现代文阅读II（一）小说人物形象（讲义版）-【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分练习（新高考）

【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突

破

专题03现代文阅读∏

（一）考点1：小说人物形象

命题分析

的地位,也是高考考查的重点之一。自2010年国家考试

粉褊^≡⅛瀛为砺课标以来,文学类文本阅读一直聚焦在小说阅读上，小说阅读

成为了高考测试中的必考内容，目的就是要全面地考查学生的语文能力，培养学生的语文素

养。就小说阅读而言，它属于文学性较强的体裁，不论是教师的教还是学生的学，都是比较

有难度的，所以应当加以重视。

1、小说阅读属于文学作品阅读，它涉及的知识比较广泛。在备考中要抓住小说的文体特征，

结合高考的特点，进行学法指导。在教学过程中，应侧重于指导学生明确高考怎么考，重点

研究高考的题型特征和侧重解题方法的指导。

2.命题形式

两道选择题加两道主观题。2017年开始选择题由以往的五选二改为四选一，选择不正确的

一项。一般选择题为3分，主观题为6分，共计16分。

3.选材特点

受篇幅限制，以中外微型小说为主，直接选用原作或对原作删改，有时也选取经典的中长篇

小说作品片段。字数一般为1200字左右，题材内容侧重关注对人生、对社会的思考，所选

取的小说或有情感熏陶的作用，或对人生观和价值观有正确引导的作用，以当代文学作品为

主。

4、命题内容：主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。

另外，还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。

考查内容主要有：

分析人物形象的性格特点、塑造方式，人物形象【人物】；

故事情节概括，情节作用的分析【情节】；

环境作用【环境】；

探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】；

物象在小说中的作用【物象】；标题的含义及作用【标题】等。

考点指向：三要素+主题+语言

触情节

1、了解文体特征

按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

按题材分：历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等

按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等

按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说

按语言形式分：文言小说、白话小说

按国别分：中国小说、外国小说

2.小说情节、环境、人物及主题的关系

情节

突

决

出

定

、

、

丰

塑烘托、强化

环境

富

造主题

Yγ

G⅞

揭示

3.小说常见主题

通过描写主人公的性格特点、道德风貌、

品格等,揭示人性中的真善美和假恶丑

小

说将现实生活中的丑恶现象用故事的形式

常加以揭露和鞭挞

见

主

反映小人物的生存现状和心理状态

题

通过寓言形式,将人生的重大问题寓于

故事之中

高考常考小说

(1)短小精悍，以小见大：撷取有典型意义和概括力的某个场景、细节、侧面，生活中的一

帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，细小而有代表性的事件，折射出重

大的主题，蕴含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。

(2)人物典型，情节紧凑

(3)结构严密，结尾新奇：它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以求主次分明。

出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而

意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点是受命题者青睐的命题点。

散文化小说

散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说情节

散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈

现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，

叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。

科幻小说

科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创造出的小说，一般认为“科幻

性”“人文性”“文学性”是其三要素。

试题的命制依托于各种类型的语言文字材料，而材料、特别是文学性材料的情感取向不可

避免地会对学生答题时的情绪产生一些影响。材料选择强调情感中正平和，色彩明快清新，

对于学生来说，亲切友好、乐观积极。

新高考I卷《建水记》呈现的是普通市井生活中的诗意，新高考∏卷《大师》表达的是普

通家庭日常生活中体现的亲情。这些普通人的工作、生活、情感，对于广大青少年、特别

是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。再

以古代诗歌阅读为例，所选唐诗或表达对生病朋友美好的祝福，或表达对即将分离的朋友

的不舍，所选宋诗探讨读书、学诗、育才的方式方法，均健康向上。

小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社

会生活的一种文学体裁。

人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务

就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主

题。人物形象类题常考三点：

①概括人物形象特点；

②鉴赏塑造人物形象的手法；

③分析形象（人物形象及其他物象）的作用。

增分技巧

【熠分意识】

1.得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，做到心里有数，

知识点准确，答题有的放矢，力求主观题得高分！

2.草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答

的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是主观题，必须要在草稿本上简单梳理，再

誉写，这样卷面美，得分高。

3.术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强，到底是按照赋分点来解答试题，尽量做

到写上采分点，一般情况下，六分答六点，还是三点；是筛选整合，还是归纳提炼，还是联

系实际探究,每种题型设问不同,答题的模板存在着差异,但唯一不变的就是要用术语作答，

体现出考生语文素养的积淀和专业性。

4.揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考哪一个知识点，命题者

的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去

思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。

【熠分技巧】

文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念。因

为小说的核心任务就是塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题

的。所以对小说人物形象的鉴赏分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。小说

是以塑造人物形象为中心,通过对生动曲折的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会

生活的一种文学体裁。

可见，在小说的三要素一一人物、情节和环境中，人物是最重要的，而情节和环境则是

为了塑造人物形象服务的。因此，深入分析并把握好人物形象是读懂小说的关键，也是深入

理解小说主旨的前提。读小说就得读懂人物

考场小说快速阅读“四步法”

