(四下)语文课件语文园地八

语文园地八四年级 语文语文园地八四年级 语文1中外经典童话中外经典童话2(四下)语文课件语文园地八3(四下)语文课件语文园地八4一二交流平台词句段运用三书写提示四日积月累一二交流平台三书写提示四日积月累5交流平台读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的

能力，

还能感受到人物真善美的形象。如《

巨人

的花园》中，“

巨人

悄悄地走到他后面，

轻轻抱起他，

放到树枝上。这棵树马上开花了

，

小鸟们

也飞来歌唱”。从这两句

话，

我们可以体会到故事的神

奇，也 可以感受到原本凶狠的巨人变成

了一个和善的人

。再如《海的女儿》里的小人鱼，

为了心

爱的王子，

身体

化作了

泡沫。这既让人感到不可思议，

又让人为她

的善良感动。除了

本单元学习的

几篇童话，

其他童话也都充满了奇思妙想，

并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要 注意体会

。交流平台读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里6(四下)语文课件语文园地八7(四下)语文课件语文园地八8奇妙奇妙9(四下)语文课件语文园地八10奇妙奇妙11(四下)语文课件语文园地八12奇妙奇妙13故事中的人物故事中的人物14(四下)语文课件语文园地八15(四下)语文课件语文园地八16(四下)语文课件语文园地八17(四下)语文课件语文园地八18(四下)语文课件语文园地八19(四下)语文课件语文园地八20(四下)语文课件语文园地八21慰藉慰藉22(四下)语文课件语文园地八23(四下)语文课件语文园地八24(四下)语文课件语文园地八25(四下)语文课件语文园地八26二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。春二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，27夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大。夏夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天变丰满28秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，红色的枫叶像一枚枚邮票；它把金黄色给了田野，田野像金色的海洋。秋秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，29(四下)语文课件语文园地八30春天像个淘气的小娃娃，连蹦带跳地跑来了，冰雪在春光中慢慢融化，溪流在春日里淙淙流淌。山野泛着青，柳条抽出新芽，蝴蝶在花间戏舞。春天像个淘气的小娃娃，连蹦带跳地跑来了，冰雪在春光中慢慢融31初夏的阳光从密密层层的树叶间透射下来，高大的白杨树枝繁叶茂，好像一把撑开的绿绒大伞，给人们撑起了一片浓浓的绿荫。初夏的阳光从密密层层的树叶间透射下来，高大的白杨树枝繁叶茂32秋天的乡间，金色的麦浪随风摇摆，金黄的树叶纷纷落下，铺成一条“黄金大道”，美极了！天空中一排排大雁正飞向温暖的南方，那一声声雁鸣是它们告别的话音。秋天的乡间，金色的麦浪随风摇摆，金黄的树叶纷纷落下，铺成一33(四下)语文课件语文园地八34(四下)语文课件语文园地八35(四下)语文课件语文园地八36(四下)语文课件语文园地八37(四下)语文课件语文园地八38(四下)语文课件语文园地八39(四下)语文课件语文园地八40(四下)语文课件语文园地八41(四下)语文课件语文园地八42(四下)语文课件语文园地八43(四下)语文课件语文园地八44(四下)语文课件语文园地八45勤 学勤 学46黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。（四下）语文课件语文园地八（四下）语文课件语文园地八黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（四下）语文课件语文园地八（47黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。（四下）语文课件语文园地八（四下）语文课件语文园地八黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（四下）语文课件语文园地八（48只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。（四下）语文课件语文园地八（四下）语文课件语文园地八只要功夫深，铁杵磨成针。（四下）语文课件语文园地八（四下）语49学习任务：1.做书签，在书签上写一句你喜欢的格言。1.背诵“日积月累”中的名言。（四下）语文课件语文园地八（四下）语文课件语文园地八学习任务：（四下）语文课件语文园地八（四下）语文课件语文园地50再 见（四下）语文课件语文园地八（四下）语文课件语文园地八再 见（四下）语文课件语文园地八（四下）语文课件语文园地八51从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！培植人文素养，懂得社会的责任。读这些多了，必然是心胸开阔，“腹有诗书气自华”，杨先生说的“文人气”也就来了。过去研究性的大学所实行的通才教育也是建立在有一定人文素养的中学毕业生基础上的。几十年前痛批过通才教育，后来好像也未为之正名。大家只是说说就算了，可贵的是他就敢把这种不满化为行动，并在自己的工作中实施。如果这种做法作为象征性的行动是值得张扬的，但对他的博士生人文素质提高有多少帮助、对整个教育中的人文教养的缺欠有多大补益是值得推敲的。所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。从结构上来说，无论是作为“空间艺术”的中国古代建筑，还是作为“时间艺术”的明清章田小说，其实都是一种利用一定的结构“单元”而进行多重组合的艺术。伴随着古代文明的神话时代过去了，人类体验到世界的恐怖和自身的软弱，看到了自己能力的限度，在力求解放和拯救的努力中意识到了自己整体的存在及其根本性的问题，于是，反