2019年秋部编本人教版小学四年级语文上册22-为中华之崛起而读书课件

2019年秋部编本人教版小学四年级语文上册22-为中华之崛起而读书PPT课件第一节我们周围的环境第一节我们周围的环境漫画：我要喝水尝试探究：图示漫画反应了一个怎样的主体？展示了怎样的人地关系。提示：漫画表明人类生存和发展的环境需要人类的积极保护，时刻提醒我们保护人类赖以生存的家园。这幅漫画也展示了人类和环境的协调的、和谐的关系。漫画：我要喝水了解环境的概念掌握人类和环境的相互关系应用运用人地关系理论，解释人地关系现象

了解一、什么是环境1．概念：相对并相关于某项

的周围事物。2．中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。例如，以

为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。中心事物人或人类一、什么是环境中心事物人或人类3．人类环境的组成

(1)生物要素：森林、

、

、水生生物。

(2)非生物要素：大气、水、土地、

、名胜古迹、

、温泉、疗养区、

、生活居住区。4．分类

(1)依据：人类对环境

。

(2)类型：分为

和

两类。草原野生动物矿藏游览区风景自然保护区影响的程度天然环境人工环境3．人类环境的组成草原野生动物矿藏游览区风景自然保护区影响的二、人类与环境1．人类与环境的关系：是一对

的两个方面，两者

、互相制约。2．人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，

越大则反作用的

越大。3．关系发展：最初人类与环境是

的，但是随着

的发展和

的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏

的后果。矛盾互相影响作用力制约力互相协调生产力科学技术生态环境二、人类与环境矛盾互相影响作用力制约力互相协调生产力科学技术1．图1.1中心事物与环境的关系 提示：本图直观地表示了环境的基本含义。从图中可以看出，环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同，环境的要素也不同。与中心事物有着物质、能量和信息联系的周围事物，构成了中心事物的环境要素。1．图1.1中心事物与环境的关系2．图1.2北京西南郊周口店景观 图1.3北京猿人生活场景复原 提示：这两幅图从一个侧面向我们展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境的演变过程。 古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调发展的特点。这与生产力水平低下密切相关；农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因则是人口增长与片面发展的结果。2．图1.2北京西南郊周口店景观2012年世界环境日主题是“绿色经济：你参与了吗？”。旨在动员人们思考绿色经济如何深入日常生活，并以此带来关于社会、经济和环境方面的良性改变，进而让人们不断适应地球上70亿人共同的生活状况。

环境的概念和人地关系

2012年世界环境日主题是“绿色经济：你参与了吗？”。旨在动根据以上材料，分析探究：1．结合教材，什么是环境？2．人类和环境的关系如何？【例证】读人类与环境关系示意图，完成下列各题。根据以上材料，分析探究：(1)图中箭头C、D表示的含义是：C________________；D__________________。(2)将下列各选项中的代号分别填入A、B、C、D(与图中箭头含义相同)空格内：①滥采滥用石油资源②燃油产生的烟尘③工业“三废”④过度抽取地下水⑤植树造林，调节气候⑥酸雨⑦水利工程⑧环境保护A________、B________、C________、D________。(1)图中箭头C、D表示的含义是：C____________2019年秋部编本人教版小学四年级语文上册22-为中华之崛起而读书PPT课件答案(1)环境系统反作用于人类系统人类系统作用于环境系统(2)A.②③

B．①④

C．⑥

D．⑤⑦⑧答案(1)环境系统反作用于人类系统人类系统作用于环境系统【练习】人类赖以生存和发展的地理环境是指 (

)。

A．由各种自然要素组成的自然环境

B．人类在自然环境的基础上创造的人工环境

C．以人类为中心的天然环境和人工环境

D．所有生物及生存环境组成的生物圈 解析人类赖以生存和发展的地理环境，是指以人或人类为中心事物，周围其他生物和非生命物质的总和，既包括受人类影响较轻微，仍然保留着天然生态特点的天然环境，也包括人类长期社会劳动创造的或受人类影响较大，其生态特点发生变化的人工环境。 答案

C【练习】人类赖以生存和发展的地理环境是指 ()。环境的含义相对并相关于某项中心事物的周围事物。根据人类对环境的影响程度，将环境分为天然环境和人工环境，二者既有区别，又有联系。环境的含义【方法技巧】天然环境和人工环境的对比类型天然环境人工环境人类的影响程度受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境，以及因人类活动不合理而遭到破坏的环境举例原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等；还有因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等联系1.人工环境是在天然环境的基础上形成的，其形成和发育都离不开天然环境；2.部分人工环境和天然环境在景观上具有相似性，如原生荒漠和因过度放牧而成的荒漠流沙【方法技巧】天然环境和人工环境的对比类型天然环境人工环境人人类与环境的关系人类与环境是一对矛盾的两个方面，它们之间是既对立又统一的辩证关系。图文解释人类与环境的相互关系，图示分析如下：人类与环境的关系由上图可知，环境和人类的关系非常密切。一方面，人类的生存发展要占据一定的空间，并从环境中获取物质和能量；另一方面，人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中，环境对人类生产和生活的废弃物具有一定的自净能力。人类活动对环境产生的影响，包括两个方面：一是遵循自然规律，合理利用自然资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取自然资源的速度超过了资源本身及替代品的再生速度，或者向环境中排放废弃物的数量超过了环境的自净速度，使环境质量下降、恶化。环境把它所受到的人类影响，反过来作用人类本身，这种反馈作用有两种，一种是良性的(正反馈)，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的(负反馈)，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。由上图可知，环境和人类的关系非常密切。一方面，人类的生存发展教材P3思考 提示：1.古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。

2．农业文明以来，周口店的居民与环境的关系日益紧张，出现生态破坏、环境污染等问题。原因是人口过度增长，只顾短期经济利益，忽视长远环境效益。

3．人类与环境是互相影响、互相制约的关系；人类的发展不应以牺牲环境为代价。教材P3思考编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，