2024年《gkh》汉语拼音教学设计

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教学目的

1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。

2、正确书写gkh三个声母。

3、培育孩子学习汉语拼音的深厚爱好。

教学重点

g、k、h的正确发音.

教学难点

正确书写g、k、h。

教学打算

1.拼音挂图、课件

2、画有四线格的小黑板。

教学时间

第一课时

教学过程

一、组织教学

二、复习单韵母和学过的声母

三、教学gkh

(一）出示图1学习g的音、形、书写。

1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）

2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形态像g，板书：g。

3、教学g的发音，记清字形。

(1)师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。

（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）

（3）记字形，启发想象，g像什么？

4、学儿歌：9字拐弯ggg

5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，留意下格不占满。

6、学生学写g两行

（二）、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1、图上画的什么？（蝌蚪）

师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的.“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。

2、告知学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

3、“开火车”读k。

4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。

编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk

5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。

6、学生学写k两行。

（三）、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？

2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。）编儿歌：一把椅子hhh

3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区分字形：与n比较，强调h的左边一竖上边肯定要写得长一些。）

四、巩固练习

1、把gkh三个声母的儿歌连起来读一读。

2、打乱依次读字母。

五、小结:

教学反思：课起先我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生视察再说出图上画有什么，然后再告知学生鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。老师范读──讲解并描述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不抖动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再细致视察图，看g字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后细致视察g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母g的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学k和h。整节课同学们学习主动性高，学习效果好。

《gkh》汉语拼音教学设计2

教材简说：

本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。其次部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

课时支配：

依据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际状况，本课共支配两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为其次课时。

设计理念：

低年级学生留意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主”。因此，在教学中，我主动合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的开心。

第一课时

学习目标：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。

2.学习三个声母的书写。

3.练习g、k、h和单韵母的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、小挚友，在拼音王国里我们已经相识了好多挚友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）

AoeIuvbpmfdtnl

(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

2、创设情境，引入新课

（1）谈话：今日，我们又要相识三个新挚友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的嬉戏，想一起玩吗？

（2）课件展示课文插图。

（3）细致看图，说说你看到了什么？

（4）指名沟通：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝欢乐地翱翔。清清的小河里两只小蝌蚪在逍遥自在地玩耍。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

在评价中可以针对以下几方面进行评价：

视察细致，会视察，如，

生：我看到两个小挚友坐在椅子上兴奋地喝水。

师：你能留意到两个小挚友兴奋的表情，真是个会视察的孩子。

用词精确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里逍遥自在地游来游去。

师：会用“逍遥自在”这样的词，你真不简洁！

（5）揭题。

那你们找到这三个新挚友了吗？他们是谁？藏在哪里？

（出示图二：g、k、h的卡通形象，老师仿照卡通人物说话：“小挚友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交挚友。”）

创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，用嬉戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。

二、学习声母g、k、h

小挚友情愿和他们做挚友吗？那就要记住新挚友的名字和样子哟！

１、学习声母g：

⑴（出示课件）看，这是谁？

快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小挚友跟我读。

(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

（4）师：小挚友们，你有什么方法记住g的样子呢？

（5）生：g像个9字。

G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

G像a的'尾巴变长了，弯到左边了。

（6）大家视察得真细致，你能用你灵活的小手做出g的样子吗？

（7）生自己动手做做g的样子，老师巡察，发觉做得好的举荐做给全班同学看。

（8）师：小挚友的手可真灵活，我们发觉g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形态。）

（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

（10）你知道g该怎么写吗？

抽生说，留意提示g的占格。师示范写g。

（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

２、学习声母k：

⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）

⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学仔细听，他读对了吗？指名评价。）

⑷比较g、k发音的异同：

①出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学仔细视察他的口型，看看你有什么发觉。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生仔细视察口型。

②指名说发觉。（引导学生发觉g、k发音时口型基本相同）

③师：同学们视察得真细致，能发觉这两个声母的相同之处很不简洁。不过，要发觉它们的不同可就更难了，有信念吗？那就要做好打算，专心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个好玩的发觉。