这里要讲的“四步法”只是初识文本的阅读，大体对文本情节、人物、环境、主题这几

个要素有初步了解。真正的精读须结合考题，有针对性地阅读文本。

第一步：划分层次，初识情节

小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文的阅读方法先明确记叙的对象、事件及其

前因后果，把握事件“发生一一经过一一结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结

构一一开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。

第二步：依托情节，初识人物

通过情节的发展以及情节发展过程中对人物的描写（肖像描写、动作描写、语言描写、

心理描写、细节描写等正面描写，侧面描写），初步判断人物的身份、地位、职业，生活的

具体环境，有哪些言行和想法，与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格

特点。在这一步中不要忽视次要人物对主要人物的直接评价语。

第三步：抓住时空，初识环境

人物总是生活在一定的时空里。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人

物生活在IW个特定区域内（如南方或北方，城市或农村等）。抓住了人物生活的时空特点，就

初步认识了小说中的环境特点及作用.当然，在这一步中如能注意到文中环境描写的句子,

并能快速概括其特点及作用，那就更好了。

第四步：提炼整合，初识主题

把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文

本那样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者

借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要

在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含

有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说的主题。

［特别提示］

“四步法”用于具体小说时不是全部适用的，如有的小说，其环境描写不突出，就可以

略去“第三步”。

常见题型：

1.根据常见的问法，具体归纳如下：

（1）XXX是一个怎样的人物个性特+身份特征

（2）请概括出人物的主要性格特征直接写出人物的性格特征或品质

（3）XXX有哪些优秀的品质

2.分析塑造人物的具体方法及其作用

常见问法：

（1）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用

（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析

答题方法：文章通过XXX的描写（或手法），表现了XXX的什么样的性格

3.对人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）

常见问法：

（1）你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义

（2）有人认为XXX怎么样？你的看法是怎样？就其中一个观点加以探究

答题方法：明确观点+结合相关内容陈述理由（评价可多元化）

最后做小说人物形象还要注意审题要细心（问什么回答什么、怎么问怎么答），要有分

点意识，尽量用原文的话回答，尽量用专业术语。

答题模板

【本节考点】

①鉴赏塑造人物形象的手法；

②概括人物形象特点；

③分析形象（人物形象及其他物象）的作用。

命题角度①鉴赏塑造人物形象的手法；

1、外貌描写（以貌传神）

例：“他青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，

可是又脏又破，似乎十多年没洗。”——《孔乙己》

解析：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画出一个穷困不得

志，又经常挨打的老书生的形象

“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗

不补，既说明孔乙己很穷：只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下

这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会

地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。

孔乙已是一个：穷困潦倒，清高，懒惰的一个生活在社会底层的老书生。

例：曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉外貌的描写。

出示文字：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两府之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子

胜三分。

2、动作描写（个性鲜明）

例：吴敬梓《儒林外史》中《临死前的严监生》

出示文字：自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄

子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了

来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰

响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄

子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走

上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，

把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在

跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，

走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！……你是为那盏灯里点的

是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人

看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

严监生是一个极其吝啬的人。运用夸张的手法，写其不舍得死竟然是因为还有一个灯

草没有熄灭，挑掉了他也就死而瞑目了。

3、语言描写（话如其人）

例：曹雪芹《红楼梦》中对王熙凤语言的描写

一语未了，只听后院中有人笑声，说："我来迟了，不曾迎接远客！”

因笑道：”天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老

祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹

妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”

忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心,

竟忘记了老祖宗。该打，该打！《林黛玉进贾府》

问：这段文字塑造了一个怎样的王熙凤？

明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。

问：是怎样看出来的？

明确：通过语言描写。

小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写能鲜明地展示人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内

