《插秧歌》教学设计 统编版高中语文必修上册

插秧歌

杨万里

教学目标：

1.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。

2.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。

3.学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。

教学重、难点：

梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。

教学过程：

一、导入

《诗经》中的《紫莒》一诗通过重章叠唱，回环往复的方式，细腻地描绘出劳动

的过程，自然流露出劳动的喜悦。同样是描绘劳动的场景，今天我们一起来学习

杨万里的《插秧歌》，看看在杨万里的笔下劳动的情况。

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨

插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表

现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、

勤奋乐观的精神。

二、作者简介:

杨万里(1127—1206),南宋诗人。字廷秀，吉州吉水(今江西)人。诗

与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为

其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年(1154),杨

万里登进士及第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。开禧二年(1206),杨

万里病逝，获赠光禄大夫，谥号“文节”。

杨万里的诗歌创作大致经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。他作诗从江

西诗派入手，中年以后转学晚唐人空灵轻快的绝句，批判江西诗派，最后形成富

有独特风格的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也

有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》等。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的

诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽

默情趣的“诚斋体此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

*关于“诚斋体”

诗歌多以日常生活中的小情趣为题材，以师法自然的白描手法写诗，具有想

象新奇，语言通俗浅近、活泼自然、风趣诙谐，层次曲折，变化无穷，风格流转

圆美，一改宋诗瘦硬生涩的旧格，成为南宋诗风转变的一个关键。杨所创作的这

种诗歌，称为“诚斋体”。

三、背景简介

淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满,西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州),

时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

四、诗文阅读

1、注音

鳌(mou)蓑(suo)胛(jia)朝(zhAo)

霎(sha)W(shi)匝(za)

2、诗文解读

“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插

明确：

首联：写热火朝天的劳动场景。

抛秧接秧图；拔秧插秧图

开篇点题,运用白描(最朴素、最简练的笔墨如实地勾勒人物、事件或景物)

手法直叙插秧其事。全家大小总动员，突出插秧繁忙、紧张的特点。“抛”“接”

“拔”“插”表现出全家的劳作状态，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了

齐心协力，其乐融融的劳动氛围。

“笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。”

明确：

颔联：写农人雨中抢插秧苗的情景。

雨中插秧图

通过对雨具和雨势的描写,表现了插秧的艰辛。运用比喻的修辞手法,将“斗

笠”比作“头盔”，将“蓑衣”比作“铁甲”，两个形象的比喻向读者暗示：插秧

就像一场紧张的战斗，表现了农人抢种秧苗的艰辛。

“耍渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”

明确：

颈联：写插秧人的忙碌，顾不上吃饭和休息。

呼唤早餐图

送饭人招呼插秧人吃早饭、休息片刻，而插秧人只是低头弯腰忙着干活，没

空回答，表现了农事活动的繁忙。

“秧根未牢背未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

明确：

尾联：写插秧人提醒别人要爱护秧苗。

农夫应答图

这是插秧人的答语,嘱咐送饭人要照看好鹅儿和小鸭,防止它们来祸害秧苗。

五、问题探究

1、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为

什么要连用这四个动词，请尝试赏析。

明确：

“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。

勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。

“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神

态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。

2、结合诗歌内容，分析该诗是怎样表现江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插

秧情景的？

①动作描写。

一、二句用通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接””拔““插”

四个动词直白又传神,描绘出全家齐上阵,为抢种秧苗忙碌而又秩序井然的场景。

五、六句，吃饭和休息片刻的时间也没有，表现了农事的繁忙与紧张。

②环境描写。

“笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽

然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍然从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境中插

秧的，表现了农事的繁忙与忙碌。

③语言描写。

七、八句写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说秧苗还没有插完，顾不上吃饭

和休息，让帮忙看管好鹅儿和小鸭，不要祸害了秧苗，表现了江南农家的紧张忙

碌而又秩序井然。

3、《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得

新、奇、快、趣，充分体现了“诚斋体”的风格，结合全诗分析。

①捕捉场景，新鲜有趣。

首联描写农家插秧的劳动场景。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙

时节，儿童也要参与紧张的劳动，孩子的加入确实使农夫的劳作加快了速度，带

来了生气，新鲜有趣。

②想象丰富，设喻风趣。

颔联,把斗笠比作头盔,把蓑衣比作铠甲，形象鲜明，不仅使诗歌有趣活泼，

还寓有深意：抓住时节及时种植，好像一场紧张的战斗。

③对话设计，颇具匠心。

“唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而

以“不答而答”的特殊方式回应了送饭人：“照管鹅儿与雏鸭”诗中的对话虽然

简短，但其内蕴却很丰富，既有关怀，又有嘱托。

④语言自然活泼。

诗句浅白通俗易懂，清新活泼。一场紧张的战斗。

4、《紫甘》和《插秧歌》都是有关劳动的颂歌，但它们在描绘的场景、歌颂劳

动热情方面又不尽相同，试分析其中的差异。

①表现手法上：

《紫苜》一诗运用重章叠唱的手法，直接把女子们快乐地采摘紫苜的全过程

描写了出来，充满了劳动的欢乐，洋溢着劳动的热情;《插秧歌》语言通俗易懂，

运用白描、比喻等手法，写出了插秧劳动的繁忙与紧张，表现了农人吃苦耐劳的

优秀品格。

②思想主旨上：

《紫苜》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景，也让

我们了解到古代人的生活理念一一^没有战争，内心安宁平静，生活上能够丰衣足

食。《插秧歌》中，尽管诗人是站在旁观者的角度来写的，但诗歌所表现出来的

不是士大夫的冷眼旁观，而是带有对劳动人民的深厚感情，是一首劳动的颂歌。

六、主题

这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过插秧劳作的场面描写，真实

客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。

七、艺术特色

1、从生活中选材。从农村普遍存在的劳动情景中选取镜头，不失耐人寻味的

新鲜之意和活泼之趣，富有劳动生活气息。

2、传神的动作描写。如连用四个动词"抛''"接”

“拔”“插。一连串插秧的农事活动令人目不暇接，紧张而有序的抢插秧苗的场

景跃然纸上。

3、语言浅白易懂，自然活泼。诗句如最后的对话，口语白话，浅白通俗易懂，

清新活泼。

八、拓展练习

1、下面我们来看一道高考真题，题目如下：

最爱东山雪后晴①

【宋】杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

【注】本诗为《雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句》中

的一首。

请赏析“软红光里涌银山”中“软”、"涌”二字的妙处。

明确：

“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。（解释含义）

“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特

美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖

的东山如银涛涌出的奇丽景象。（描述景象'点明效果）

2、“笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。”用了什么手法？有什么作用？

明确：

巧妙的叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作

铁甲。

头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束，如此比喻，也就将插秧的情景比作了

战斗场景，突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之，实际上饱含

苦涩意味,表现了农民的艰辛。

3、“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

如何理解"只不答"，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？

明确：

老妪（老翁）招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃

早饭。“低头折腰只不答”是大儿（一家人）的反应：他（们）依然低头弯腰的

忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有

直接回答农妇“歇”或者不“歇

事实上，他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽

下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他们手里的活不能

停下，而且还叮嘱老妪（老翁）：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似

平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题

得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现

了出来。

4、本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的

主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。

明确：

从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜

风趣，富有生活趣味。

从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的

语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。

从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。

5、同样是描写劳动的场景，《茉营》和《插秧歌》有什么不同？

明确：

《茉营》句式整齐，节奏