④学生练习，指名说发觉。

（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）

⑤老师评价，总结：

g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥学生自读体会g、k发音的异同，巩固g、k的发音。

（5）请生说说k的样子，用小手做一做。

(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。）

（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。

３、学习声母h：

⑴我们今日相识的最终一个声母宝宝是h，喝水的喝。

⑵出示h的声母卡。

⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。假如你的合作伙伴读对了，请你激励激励他，假如读不好，请你帮一帮他。

⑷小组合作，老师巡察，以检查订正h的读音为主。

⑸开小火车检查h的认读状况。

（6）谁来说说h的样子像什么？（留意区分h和n）

师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。

（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）

（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

生跟写三个h，边写边说出口诀。

通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创建性思维，熬炼了他们的口语表达实力。通过手、口、脑的有机协作，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了胜利的喜悦，从而树立起学好拼音的信念。

三、课中操，念儿歌

1、点击课件：卡通人物gkh告知我，小挚友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；

一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；

一人喝水hhh；一把椅子hhh。

2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

一年级学生的留意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采纳形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习爱好，避开了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

四、学习gkh的两拼音节

１、大家已经和g、k、h交上了挚友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交挚友。出示单韵母卡片a、e、u。

２、还相识它们吗？指名读三个单韵母。

（提示学生留意口型不变，发音长而洪亮。）

３、它们能和g、k、h交上好挚友吗？快来帮帮它们。请小挚友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最精确。

（提示学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga

师——我读a，生——我读ka

师——我读a，生——我读ha

同桌合作拼读。

５、同样的方法学习gkh与e和u相拼。

通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读实力的提高。老师的参加使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读胜利的喜悦，激发学生拼读的爱好。

五、拓展嬉戏

小挚友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为嘉奖。（抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。学生特别渴望得到别人的赞许，脸上华蜜欢乐的光线就会不由自主地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）

通过这个嬉戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读实力。

六、小结

今日这节课我们学会了什么？请学生说。

下节课我们在和声母宝宝gkh一起玩吧，再见！

《gkh》汉语拼音教学设计3

教学目标：

1、学习声母gkh及其音节，了解三拼音节。

2、学习儿歌，巩声母gkh。

3、相识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。

教学重难点：

重点：把握声母gkh的相关音节字词，学会标音。

难点：给生字标音，相识记住生字。

教学过程：

师：小挚友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？

生：gkh

师：很好，上个星期五我们玩了个找挚友的嬉戏，我们分别给gkh找了好多挚友跟他们玩，但是每个声母都只有一个挚友跟他玩。今日，我们来找多一个挚友，让他们三个人一起玩。请小挚友们看黑板。

事先板书：

gu

ku

hu

事先打算卡片：ao

小黑板上的gkh现在都只有u一个挚友，现在我们再来给他们找一个挚友。我们先找“a”跟他们玩.

加上板书：

gua（标上四声调）

kua

hua

他们站在一起之后，就应当这么读，请跟老师读：guakuahua（加上四声调）

他们相识了“a”，很兴奋，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。

他们站在一起之后变成了：

板书：

guo

kuo

huo

跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小挚友发觉，这些音节的声调都是标在哪里的呢？

生说。

师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“ao”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。

请先跟老师读一读：······

请一位小挚友来读一读。哪位小挚友来读一读？

生读。

师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。起先。

生读。

师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？

生：手。

师：没错，就是“手”，你真聪慧。

聪慧的小挚友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要相识相识。（拿诞生字卡片）这个字你们相识吗？

生：相识。

师：相识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）

生“hua花”。

师：读得对不对？

生：“对”。

师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua花花花”。

生读

师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？

生：“荷花”

师：对，请跟老师读“hehua荷花荷花荷花”

生读。

师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？

生：火车火车这里开。

师：好，这列火车开起来。

生轮读“hehua荷花荷花荷花”。

师：再来开一列火车。火车火车哪里开？

生：“火车火车这里开。”

师：好，这列火车开起来。

生轮读“hehua荷花荷花荷花。”

