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第三章机械波第三章机械波3．1波的形成(限时：40分钟)3．1波的形成《波的形成》PPT公开课课人教版《波的形成》PPT公开课课人教版

BCBC《波的形成》PPT公开课课人教版ACDACD《波的形成》PPT公开课课人教版《波的形成》PPT公开课课人教版CC1、创设情景，提出研究课题(3)白纸在下，复写纸在上，在适当位置铺放好．记下重垂线所指的位置O.1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．[师]“1s、1min、1h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．(7)整理好实验器材放回原处．(2)特点：一般情况下，物体间的相互作用力(内力)较大，因此系统动量往往有以下几种情况：①动量守恒；②动量近似守恒；③某一方向动量守恒．练习2：火车的速度是72km／h，汽车的速度是30m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?③每个核子只跟它的相邻核子间才有核力作用．二、液体压强的计算②特点：不同原子核的比结合能不同，原子核的比结合能越大，表示原子核中核子结合得越牢固，原子核越稳定．(2)调制分类：调幅和调频．1、“连通器”是液体压强知识的应用。在进行这一环节时，我首先出示一个连通器，让学生猜想往里面装水后，水面最后会怎样？然后让一名学生上台操作去验证自己的猜想；通过演示得出连通器的概念及特点。1、创设情景，提出研究课题DD《波的形成》PPT公开课课人教版BDBD《波的形成》PPT公开课课人教版DD《波的形成》PPT公开课课人教版

CC《波的形成》PPT公开课课人教版BB《波的形成》PPT公开课课人教版BB分析：在运用公式时要知道：公式p＝F/S是压强的定义式，同时适用于计算固体、液体、气体的压强．而公式p＝ρgh只适用于计算静止液体产生的压强大小。所以在解答问题前应先分清楚是固体压强还是液体压强，是先求压力还是先求压强。在求解液体对容器的压强和压力问题时，先求压强(用p＝ρgh)，再求压力(用F=pS)；求解容器对支持面的压力和压强时，先求压力(用F=G总)，再求压强(p=G总/S)。（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。把课本上的演示实验改为学生分组实验，让学生认真观察实验现象，记录实验数据，使每位学生都能够通过亲自操作来体验知识生成的过程。17．(10分)如图所示，A是地球的同步卫星，另一卫星B的圆形轨道位于赤道平面内，离地球表面的高度为h，已知地球半径为R，地球自转角速度为ω0，地球表面的重力加速度为g，O为地球中心．(3)分方向守恒：系统在某个方向上所受合力为零时，系统在该方向上动量守恒．(1)用天平测出两小球的质量，并选定质量大的小球为入射小球．请同学们观看课前准备的录像资料：(1)现象：物体的不同部分在内力的作用下向相反方向运动．2、教学目标与要求(2)“动尺缩短”是沿运动方向上的长度比其相对静止时测量的长度要短一些，在垂直于运动方向上的长度没有变化．即GMmr2＝mr4π2T2，解得T＝2πrR0rg.[生](以地面为参照物)它们都在运动．教具：多媒体(1)寻找临界状态分析：在运用公式时要知道：公式p＝F/S是压强的定义式，同时ABCABC《波的形成》PPT公开课课人教版A

A《波的形成》PPT公开课课人教版ACDACD《波的形成》PPT公开课课人教版BCBC《波的形成》PPT公开课课人教版ACACCD[假设某行星有卫星绕其表面旋转，万有引力提供向心力，可得GMmR2＝m4π2T2R，那么该行星的平均密度为ρ＝MV＝M43πR3＝3πGT2，卫星的环绕速度v＝GMR，表面的重力加速度g＝GMR2＝G·4ρπR3，所以正确答案是C、D.]在物体滑上斜面(斜面放在光滑水平面上)的过程中，由于弹力的作用，斜面在水平方向将做加速运动．物体滑到斜面上最高点的临界条件是物体与斜面沿水平方向具有共同的速度，物体在竖直方向的分速度等于零．(1)动量的变化量：Δp＝p′－p.(1)系统的总动量守恒或某一方向上的动量守恒．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．5．长度的相对性：l＝l01－vc2.2．偏振光的理论意义及应用6.狭义相对论问题的求解技巧科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出，但对探究过程和探究结果进行评估和反思，能及时发现、改正错误和疏漏。所以我设计了交流与评估环节。学生讨论后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正，因为凹透镜对光线有发散作用。●了解眼镜是怎样矫正视力的。③调节各器件的高度，使光源发出的光能沿轴线到达光屏．③最大初动能：Ekm＝eUc4．获得核能的途径：(1)重核裂变；(2)轻核聚变．CD[假设某行星有卫星绕其表面旋转，万有引力提供向心力，可ADEADE《波的形成》PPT公开课课人教版ADAD《波的形成》PPT公开课课人教版C

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