一年级语文下册-《棉花姑娘》人教部编版7-教学课件

第3节生态系统的物质循环韩静第3节生态系统的物质循环韩静11.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环，关注碳循环平衡失调与温室效应的关系2.尝试探究“土壤微生物的分解作用”3.说明能量流动和物质循环的关系一年级语文下册-《棉花姑娘》人教部编版7ppt-演示课件2碳是地球上

最丰富的元素之一，它分布

；同时,碳又是构成生命体的

元素；碳是有机化合物的“

”，没有碳就没有生命。储量广泛最基本骨架碳循环01碳是地球上最丰富的元素之一，它分布；储量36．碳在无机环境和生物群落之间的循环形式光合作用、化能合成作用无机环境生物群落呼吸作用、微生物分解作用5．碳进入大气的途径①绿色植物的光合作用③化石燃料的燃烧②化能合成作用4．碳进入生物体的途径CO2①生物的呼吸作用②分解者的分解作用CO2和碳酸盐有机物1.碳在无机环境中的存在形式CO2和碳酸盐含碳有机物3．碳在生物体之间传递途径食物链和食物网2.碳在生物体内的存在形式6．碳在无机环境和生物群落之间的循环形式光合作用、化4光合作用呼吸作用分解作用呼吸作用呼吸作用燃烧作用分解作用摄食作用无机环境化石燃料生产者分解者消费者形成石油、天然气等形成石油、天然气等zxxk碳循环的文字图解光合作用呼吸作用分解作用呼吸作用呼吸作用燃烧作用分解作用摄食5光合作用呼吸作用植物摄食化石燃料动、植物残骸动物大气中的二氧化碳库微生物的分解作用呼吸作用光合作用呼吸作用植物摄食化石燃料动、植物残骸动物6破坏碳循环的平衡大气中CO2含量增加温室效应关注社会破坏碳循环的平衡大气中CO2含量增加温室效应关注社会71、温室效应?2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃烧

森林、草原等植被的破坏3、温室效应的危害4.缓解温室效应的措施减少化学染料的燃烧增大绿化面积极地冰川加速融化沿海城市被淹没农田减少，粮食减产节约纸张、不践踏草坪、植树造林、封山育林、退耕还林不使用一次性筷子开发新能源，如太阳能、核能等节约用电提倡公交出行（无车日）1、温室效应?2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃烧3、温室8

在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。C、H、O、N、P、S等化学元素无机环境生物群落反复循环这里的“物质”指的是什么？循环的范围有多大？全球性物质循环的概念02在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等元9因此,生物圈内的物质循环带有

性，所以这种物质循环又叫

。生物地球化学循环全球性、循环往复！物质循环的主要特点：全球概念中的“生态系统”指的是任一生态系统？不！其特指生物圈——

地球上最大的生态系统因此,生物圈内的物质循环带有性，生物地球化学循10水循环地球上的水通过哪些过程反复循环？蒸发、降雨、植物的蒸腾、吸收等物质循环的其他实例水循环地球上的水通过哪些过程反复循环？蒸发、降雨、植物的蒸腾111．实验背景土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，数量是极其繁多的，这些微生物属于分解者，可以将其他生物的遗体或粪便分解掉。探究土壤微生物的分解作用031．实验背景土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌探究土12表1.中国主要土类微生物数量

（万个/1克土）土壤细菌放线菌真菌棕壤12343936红壤11031234砖红壤5073911磷质石灰土2229110515黑土211102419表1.中国主要土类微生物数量

