《卜算子·咏梅》课件5

卜算子咏梅第一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第一页，共22页。卜算子咏梅第一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五教学要求1、了解(liǎojiě)词的特点，理解词的含义及作者要表达的思想感情，受到乐观主义教育。2、有感情地朗读并背诵。教学重、难点：理解词的含义，体会作者表达的感情。教学时间：二课时第二页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第二页，共22页。第二页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第二第一(dìyī)课时一、导入新课1、同学们，我们已经读过几首词。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体，一般分上下两阕。词有不同的词牌，词牌是词的调子的名称。今天，我学习(xuéxí)一首毛泽东主席写的词。第三页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第三页，共22页。第一(dìyī)课时一、导入新课第三页，编辑(2、介绍(jièshào)背景本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文(sǎnwén)大家陆游的咏梅词以后写的，毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。第四页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第四页，共22页。2、介绍(jièshào)背景本课题目中二、初读这首词，做到读通。1、教师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读出韵味(yùnwèi)3、请几位同学站起来读，其他同学听后评议。4、全班齐读。第五(dìwǔ)页，编辑于星期五：十五点五十一分。第五页，共22页。二、初读这首词，做到读通。1、教师范读。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学(kēxué)课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/三、再读这词句(cíjù)，初知大意1、反复读这首词，联系上下文理解词意，不懂的地方可以查阅(cháyuè)工书，再想想这首词的意思。

2、按以上要求自学。

3、小组讨论交流。

第六页，编辑于星期五：十五点五十一分。第六页，共22页。PPT模板：/moban/4、集体汇报(huìbào)交流。1）交流对词语(cíyǔ)的理解：归：返回。悬崖：高而陡的山崖。百丈：文中用来形容悬崖很高犹：还，尚且。俏：俊俏美丽。报：报到。烂漫：颜色鲜明而美丽。第七页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第七页，共22页。4、集体汇报(huìbào)交流。1）交流对词语(cíyǔ)2）请几位同学(tóngxué)说说这首词的意思上阕：风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽(qiàolì)的梅花枝。下阕：那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间(rénjiān)报告。等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。第八页，编辑于星期五：十五点五十一分。第八页，共22页。2）请几位同学(tóngxué)说说这首词的意思上阕：下阕四、细读这首词，领会(lǐnɡhuì)情感1、反复读，想想词中写了梅花的什么特点？赞扬(zànyáng)了梅花的什么品格？2、讨论(tǎolùn)后交流

