新北师大版五年级上册数学第一二单元教案(有修改痕迹)

第一单元 小数除法单元教学目标 1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解处罚除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。3、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元教学重点 1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。2、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元学难点 结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元教学时数 12课时内容 教学时数精打细算……………. 1课时打扫卫生……………..1课时谁打电话的时间长 ……...1课时练习一 ……...1课时人民币兑换 ………….…...1课时除得尽吗……………. 1课时调查“生活垃圾”…………1课时练习二……………..2课时第一次月考测试(含试卷分析)………..3课时课时一精打细算教学目标 1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义。2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。教学重点 小数除以整数的计算方法。教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。教学方法引导、发现法教学准备小黑板教学过程一、温故互查 1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？7.1015.201000.0701.012.02.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？列出算式并用竖式计算：小组合作完成。然后组内交流。二、情景导入呈现目标 出示主题图，提出数学问题，引入新课。 产生质疑，引入新课。三二、探究新知 根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。（一）甲商店牛奶的价格：1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。（二）乙商店牛奶的价格：1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。四三、点拨升华 计算除数是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。 五四、课堂总结 除数是整数的小数除法”的一般计算方法。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六五、达标检测 用竖式计算：7.42÷7=20.7÷9=8.2÷5=15.9÷15=七、知识拓展 一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？ 先独立做，最后小组内交流。 八六、作业布置：教材第3页“练一练”的题目板书设计：商的小数点与被除数的小数点对齐 课后反思： 第二课时[教学内容]打扫卫生（第4~6页）[教学目标]1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。[教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。[教学难点]除得的结果有余数，补“0”继续除。[教学过程]一、复习导入课件出示情境主题图：小黑板出示开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。请你尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。（1）在小组内汇报自己的计算方法。（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。4、应用方法，归纳总结。竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。三、巩固练习。1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？2、错题诊所。209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.73、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。32÷812÷252.45÷34、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？1、完成课本第5页“试一试”中的题目。2、练一练中的1、2小题[课堂总结]本节课你有哪些收获？1、商的小数点要和被除数的小数点对齐。2、除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”四、作业第6页中的5、6题，其余题目为课外练习。[板书设计]打扫卫生商的小数点要和被除数的小数点对齐。除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。教学反思：第三课时[教学内容]谁打电话的时间长（第7~9页）[教学目标]1：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。2：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。3：培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。[教学重点]除数是小数的小数除法计算方法。[教学难点]商的小数点的位置的确定。[教学过程]一、温故知新竖式计算：0.48÷46.3÷7240÷604800÷400二、情境激趣，探究新知1、课件出示看教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。谁打电话的时间长?2、先估计谁打电话的时间长。①小组讨论说说你是怎样估计的；②分组汇报估算过程；③评价和鼓励估算方法的合理性。学生估算的方法可能会出现以下情况：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。3、列出算式，解决问题。5.1÷0.354÷7.24、自主探索，合作交流。学生独立试算5.1÷0.3思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？小组讨论除数是小数除法的计算方法，围绕前面提出的要求，展开做好记录。全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分）??【这是运用了商不变规律】对比几种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。5、应用算法，明晰算理。竖式计算57÷7.2=（分）教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。你采用的什么方法来检查？（运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。）三、巩固练习，拓展提升1、完成教材第8页试一试。2、完成教材第8页练一练第2题。3、完成教材第9页练一练第5题。4、完成教材第9页练一练第7题。课堂总结：本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？板书设计谁打电话时间长笑笑打电话的时间：51÷3=17（分）答：淘气打电话的时间：57÷7.2=7.5（分）答：教学反思：课时四练习一（第一课时）教学目标 1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有知识，解决有关的实际问题。3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法小组合作、练习法教学准备小黑板教学过程一、温故互查 1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）4.68÷0.12=（）÷1223.8÷0.34=（）÷3415.2÷3.2=（）÷（）16.78÷0.46=（）÷（）学生独立完成，小组内交流。 二、课堂练习1.完成10页的第1，2题2.完成10页的第3.4题3.集体订正。三、课堂总结 通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 四、达标检测 填一填（1）两个数相除时，如果除数扩大到原来的100倍，要使商不变，被除数应扩大到原来的（）倍。