心世界。

4、心理描写（情真意切）

卖酒回来时，”恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都

被雪水浸灭了。”草厅被大雪压倒，只好到古庙栖身，进得山神庙，“再把门掩上，”然后

将大石头“掇将过来靠了门”。《林教头风雪山神庙》

体现了林冲什么样的性格特征？

明确：小心谨慎的性格。

小结：人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。

具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能闲适出这一人物的内心活动、处世

态度和思想品质。

在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：”拽

吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我

会把它拽过来的。”

他深信：”一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他。”

老人是一个怎么样的人，怎么看出来的？

明确：是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。

小结：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心理描写就是人物的内心独

白。

心理描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。

我们要老实说：“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。。。。。我们高高兴兴地

从墓园回家。

写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象？

明确:写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲,生前为人耻笑,死后大快人心。

小结：侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托

所要描写的对象，以使其鲜明突出。

侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格“

总结人物描写：

人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世

界，刻画人物的性格。

心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。

侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。

补充：在塑造人物形象的时候，我们不能把小说三要素孤立起来，他们是相互关联的,

即小说中的故事情节和环境描写对人物的塑造同样是功不可没，所以，在分析的时候我们不

能忽略这两个要素。

归纳：塑造人物形象：

1.正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节

2.侧面：旁人的评价

3.故事情节写和环境描写

提问方式

1、XXX是一个什么样的形象？

2、XXX具有哪些性格特点？

或XXX这一形象有哪些特点？

四、方法指津

1、借助故事情节分析人物形象如《林教头风雪山神庙》中林冲的性格由于高太尉等人的不

断迫害，从善良安分忍辱负重到逆来顺受苟且偷安再到后来的勇敢反抗逼上梁山，显示出英

雄本色。是随着情节的发展变化而不断变化的。

2、借助描写方法分析人物形象如《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象，写她的语言：“邢夫

人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，

恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”

写她的动作：在贾政处，王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。

写她的心理：外祖母家与别家不同，不肯多走一步路，不肯多说一句话。

透过这些描写我们看到了一个寄人篱下、多愁善感、小心谨慎的林妹妹形象。

3、借助环境描写分析人物形象如《边城》沈从文通过对茶崛地区的风俗民情及青山绿水的

描写烘托出边城小镇的人物人性的淳朴自然、优美健康。

4、借助作者倾向分析人物形象如《林黛玉进贾府》中作者曹雪芹通过《西江月》两首判词

明贬实褒来赘美宝玉蔑视世俗，独立不羁的品质。

五、解题思路

1、整体感知确定倾向

2、描写评价仔细筛选

3、分析手法梳理形象

4、选择词句恰当概括

如平凡朴实、纯真善良、天真可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、

郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、

从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……

六、答题模式

①总括人物身份+分述性格特点

如：综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。（6分）

答案：

（1）韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年；（总括人物身份）

（2）他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社；

（3）他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。（分述性格特点）

②总括人物形象+分析手法

如：《林冲见差拨》）差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请

简要分析。（6分）

答案：

（1）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（总括人物形

象）

（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、

“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）（分

析手法）

③分点概括+陈述事实分析（答案尽量使用概括性短语）

命题角度②概括人物形象特点；

小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源，考小说阅读就离不开人物形

象的赏析。从题型设计上来看，小说形象的考查无非从三个方面设题：

一是直接分析人物形象，如：XXX是一个怎样的人物，请概括出XXX人物的主要性

格特征等；

二是塑造人物的具体方法及其作用，如:分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用，

作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析等；

三是对人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价），如:

你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义，有人认为XXX怎么样？你的看法是怎样？

就其中一个观点加以探究等。

概括人物性格、形象、品质的常用词语

1.性格类:

善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真

质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、

人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤

劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通

达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相

济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、

精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立

独行、

（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、

冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、

孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利

欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、）

2.拼搏类:

顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、

自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳

（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）

3.奉献类：

无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、

勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深

（反面：斤斤计较、自私自利）

4.职责类：

恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、

关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、

博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、

博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、

（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）

5.品质类：

洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、

心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正

廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一

致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、

（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）

6.大爱类：

热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、

壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、

顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、

公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、

（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）

要想破解高考小说形象鉴赏密码，在考试中得到高分，就必须循着高考出题规律，结合

小说人物形象的有关知识,有条不紊的作出回答。笔者认为分析人物形象要从四个方面入手,

具体如下：

一、在情节发展中分析人物形象

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的

发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能

显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性

格特征。要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析

人物的一把钥匙。

根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点：

第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解

释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的发展变化。

《素芭》就是一个很好的例子，通过情节的摇摆摇摆，很好的塑造出了这么一个美丽善

良却命运悲惨的哑女素芭的形象。

二、从小说塑造人物的方法中分析

1、描写人物的方法及其作用

①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身

份境遇，显示人物性格变化等。

②心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。

作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描

写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通

过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。

③语言描写：包括对话描写、独白描写等。

作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地

表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，

揭示作品的主题思想等。

④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。

作用：刻画人物性格。

⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节

描写、心理细节描写、语言细节描写等。

作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，演染时代气氛、

地方特色。

⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见

证者。

作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。

2、小说中人物形象的作用（包括⑥）

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,

从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写

—肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，

进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

辨析人物描写的方法，除了肖像（外貌、神态、服饰）描写，动作细节描写、语言描写、

心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。

片段例子

《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路

瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人

物的性格。

举例：《林黛玉见贾府》王熙风一一语言、外貌、动作、侧面（察言观色、机变逢迎）；

林黛玉----心理（寄人篱下的谨慎）

《变色龙》奥楚蔑洛夫一一细节（为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上

大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格）

三、借助环境描写分析人物形象

环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中

的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强

化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”

人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

如：《高老头》中把高老头放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、军事生活

的环境中塑造一个被金钱毁灭了的父爱的典型形象。

四、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和

评价）

主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我

们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。

《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表

明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q

正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法,明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。

确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人

什么事）。其次揣摩作者的态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？（赞扬什么还是批判

什么，最好从正反两个方面理解，如《祝福》）

【赏析示例】

1、他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更

衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的

圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道，只记得有一次，他讲课讲到女婿氏补

天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娟氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向

地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女婿甩得力量太大了，摔丢了腿和

胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个

学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（苏叔阳《理想的风筝》）

这段文字运用了什么方法表现了刘老师什么样的品质特征？

【参考答案】肖像语言表现了刘老师直面人生的气度和幽默风趣的个性

2、阿Q正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去，许多人又将他第二次

抓进栅栏门。他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时

要抓进抓出，有时要在纸上画圆圈的，惟有圈而不圆，却是他“行状”上的一个污点。但不

多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢。于是他睡着了。

根据这段文字内容，简要分析阿Q的形象

【参考答案】这是一段很深刻的心理描写，阿Q在死刑罪状上画了圆圈，眼见就要

被砍头，但他仍旧不觉悟，不愤怒，不抗争，倒在想自己的圆圈画得不园，有失面子，是行

状上的污点。但后来连这点的不痛快的感情也消失了，因为他又想到了孙子才画得很圆，他

自己倒像个爷爷了，他又在幻想中取得了精神胜利。这段心理描写，可以说入木三分，突出

地表现了阿Q麻木不仁和愚昧无知的精神状态。

3、把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；

出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮

背着北风而行。”（施耐庵《林教头风雪山神庙》）

林冲出草屋去市井沽酒一段运用一系列动词来描写，刻画了他怎样的性格特征？（5分）

【参考答案】“盖炭火”“关门”“上锁”等细节描写表现了林冲安分守己、办事严

谨的性格，“修屋”“过冬”的想法等细节表现了他随遇而安、逆来顺受的思想，与后文被

逼反抗形成密切的联系。

4、欧也妮.葛朗台（片断）巴尔扎克（选自选修教材《外国小说欣赏》）

古式的坐椅，花绸面子上织着拉封丹的寓言，但不是博学之士，休想认出它们的内容:

颜色褪尽，到处是补丁，人物已经看不清楚。四边壁角里放着三角形的酒橱，顶上有几格放

零星小件的搁板，全是油腻。两扇窗子中间的板壁下面，有一张嵌木细工的旧牌桌，桌面上

画着棋盘。牌桌后面的壁上挂一只椭圆形的晴雨表，黑框子四周有金漆的丝带形花边，苍蝇

肆无忌惮地钉在上面张牙舞爪，恐怕不会有多少金漆留下的了。壁炉架对面的壁上，挂两幅

水粉画的肖像，据说一个是葛朗台太太的外公，德拉贝特利耶老人，穿着王家卫队中尉的制

服；一个是已故蒂耶太太，挽着一个古式的髻。窗帘用的是图尔红绸，两旁用系有大坠子的

丝带吊起。这种奢华的装饰，跟葛朗台一家的习惯很不调和，原来是买进这所屋子的时候就

有的，连镜框、座钟、全套软垫家具、红木酒橱等等都是。

场景是小说的最小构成因素，它是以人物为中心的环境描写。请你调动阅读经验，说一

说上述场景在小说中起什么作用，是如何起到这个作用的。IOO字左右。

【答案要点】上述场景主要起到了揭示人物性格的作用；物质空间是人精神世界的反

映和遗存（大意）；葛朗台家的布置和陈设（物品本身的奢华和如今的破败凌乱等细节）反

映“习惯”，从而刻画出葛朗台吝啬如命的性格特征。

在小说人物形象鉴赏中，除了要掌握一些关于小说形象的知识之外，还要特别注意答题

规范性。先从各地高考题参考答案入手，解读答题模式。如：

（1）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（《血的故事》全国

新课标卷）

【参考答案】①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施

以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫

了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

【解析】分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人

物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什

么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

（2）根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（选自《审丑》，有删改。

山东卷）

【参考答案】外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子

的形象；孙子不孝，晚景凄凉。

（3）文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）

【参考答案】孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水，而后

又将成为湿布的手帕顶在头上，这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞

扬，并且由衷地高兴。

【解析】人物的情感世界都是通过细节表达出来,在这里,学生向老师表达自己的心声，

而又与老师的态度不谋而合，这当然是一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。

（4）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）（《这

是你的战争》江苏卷）

【参考答案】“雪”：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战

火，三是象征应征入伍作翻译的消息，四是象征师生之间的亲疏关系。

“雪”与“腊梅林”：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。

“雪”由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。

【解析】解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与情节的相似性，从

“相似性”上去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。这道题，追求答全即可，尽量不留后

悔！

命题角度③分析形象（人物形象及其他物象）的作用。

小说人物形象分析题：不同形象的作用+例题（含答案）

分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人

主物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都

①思考对情节的作用

要在对情节产生推进作用。

人

物

形分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的EI的就是

②思考对主题的作用通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，这是作者塑造人

象

物的最根本用意。

的

作也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物

用③思考对社会的作用对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们

带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。

次指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的

①思考“自身作用”

要性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。

人在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼

物睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通

②思考牵线搭桥、推动情

形过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发

节的作用

象展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到

的线索作用。

作③思考侧面衬托，突出主次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品

用要人物的作用质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。

次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务

的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既

④思考揭示主题，增添魅

揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”

力的作用

就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史

交替时期种种精神上的矛盾。

⑤思考渲染气氛，奠定基有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气

调的作用氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。

-⅛-物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从

①从人物塑造方面思考

象哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。

的一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的

②从情节安排方面思考

作具体环境的刻画作用。

用―④从主题方面思考-“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。

小说中小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因

“我”的为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。

作用

题干中往往有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等词语。

人物形象作用题：

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,

从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物、次要人物、物象，高考在人物形

象作用方面的设题也体现在这三方面。

分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内

涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。

一、怎样确定是形象作用类题

题干示例

小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。

“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。

你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？

小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。

小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要

分析。

1.“主要人物的作用”其他设问方式：

(1)小说中塑造XX人物对小说主题有何作用？

(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要

分析XX人物形象的艺术价值。

2.“次要人物的作用”其他设问方式：

(1)本文的主人公为XXX,那么另一人物XXX在小说中有什么作用？请简要分析。

(2)小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？

次要人物的作用：

1、对主要人物的烘托/对比/反衬作用

次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主

要人物愈加鲜明明晰。

2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节

经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主

要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。

第六回是“刘姥姥一进荣国府”。刘姥姥一进荣国,耳闻目睹荣府表面上是一派荣华繁盛的

景象，由此“一进”便正式揭开了《红楼梦》故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写

与对封建末期社会的解剖。

二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住，行玩等各个方面。这次刘

姥姥所接触的人物之多，所见的场面之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。角色也由王家

的亲戚成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。作者透过刘姥姥的观

察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子们的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛,

又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。

刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾府的老祖宗贾母已死，昔日

泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷

老婆子。

刘姥姥这一角色的意义就在于此：作者用她引出故事，推进情节，前后一以贯之。刘姥姥从

内里，从近处对贾府进行透视和详察，小说情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展开贾

府内部的生活细节。

3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题

《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们对范进漠然置之，中举后乡

邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人，又到集上寻觅范进，悉心照顾他。

小说经过对次要人物的描写，能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的

人冷漠无情，从而有力地升华了主题。

4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。

很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的次要人物。正是这些次

要人物的呈现为主要人物的活动提供了详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜色基调的作

用。（群众场面）

5、自身的意义和作用。自身鲜明的性格特点

A［在关联、推动情节上: