《二氧化硫的性质和作用》课件7

单元含硫化合物的性质和应用硫、氮和可持续发展专题四二氧化硫的性质和作用单元含硫化合物的性质和应用硫、氮和可持续发展专题四二氧化硫的1摄于1908年摄于1968年六十年后呢？摄于1908年摄于1968年六十年后呢？2酸雨空中死神造成酸雨的罪魁祸首是什么呢?二氧化硫酸雨空中死神造成酸雨的罪魁祸首是什么呢?二氧化硫3一、二氧化硫的性质和作用探究二氧化硫的物理性质无色气态刺激性气味密度大于空气有毒颜色状态气味密度（与空气比较）毒性水溶性一、二氧化硫的性质和作用探究二氧化硫的物理性质无色气态刺激性4二氧化硫矿泉水瓶瘪了在集满SO2的矿泉水瓶中倒入少量水，立即旋紧瓶塞。振荡，观察现象并分析。二氧化硫的物理性质|水溶性小结：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、容易液化、易溶于水的气体。

二氧化硫矿泉水瓶瘪了在集满SO2的矿泉水瓶中倒入少量水，立即5思考：SO2溶于水仅仅只是溶解吗？有没有发生化学反应？如果有，怎样设计实验来证明发生了化学反应？实验探究2：pH试纸测SO2水溶液的pH探究现象：试纸呈红色探究结论：二氧化硫水溶液呈酸性小结:

SO2溶于水，有部分与水发生了化学反应生成亚硫酸，体现了酸性氧化物的性质。弱酸探究二氧化硫的化学性质SO2+H2OH2SO3（亚硫酸）思考：SO2溶于水仅仅只是溶解吗？有没有发生化学反应？如果有6课堂练习：请根据酸性氧化物的通性，写出SO2与氧化钙、氢氧化钠、Ca(OH)2溶液反应的化学方程式。化学性质|酸性氧化物通性Ca(OH)2+SO2=CaSO3↓

+H2O(变浑浊)2NaOH+SO2=Na2SO3+H2OCaO+SO2=CaSO3课堂练习：请根据酸性氧化物的通性，写出SO2与氧化钙、氢氧化7思考：根据SO2中S元素的化合价从氧化还原

角度推测它应该具有怎样的化学性质？理论探究：可降可升可降理论推断：SO2中硫元素的化合价位于中间价态，既具有还原性又具有氧化性。探究二氧化硫的化学性质思考：根据SO2中S元素的化合价从氧化还原

角度推测8实验探究3：向一支试管中加入5mLSO2水溶液，滴加BaCl2溶液，再滴加0.5mL3%的H2O2溶液，振荡放置片刻后滴加稀盐酸观察实验现象。二氧化硫化学性质|还原性探究现象：无现象溶液变混浊沉淀不溶解现象分析：

SO2被H2O2氧化生成H2SO4，

H2SO4与BaCl2反应生成BaSO4方程式：实验探究3：向一支试管中加入5mLSO2水溶液，滴加Ba9小结：SO2具有较强的还原性，能被H2O2、Cl2、Br2、O2等氧化剂氧化。问题探究：空气中也有强氧化剂，SO2排放到空气中可能发生什么变化？从中你能理解酸雨的形成过程吗？SO2+H2O=H2SO32H2SO3+O2=2H2SO4溶液中的弱酸H2SO3逐渐被氧气氧化成强酸H2SO4。二氧化硫化学性质|还原性小结：SO2具有较强的还原性，能被H2O2、Cl2、Br2、10资料：SO2可用来漂白纸浆及草帽等编织物资料：SO2可用来漂白纸浆及草帽等编织物11“黄”银耳是怎样“变”成“雪白雪白”的呢？

“黄”银耳是怎样“变”成“雪白雪白”的呢？12实验探究4：向盛有少量SO2水溶液的试管中滴加若干滴品红溶液，观察溶液的颜色变化。加热已被SO2漂白的品红溶液的试管，观察试管中的颜色变化。探究现象：红色褪去，加热后溶液由无色又变为红色。探究二氧化硫的化学性质SO2与某些有色物质(如：品红)化合生成不稳定的无色物质。受热又分解，恢复成原来的颜色。现象分析：实验探究4：向盛有少量SO2水溶液的试管中滴加若干滴品红溶液13二氧化硫的化学性质|漂白性思考1：还有哪种气体的水溶液也具有漂白性？资料——氯水的漂白原理：氯水中HClO将有色物质氧化成无色物质，漂白后的无色物质不能再恢复成原来的颜色，称为永久性漂白。思考2：SO2的漂白原理与氯水的漂白原理是否相同？氯气

SO2的漂白作用是暂时的，受热可恢复。探究结论：二氧化硫的化学性质|漂白性思考1：还有哪种气体的水溶液也资料14

氯水

二氧化硫原理实质程度范围氯水和二氧化硫漂白性的比较

氯水中HClO将有色物质氧化成无色物质氧化漂白永久性漂白SO2溶于水与有色物质化合生成不稳定的无色物质化合漂白暂时性漂白漂白某些有色物质（如品红）,不能使紫色石蕊试液褪色可漂白大多数有色物质,能使紫色石蕊试液褪色想一想:活性炭的漂白原理、实质、程度和范围是什么？氯水二氧化硫实质程度范围15思考：如何看待SO2对我们生产生活的影响？*任何事物都具有两面性，看问题应一分为二*不合理利用化学物质会危害人类，合理利用化学物质可以造福人类*危害：形成酸雨；造成大气污染；危害人体健康*用途：制造硫酸；漂白纸浆、草帽等；杀菌、抗氧化、防腐思考：如何看待SO2对我们生产生活的影响？*任何事物都具有两16大气污染物--二氧化硫的来源

煤、化石燃料的燃烧,含硫矿石的冶炼、硫酸、磷肥等生产的工业废气（必须净化回收，避免硫资源浪费和空气污染）大气污染物--二氧化硫的来源煤、化石燃料的燃烧,含硫矿石17酸雨：主要指pH＜5.6的雨水，其主要是含有硫酸和硝酸。

资料：正常雨水(含雨、霜、露、雹、雾等)由于存在CO2原因其pH约为5.6。在水中当pH＜5.6时,大部分鱼类难以生存;当降到小于5时,各种鱼类和两栖动物及昆虫、水草及浮游生物面临灭绝。酸雨的形成酸雨：主要指pH＜5.6的雨水，其主要是含有硫酸和硝酸。18结论：SO2中的S为+4价，处于中间价态，

所以可能既有氧化性，也可能有还原性。SO2+H2OH2SO32H2SO3+O2=2H2SO4SO2+H2OH2SO32H2SO3+O2=2H2SO42SO2+O22SO3SO3+H2O=H2SO4

催化剂来自于空气里烟尘中的金属氧化物酸雨的形成结论：SO2中的S为+4价，处于中间价态，

所以可能既有19被污染的树叶被污染的树叶201.对人体健康造成直接危害4.破坏建筑物3.使土壤酸性增强、湖泊酸化，生态环境受损2.破坏森林、草原和农作物酸雨的危害开发新型洁净能源（氢能）含硫燃料脱硫回收利用SO2废气提高环保意识，加强国际合作酸雨的防治1.对人体健康造成直接危害4.破坏建筑物3.使土壤酸性增强、21二氧化硫物理性质无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、易溶于水结小堂课化学性质二氧化硫物理性质无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、易溶于水22问题探究1：（1）SO2使滴有酚酞的NaOH溶液红色褪去，

SO2体现

性；（2)SO2使品红褪色，SO2体现

性；（3)SO2使溴水褪色，SO2体现

性。酸漂白还原问题探究1：酸漂白还原23问题探究2：下列可以用来鉴别SO2和CO2

的方法是A、通入紫色石蕊试液B、闻气味C、通入澄清石灰水D、通入品红溶液中都是酸性氧化物，都可以使石蕊变红SO2有刺激性气味，而CO2没有SO2可使品红褪色，而CO2不能都可以使澄清石灰水变浑浊BD问题探究2：下列可以用来鉴别SO2和CO2的方法是都是酸24[随堂检测]

1、

下列物质中的硫元素既有氧化性又有还原性的是（）

A、H2SB、SO3C、H2SO4D、SO2

2、

下列气体中，有毒、能污染大气，但可以用碱液吸收的是（）

A、COB、CO2

C、SO2D、N2DC[随堂检测]1、

下列物质中的硫元素既有氧化性又有还253.一个城市的环保部门采集了一份雨水样品,每隔一段时间测定一次pH值,其结果如下:1.请你写出酸雨开始呈酸性的化学方程式.2.这种雨水的pH值逐渐减小,其原因何在?(提示:从硫元素的化合价和酸性强弱方面考虑)测试时间0小时后1小时后2小时后4小时后5小时后雨水的pH值4.744.634.574.534.53SO2+H2O=H2SO3SO3+H2O=H2SO4O2+H2SO3=H2SO4空气中的氧气在灰尘等存在下能够逐渐将水中的H2SO3氧化成强酸硫酸.3.一个城市的环保部门采集了一份雨水样品,每隔一段时间测试时26

4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁

9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚

10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东

25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也