（2）0．38扩大到原来的（）倍变成整数。0。1368扩大到原来的（）倍变成整数。五、作业布置：配练相关练习。板书设计：课后反思：课时五练习一（第二课时） 教学目标 1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有知识，解决有关的实际问题。3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法小组合作、练习法教学准备小黑板教学过程一、温故互查 1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）157.3÷12.5=（）÷（）2.58÷0.034=（）÷（）学生独立完成，小组内交流。 二、课堂练习1.完成11页的第7题2.完成11页的第8、9题3.集体订正。三、课堂总结 通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 四、达标检测 填一填计算1.106÷1.23时，先将除数1。23的小数点向（）移动（）位，、使它变成（），再将被除数1。106的小数点也向（）移动（）位，最后按除数是整数的除法进行计算。 独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 五、作业布置：配练相关练习。第六课时[教学内容]人民币兑换（第12~14页）[教学目标]1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2：能够按照要求求出积、商的近似值。3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。[教学重点]求积，商近似值。[教学难点]在不同的情况下，积、商的近似值的求法。[教学过程]一、情境导入，切入主题出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？介绍什么是外币：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢，??为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。二、引发思索，探究方法（一）美元兑换人民币1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。2、从这个表里，你获得了哪些信息？教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元??43、借助比率，独立试做。列式：6.31×6.754、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？6、总结：美元兑换人民币的方法。（二）人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。（三）求积、商的近似数1、对比两道题的结果，有什么异同？引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。2、总结求积、商的近似数的方法。引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。三、巩固练习，应用提升1、完成教材第13页练一练第2、3题。2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。[课堂总结]出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？1你知道人民币与外币之间的换算方法了吗？[板书设计]人民币兑换美元兑换人民币6.31×6.7=42.277≈42.28（元）【人民币等于外币×比率】人民币兑换美元600÷6.31≈95.09（元）【外币等于人民币÷比率】[教学反思]第七课时[教学内容]除得尽吗？（第15~16页）[教学目标]1：通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2：会用四舍五入法对循环小数取近似值。[教学重点]认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。[教学难点]会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。[教学过程]一、创设情境，激发兴趣1、师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。2、师：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？【生1：蜘蛛平均每分钟爬行多少米？生2：蜗牛平均每分钟爬行多少米？生3：谁爬得快？】师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。二、探索新知1、估一估，谁爬得快一些？学生可能会汇报的几种情况：蜘蛛只用了3分钟就爬了73米，而蜗牛用了11分钟才爬了9.4米，蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程，而蜗牛用时较长路程却较短，所以蜘蛛爬得快；根据路程÷时间=速度，可以对比蜗牛与蜘蛛爬行的速度，73÷3大约等于二十几，而9.4÷11还不到1，所以很明显蜘蛛爬得快??2、师：蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？我们来算一算。同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。3、学生会发现怎么除也除不尽，小组合作讨论：除得尽吗？余数、商各有什么特点？它们之间有什么联系？引导学生发现：余数和商重复出现，总也除不尽。因为余数重复出现所以商也会重复出现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。4、师介绍：像24.333?，0.85454?这样从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。5、介绍写法。在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。6、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。24.333?，0.85454?7、求循环小数的近似值。根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333?，0.85454?保留两位小数。三、巩固练习1、完成教材第15页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。[课堂总结]本节课你有什么收获？四、课堂总结1、本节课你认识了什么小数？2、怎样进行四舍五入？[板书设计]除得尽吗？蜘蛛平均每分钟爬行多少米？73÷3=24.333??蜗牛平均每分钟爬行多少米？9.4÷11=0.85454[教学反思]第八课时 调查“生活垃圾”教学目标 1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序是和整数是一样的。2、会计算小数四则混合运算。3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。教学过程一、复习 1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。96÷3+1212×3+2024×（30÷6）96÷3÷2组内交流，全班交流。 二、情景导入呈现目标出示五（1）班和五（2）班调查汇报情景图，揭示本课课时，并出示教学目标。产生质疑，引入新课。 三、探究新知 五（1）班调查汇报一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。五（2）班调查汇报这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5t，周末每天产生生活垃圾1.3t。1、根据以上信息，请你提出数学问题___________________________2、列式并写出计算过程：3、小组讨论，说说计算时你们先算什么？再算什么？ （1）先独立答题（2）组内交流（3）师生交流四、达标检测 完成P18页“练一练”1、3、4题五、课堂总结1、小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。2、混合运算过程中，遇到除法的商的小数独立思索小组交流总结方法教师点拨。位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。独立思索小组交流总结方法 。七、知识拓展每小时上网费是2.4元，小明家6月份的上网费是180元，算一算，小明家６月份平均每天上网多长时间？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 八、作业布置：教材第18页“练一练”的第2题课时九 练习二（第一课时）教学目标 1、通过练习，能熟练地掌握除法的计算方法，提高自身的计算能力和估算能力；2、在练习的过程中充分感受成功的体验。教学过程一、复习1、回忆小数除法的计算方法，并举两个不同的实例加以说明。2、计算并验算：62.9÷17=9÷3.6=117÷36=2.1÷0.53=4.2×3.2=1.8×5.5= 学生独立做，小组内交流 二、探究新知、检测反馈：1、估一估下面各题的得数是否正确。算一算，你的估计对吗？4.48÷3.5=2.812.3÷1.5=1.84513.3÷0.95=0.147.2÷0.64=46.082、按照规律填数。25，10，□，□。3、动笔做课本第19页的第5题。 学生独立做，教师帮助有困难的学生。 三、课堂总结 总结本工节课所学内容。 独立思索小组交流总结方法教师点拨 四、达标检测 1、完成19页第1题。 2、完成19页第3题。3、完成19页第4题。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 六、作业布置：教材第19页“练习二”的第2题课时十 练习二（第二课时）教学目标 1、进一步巩固小数混合运算的运算顺序，体验数学知识之间的联系。2、利用小数解决问题，发展数学的应用意识，体验数学的现实的价值。教学过程一、复习 1、小数混合运算的运算顺序是什么？先独立回顾，然后再与同学习小组的同学交流。2、给下面的试题添上括号，使计算正确。1－0.25×4÷0.81÷8.05－7.8×0.4=0.75×4÷0.8=1÷0.25×0.4=0.75×5=1÷0.1=3.75=10 学生独立做，小组内交流 二、探究新知1、算一算，比一比，谁的正确率高些。54÷（3.94+6.86）（3.2+0.12）÷0.80.175÷0.25×40.175÷0.25÷0.42、做课本第20页的第7题。3、做课本第20页的第8题，将自己的想法与同学习小组的同学交流一下。4、做课本第20页的第10题。（先独立思考，然后再与同学习小组的同学讨论具体的解题思路，最后动笔做一做。） 学生独立做，教师帮助有困难的学生。 三、课堂总结 总结本节课所学内容。 独立思索小组交流总结方法教师点拨 四、达标检测 完成练习册练习四。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。五、知识拓展 小明家离学校11.25千米，他每天骑车上学，往返一次共需1.5时。小明平均每小时行多少千米？ 小组内交流完成。 六、作业布置：教材第20页“练习二”的第8、9题第二单元：轴对称和平移课时一轴对称再认识（一）教学内容：课本第21-22页内容教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"探索与实践\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。教学难点：探索某些轴对称图形的对称性。教学准备：白纸、彩纸、剪刀、各种平面图形等学习材料一份。教学过程一、\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"游戏导入，谈话激趣课前\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"交流：你们会玩纸吗？怎么玩？看\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"老师怎么玩？你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。（设计意图：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"兴趣。）二、感知图形，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）（课前布置学生先把纸剪下来）1、结合附页1中的图1，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。师：既然这些图形对折以后左右两边能完全重合，我们就把这样的图形叫“轴对称图形”（板书：轴对称图形）2、引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，并再次\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"感受轴对称图形的特征。3、结合轴对称图形的特征，找课本21页图形的对称轴并画一画。（1）学生根据经验大胆猜想。（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想，并且画出对称轴，你发现可以画几条？（3）汇报交流，着重引导学生说清判断的依据。4．完成练一练，并交流判断的理由。（交流时，引导学生说说判断的依据）5．想象：根据给出轴对称图形的一半，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。三、动手实践，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。四、课堂练习完成课本22页中的题目四、课堂小结通过这节课的学习，你的\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"收获是什么？1、如何找到对称轴？2、轴对称图形有什么特点，怎样判断一个图形是否轴对称图形？教学反思：课时二轴对称再认识（二）教学内容：课本第23-24页内容教学目标1、能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"探索与实践\t"/html/xiaoxue/jiaoan/4-shuxue/_blank"能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点：探索某些轴对称图形的对称性。教学准备：各种平面图形等学习材料一份。教学过程一、观图激趣、设疑导入1、请同学们观察课本2123页淘气画的房子，他画的对吗？学生讨论并回答。折痕两侧的部分完全重合。2、轴对称图形除了这个特点还有其他特点吗？今天我们就来接着研究有关轴对称的其他知识。二、画图形的对称轴课件出示教材2223页上面情境图。淘气的房子是轴对称图形吗？三、精讲通过“折一折”的方法，不仅能判断图形是否是轴对称图形，还能通过有几种完全重合的折法得知图形有几条对称轴。四、巩固练习1、完成课本23页，以虚线为对称轴画出图形的轴对称图形。2、完成课本24页“练一练”第1、2题。五、课堂小结谈谈本节课的收获！你有哪些方法来找到图形的对称轴？六、作业布置完成课本24页，第3、4题。板书设计：教后反思：课时三平移教学内容：课本25、26页内容教学目标：1．让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3．让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学重难点：重点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。教学准备：小黑板教学过程：一、复习铺垫1．联系生活实际，想一想，说一说，生活中那些运动都是平移？2．小结。(1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道向右平移了几格。(2)也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。二、新知探究1．出示问题，提问：课本25页淘气和笑笑移动小旗做的是什么运动?(平移)2．画出课本25页中小旗向上平移四格后得到的图形吗?3．画出课本25页小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形吗？4．小组交流，并画一画。5．反馈汇报。6．指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的?7．归纳提炼：学生自由发言，教师及时小结。如选择方法一：先确定几个关键点(图中三角形的顶点和正方形的四个顶点)，接着把这几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4格。三、操作深化1．判断平移的方向和距离。出示小船平移图，谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格)2.画平移后的图形。(“练一练”第2、3题)(1)谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移