鲁班和橹板的教学反思

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鲁班和橹板的教学反思三篇1

《鲁班和橹板》是一篇传奇故事，讲的是鲁班依据鸭子的脚发现橹板的过程。为了让孩子们更清楚地了解发现的整个过程，我采纳了简笔画的方式：

一、先画脚蹼，激发孩子们的学习爱好。

在感受了老艄公撑船吃力的基础上，我和孩子们一起朗读课文，一起体会鲁班的困惑。学习第三自然段，在朗读的基础上，让同学观测图，并结合生活记忆，想想鸭子的脚蹼的特点，通过沟通，我在黑板上画下了鸭子的脚蹼。随着脚蹼的成型，孩子们的嘴里发出了“呀”的声音，显着觉得很有趣。画好了脚蹼，我带领着孩子们学着鸭子的样子一起用脚蹼进行划水，感受鸭子游水的轻快。

二、在脚蹼外围画上橹板的样子，清楚记住橹板的成形过程。

学习第四自然段，先让孩子们读课文，了解橹板的整个形成过程。还是采纳简笔画的方式，让孩子们更清楚地记住橹板的样子，并记住它的成形过程。重点出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。先读，再一边读一边在起先的鸭子脚的外围渐渐画橹板的样子。随着橹板样子的涌现，孩子们的眼睛发亮，他们说：似乎啊!我问：像什么?他们齐声说：像鸭子的脚。接着，我们又反复朗读着出示的那句话，记着橹板的样子。

《鲁班和橹板》讲解并描述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发现橹板的故事。这篇课文没有生动的故事情节，也没有精美的意境，同学对这样的文章一般都不太感爱好。但这样的文章最能培育同学静思默想的好习惯，我们老师肯定要好好把握。

鲁班如何发现了橹板是教学的重点。教学时我让同学认真阅读第3、4自然段，一步一步引导同学发觉好词好句：“出神地”、“突然眼睛一亮”、“立刻找来”，然后让同学做动作，发挥想象，身临其境地体会鲁班爱观测、善联想、能制造的美妙品质。接着我再让同学小组合作学习第4自然段，可以边读边看图，借助插图读懂课文;可以读读课文，再动手画画鲁班发现的橹板，也可以用橡皮泥捏一捏;可以同桌互当讲解员，以讲解介绍的方式来读课文……充分解放同学的双手与大脑，发挥他们的自主性。边读边动手，这样同学在宽松、民主、合作的空间里，带着新奇心自主探究，同学的自学技能得到了提高。

教学时还可以引导同学进一步拓展，由课堂向课外延伸，激发同学进一步阅读探究：1.鲁班是一名能工巧匠，收集一些有关他的资料，为大家讲一讲有关他的故事。2.鲁班受鸭掌的启示发现了橹板，你还知道哪些东西是受动物的启示而制造出来的吗?可以去查查资料，问问爸爸妈妈。适当渗透少许仿生学的知识，打通课内外、学科间的界限，使同学的实践技能和创新精神得到进展。

鲁班和橹板的教学反思三篇2

《鲁班和橹板》讲解并描述了我国历史上闻名的能工巧匠、制造发现家鲁班受鸭子游泳的启示而发现橹板的故事，课文叙事详细请楚，我立足于利用朗读、观测、动手操作等方式让同学感受到鲁班爱观测、勤思索、能制造的优秀品质。

一、利用插图认识橹板。

认识橹板首先确定是从课文中的插图开始的，我利用插图让同学看看橹板，而后从橹板迁移到老艄公的表情，猜猜用这样的橹板来摇船轻松吗?孩子们都可以从图上看出用橹板摇船省力多了!我就要求孩子找出课文写船走得快的句子进行朗读。

二、关键词语品读。

在这之前，老艄公并没有这么轻松的，他用什么摇船呢?摇得结果与现在比一比，怎么样呢?让同学从课文中找出句子来读读。同学又进入了第一自然段的学习，我抓住“非常吃力”“满头大汗”这两个词语来体会老艄公的累。鲁班的爱动脑的习惯我是从两个词语来体会的，“盯着”“出神”通过这两个词语的表演与举例，告知同学只有动脑筋思索才会学好知识，才会有新制造。从“出神”再引出“眼睛一亮”，让同学懂得是什么东西让鲁班有了新的想法，有了新的发现的，同学很自然就想到了是鸭子帮了鲁班的忙。

三、通过表演、化难为易。

第三自然段我先用图片让同学认识鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让同学走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧!”同学用手做拨水的样子，同时提示同学把手并起来会游得更快些(拨与划的区分)，同学的'爱好被调动起来，接着提高难度，请同学带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次……同学的心情高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。

第四自然段是全文的重点。

我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗?同学在理解第4自然段的基础上通过读、说(先……然后……再……)做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程。(鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍”，做橹板的过程用动画的形式放出来，同学在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。接着我又安排了让同学动手制作“橹板”。力力求通过动手让同学记忆“橹板”的外形，体会制作过程，激发同学去动手制作、创作的爱好。我再提出鲁班为什么要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班发现橹板的关键之处，这里我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的缘由。

写字是低班级语文教学的一项重要任务，在每一课时都应有写字教学，因此我在教同学字时尽量留意做到加强板书示范，端正同学的写字姿态，加强基本笔画教学，指导运笔。采用多种方法调动同学的主观能动性和写字的积极性。当然，在教学中仍有很多不足，今后还须多多努力，提高教学质量。

鲁班和橹板的教学反思三篇3

《鲁班和橹板》是苏教版一班级下册第八单元中的一篇课文。讲解并描述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发现橹板的故事，课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观测、勤思索，能制造的优秀品质。

一、紧扣字词，理解文本。

复习时，我设计了两道填充题，让同学填出带拼音的字，并读通句子，这样既复习了上节课学习的7个生字，又回顾了全文的主要内容，在教学第一自然段时，我紧扣“非常吃力”、“满头大汗”，让同学联系生活理解“满头大汗”，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，为下文鲁班的“想”作铺垫。第二自然段我紧扣鲁班的动作“两眼盯着”，“悄悄地想”，让一个孩子上台来做“两眼盯着”的动作，援助孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让同学抓住“往后拨水，身子向前”来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思索的过程。

二、演读重点段。

课文的第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班发现橹板的关键之处，这一小节我先用图片让同学认识鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让同学走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧!”同学用手做拨水的样子，同时提示同学把手并起来会游得更快些，同学的爱好被调动起来，接着提高难度，请同学带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次……同学的心情高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。

三、通过视频解读文本，化难为易。

课文的第4小节是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍”，做橹板的过程用视频动画的形式放出来，同学在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。

另外，用“竹篙撑船“的吃力和用“橹板摇船“的轻松同学不易理解，这两种场景同学在生活中几乎没