3、概括小结：写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点。赞扬了梅花孤傲高洁、耐寒顽强不与群芳争艳的品格。第九页，编辑于星期五：十五点五十一分。第九页，共22页。四、细读这首词，领会(lǐnɡhuì)情感1、反复读，想想五、拓展想象，延伸(yánshēn)思维请几位同学向同学们描述自己想象的画面(huàmiàn)景象，其他同学评议。请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是一幅什么样的景象，把这幅画面(huàmiàn)描绘给同桌听听。请大家试着把这幅画面(huàmiàn)用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。第十页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第十页，共22页。五、拓展想象，延伸(yánshēn)思维请几位同学向同学们描六、指导(zhǐdǎo)朗读1、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝俏。俏也/不争(bùzhēnɡ)春，只把/春来报。待到/山花烂漫时，她在/丛中笑。2、请几位同学朗读这首词，其他同学评议。3、试着背诵这首词。4、个别背诵，齐背。第十一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第十一页，共22页。六、指导(zhǐdǎo)朗读1、请同学们试着给这首词标出重音七、作业(zuòyè)1、根据课文内容填空。这首词写了梅花(méihuā)的（）特点，赞扬了梅花(méihuā)（）品格。2、读了《卜算了·咏梅》这首词，你对梅花(méihuā)一定有了新的认识，请用几句话来赞美梅花(méihuā)，并写下来。凌寒独放,俏不争(bùzhēnɡ)春、乐观谦虚不畏艰险、乐观谦虚第十二页，编辑于星期五：十五点五十一分。第十二页，共22页。七、作业(zuòyè)1、根据课文内容填空。凌寒独放,俏不第二(dìèr)课时学习陆游(lùyóu)《卜算子·咏梅》一、作者简介：陆游(lùyóu)，字务观，号放翁，南宋文学家。越州山阴人。他是中国文学史上写诗数量最多的人，共写了九千多首诗，也擅长写词，堪称大家。乾道二年（1166年），陆游(lùyóu)因“力说张浚用兵”的罪名，被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象，正是作者受排挤的身世和斗志未酬的心境的鲜明写照。第十三页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第十三页，共22页。第二(dìèr)课时学习陆游(lùyóu)《卜算子·咏梅二、布置(bùzhì)自学要求，自学这首词1、自由(zìyóu)读这首词，读通句子。2、联系上下文，理解词语的意思(yìsī)，不懂的地方可以查工具书，也可以同桌交流。3、想想这首词的意思。第十四页，编辑于星期五：十五点五十一分。第十四页，共22页。二、布置(bùzhì)自学要求，自学这首词1、自由(zìyó三、以四人为一小组，学生汇报各自的自学(zìxué)情况.第十五页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第十五页，共22页。三、以四人为一小组，学生汇报各自的自学(zì四、集体(jítǐ)汇报1、检查读的情况(qíngkuàng)：1）请几位同学读，其他同学正音。2）听教师范读。3）全班齐读。2、检查对词意的理解情况。驿外：指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所，称驿站。断桥：残破的古桥。寂寞(jìmò)：孤单冷清。愁：忧虑。群芳：各种美丽芳香的花草。妒：妒忌。零落：凋零飘落。故：原来。第十六页，编辑于星期五：十五点五十一分。第十六页，共22页。四、集体(jítǐ)汇报1、检查读的情况(qíngkuàng3、检查学生对这首词意(cíyì)的理解上阕：荒凉的驿亭外面、断桥旁边，梅花孤独地开着，漫无目的。已是黄昏的时候(shíhou)了，梅花独自含愁，更带着些风丝雨丝。下阕：梅花无意要与百花争春斗艳，任凭百花来妒忌吧！即使(jíshǐ)梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！第十七页，编辑于星期五：十五点五十一分。第十七页，共22页。3、检查学生对这首词意(cíyì)的理解上阕：荒凉的驿亭外五、细读词句(cíjù)，品味思想感情１、反复读词，想想你的眼前出现(chūxiàn)了怎样的画面？2、请几位同学描述所想象(xiǎngxiàng)到的画面。3、试着在本子上画出“梅花盛开图”，另外请两位同学到黑板上来画，然后大家共同点评。4、结合陆游写的这首词的背景，说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情？(学生自由发言后教师概括小结)第十八页，编辑于星期五：十五点五十一分。第十八页，共22页。五、细读词句(cíjù)，品味思想感情１、反复读词，想想你的六、指导朗读(lǎngdú)并背诵1、反复读并画出节奏和重音。驿外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自/愁，更著/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妨。零落(línɡluò)/成泥/碾作尘，只有/香如故。2、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。3、分男、女生读。4、全班有感情的齐读。5、背诵这首词。第十九页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十一分。第十九页，共22页。六、指导朗读(lǎngdú)并背诵1、反复读并画出节奏和重音七、拓展(tuòzhǎn)延伸1、今天，我们学习了陆游的《卜算了·咏梅》，毛泽东主席在读(zàidú)了这首词后，也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课，教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词，找到的同学拿出来试读几遍，准备念给大家听。2、请愿书同学朗读毛泽东或陆游(lùyóu)的诗词。第二十页，编辑于星期五：十五点五十一分。第二十页，共22页。七、拓展(tuòzhǎn)延伸1、今天，我们学习了陆游的《八、作业(zuòyè)1、比一比再组词。寞()漠()犹()尤()冰()泳()俏()消()丛()从()漫()慢()2、根据课文内容填空，并回答问题。风雨送（），飞雪迎（）到。已是（）百丈冰，犹有（）俏。俏也不（），只把春（）。待到（）时，她在（）笑。这首词写了梅花（）的特点，赞扬(zànyáng)了梅花（