师：再来相识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁相识？谁来读一读？请你来。

生读：“ge哥”

师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”

生读。

师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？

生：哥哥

师：很好，请跟老师读：ge哥哥哥哥哥哥

生读。

开小火车。

师：与哥哥对应的是？

生：弟弟。

师：真聪慧，我们一起来读“di弟弟弟”。

生读。

师：请跟老师读“di弟弟弟弟弟弟”

生读。

师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。

生：“ge个个个”

师：读得对不对。

生：对。

师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。

生读。

师：小挚友们，还有一个字等着我们相识他哦，这个字（举出“画”字），谁相识？谁来读一读？好，请你来。

生：“hua画画画”

师：他读得对不对？

生：对

师：请跟他读：“hua画画画”

生读

师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？

生：图画的画、画东西的画······

师：同学们都很聪慧。这几个字都相识了。那么我们拿出我们的.抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。

我们先来写“ga”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。

再来写“ka”

写“ha”，

再来写“gua”，标调要标在韵母“a”上。

再来写”guo”，标调要标在韵母”o“上。

依次抄写“kuakuohuahuo.”

这节课上到这里，没有写完的小挚友请带回去写。写完的小挚友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。

教学反思：

这节课课堂限制没有做好，课堂秩序较为混乱。安排一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为老师信念不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的看法。

《gkh》汉语拼音教学设计4

１、了解声母g、k２个声母，发音方法。

２、学会g、k２个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

３、培育学生良好的书写，发音习惯。

学会认读g、k并会正确书写。

“g”书写。

课件，一棵苹果树。（图片）

一、复习，导入

１、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）

２、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读：

b、m、f、p、d、n、l、t

b—dm—nf—tb—p

指导读。

３、这节课我们接着来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小挚友们主动开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小挚友最聪慧。

二、教学g

１、（出示课件）看了图你最想说什么？

２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

３、师教学发音方法

在发g时，舌根抬高遇到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

⑴看老师发音，小挚友细致看、听。

⑵学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

５、指导g的书写及在四线格中的位置。

６、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k

１、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

２、区分k、g，请小挚友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

３、老师领谈，学生跟读。

４、你也能像前面的`小挚友一样编小顺口溜来比较k吗？

５、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习

１、老师给g、k找了一些挚友，出示gegukegukeku学生拼读。

２、嬉戏摘苹果。

３、老师这有一棵苹果树，树上结了很多又大又红的苹果，小挚友们想吃吗，但要吃这些苹果须要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结

通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和很多韵母交挚友，下节课再一起来学习。

《gkh》汉语拼音教学设计5

１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

３、初步驾驭三拼连读的拼音方法。

４、相识５个生字，会读儿歌。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形态提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形态提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形态提示ｈ的形。

其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

g、k、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

１、协作学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课的生字、生词卡片。

２课时。

第一课时

一、复习单韵母和学过的'声母

二、学习声母g

１、看图，教学声母g：

⑴指导看图。提问图上画的什么？谁能给小挚友讲一讲鸽子。

⑵出示声母g。谁相识？请读对的同学当老师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。（老师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

⑶指名试读。

２、学生练习发音，体会发音要领。

３、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“９字带钩就是g”来记忆g的形。

小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。探讨一下自己还有什么方法记住g的形。

４、教顺口溜９字弯钩g、g、g:

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步驾驭g的发音要领。

三、练习拼音

１、复习拼音方法。

２、让学生试着拼读g—a、g—e、g—u。

３、指名拼读音节。

４、范写g，学生书空练写。

四、学习声母k

１、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知学生“k”读“蝌”音要轻、短。

２、指名试读。

３、领读、齐读、指名读。

４、告知学生k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

５、“开火车”读k。

６、比较k—e，k的读音。

７、提问你怎样记住k的形。

教顺口溜蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

８、范写k，学生书空练写。

９、让学生试着拼读k—a、k—e、k—u。

五、教学声母h

视察图画，说明图意。

１、试读h音。

２、示范发音、领读、齐读。

３、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音洪亮。）

４、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。留意区分形近字母。

５、教顺口溜小椅子h、h、h。

６、范写h，学生书空练写。

７、让学生试着拼读h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习状况，表扬学习好的同学

《gkh》汉语拼音教学设计6

１、了解拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话。

２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

３、相识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

背面写有音节的生字卡片；图片。

一、奖品激励，复习导入

１、嬉戏中复习、导入。

⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

⑵猜字母嬉戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

⑶猜字嬉戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（留意比较dàbà）。

二、学习认读声母gkh

１、老师又给大家带来了三位新挚友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好挚友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

３、老师正音、带读。

４、谁能给这些字母编编顺口溜？

一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

两只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。（小挚友喝水hhh）

请学生上台找找图中藏着的字母。

５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙竞赛。（一组比时，其他组休息）

６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的'机会。）

７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

三、课间休息

唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不情愿的拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读

１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

３、会拼两拼音的同学了不得。会拼三拼音的同学就更了不得了。今日，我们就学习三拼音。

出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

（老师示范拼第一个，学生仿照，老师带读。学生试拼后面几个，老师留意订正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

４、嬉戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

五、激发探究的爱好

１、丁丁的话：

小挚友，你们学得太棒了，我真为你们兴奋。拼音是我们的好挚友，学好了拼音，我们就能相识很多字，就能说好一般话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

２、回去找找“查字表”中你相识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

《gkh》汉语拼音教学设计7

教学内容：

汉语拼音gkh

教学目标：

1、学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“gkh”与单韵母相拼的音节，初步驾驭三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。

2、培育学生的拼读识字实力。

3、培育学生的`语文良好语文学习习惯。

教学难点：

精确地拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接依次读读8个声母卡片，再打乱依次读。

3、拼读音节：“tùnǔlèdù”，指名读，跟读

二、新授

1、今日我们接着来学习三个声母“gkh”，你会读妈？（各种形式读）打乱依次抢读。

2、拼读音节

出示g—a—gak—a—kah—a—ha

指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。

3、学习三拼音节

（1）学习“guā”的拼读

请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。

（2）老师告知什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

（3）读三拼音节时，引导学生驾驭“声轻介快韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。学生驾驭拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要留意订正不正确发音。

（4）三拼音节练习

自己试着拼一拼。各种形式练习读

4、指导书写

5、学习儿歌，识字

三、练习

1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话

2、猜字嬉戏

四、小结

今日我们又结识了3个声母挚友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且驾驭了三拼音节的拼读方法，还相识了5个生字,你们真聪慧！

《gkh》汉语拼音教学设计8

学习目标

１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

３、初步驾驭三拼连读的拼音方法。

４、相识５个生字，会读儿歌。

教学难点

精确地拼读三拼音节。

教学过程

第一课时

一、复习

１、抽读６个单韵母卡片。

２、接依次读读８个声母卡片。

３、拼读音节：“tùnǔlèdù”

二、学习“g、k、h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

１、学习“g”的音：

⑴出示“g”图，提问：图上画的是什么？

⑵借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候留意读得轻短些。

⑶老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

⑸开火车读，老师留意订正不正确的读音。

２、学习“g”的形：

⑴细致视察图怎样记忆“g”的形？

⑵编记忆小儿歌：９字加弯g、g、g。

３、书写字母“g”：

⑴相识基本笔画“竖左弯”。

⑵视察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

⑶老师范写“g”：第一笔是什么？点什么格？老师写；其次笔是什么？占什么格？老师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条线。

⑷学生书写。老师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

１、学习“k”的音：

⑴出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

⑵这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

⑶学生练习读，体会发音方法。

⑷同桌互读，相互订正。

⑸指名读。

２、学习“k”的形：

⑴怎么记住“k”的形呀？

⑵请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

３、书写字母“k”：

⑴相识基本笔画：“”左斜右斜。

⑵怎样写好声母“k”呢？请大家仔细视察范字及笔顺。

⑶学生边说笔顺、占格位置老师边范写。第一笔是“丨”，其次笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在其次条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。

⑷学生练习书写。老师巡察个别辅导。

⑸在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

⑹每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

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