（万个/1克土）土壤细菌放线菌13实验课题：探究土壤微生物对淀粉的分解作用提出问题：作出假设：设计实验：进行实验：分析结果，得出结论土壤微生物能分解淀粉吗？土壤微生物能分解淀粉。探究性实验要遵循哪些原则?这个实验的自变量和因变量是什么？无关变量应该要怎么控制？提出问题：土壤微生物能分解淀粉。探究性实验要遵循哪些原则?这14实验证明土壤中的微生物能分解淀粉碘液检测斐林试剂检测A1、A2取自加入土壤浸出液的一组B1、B2取自加入蒸馏水的一组碘液检测斐林试剂检测A1、A2取15项目能量流动物质循环（碳循环）形式过程范围特点联系有机物无机物CO2沿食物链网单向流动在生物群落与无机环境间反复循环生态系统各营养级生物圈单向流动、逐级递减全球性、循环流动1．能量的固定、转移和释放，离不开物质的合成与分解等过程．反之亦然2．物质为能量流动提供______；能量为物质循环提供______。能量流动和物质循环之间同时进行，彼此相互依存，不可分割载体动力能量流动VS物质循环04项目能量流动物质循环（碳循环）形式过程范围特点联系有机物无机16一、碳循环的形式二、物质循环的概念及特点三、土壤微生物的分解作用四、能量流动和物质循环的关系

五、温室效应及生物富集作用CO2无机环境生物群落反复循环CHONPS等基本元素同时作用，相互依存，不可分割，物质为能量的载体，能量为物质循环的动力。全球性，循环性一、碳循环的形式CO2无机环境171、碳在无机环境与生物群落间循环的形式是（）

A.CO2B.碳酸盐C.碳酸D.碳元素2、生态系统的物质循环发生在（）

A.生物群落中B.生物群落和无机环境间

C.生产者与消费者间D.生产者与分解者间3、从物质循环的角度看，人体内的碳元素究其根源是来自（）

A.食物中的碳B.大气中CO2

C.燃料中的碳D.非生物环境中的碳ABB1、碳在无机环境与生物群落间循环的形式是（）ABB184、如图是生态系统碳循环图解，图中的甲、乙、丙各是（）

A.甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者

B.乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者

C.甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者

D.丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者甲CO2+H2O乙丙B4、如图是生态系统碳循环图解，图中的甲、甲CO2+H2O199.右图是生态系统碳循环示意图，图中D为大气（1）此生态系统的能量流动是从[]

固定太阳能开始的。（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以

形式进行的，在生态系统各成分中A为

，B为

。ABCDC生产者分解者CO2消费者（3）图中D→C过程是通过

作用实现的，C→D过程是通过

作用实现的，B→D过程是通过

作用实现的分解光合呼吸结束放映9.右图是生态系统碳循环示意图，图中D为大气ABCDC203.下列关于“观察洋葱根尖细胞有丝分裂”实验的叙述，正确的是A.通过观察细胞内染色体的行为判断细胞所处的时期B.装片的制作流程是：解离染色→漂洗→制片C.显微镜下观察到处于有丝分裂中期的细胞最多D.显微镜下观察到的分生区细胞呈正方形，细胞继续分裂【答案】A【解析】有丝分裂不同时期，染色体的行为不同，所以可以通过观察细胞内染色体的行为判断细胞所处的时期，A正确；观察洋葱根尖细胞有丝分裂过程中，装片的制作过程为：解离、漂洗、染色、制片，B错误；有丝分裂过程中，分裂间期占有的时间最长，所以显微镜下观察到处于有丝分裂间期的细胞最多，C错误；观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验中，解离步骤细胞已经被杀死，所以不可能看见细胞继续分裂，D错误。4.下列关于“细胞大小与物质运输的关系”实验的叙述，错误的是A.实验的材料和试剂可用马铃薯小方块和蓝墨水替代B.NaOH在体积不同的琼脂块内扩散的速率相同C.琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而增大D.NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而减小【答案】C【解析】在“细胞大小与物质运输的关系”实验中，可以用蓝墨水代表进入细胞的物质，马铃薯小方块代表细胞，A正确；NaOH在体积不同的琼脂块内扩散的速率相同，B正确；琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而减小，C错误；由于NaOH在琼脂块中的扩散速度是一定的，因此NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比，随着琼脂块的增大而减小，D正确。5.下列关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是A.存在血红蛋白的细胞一定是已经分化的细胞B.衰老细胞内酶的活性都降低，细胞核的体积减小C.细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞损伤和死亡D.细胞癌变是致癌因子诱发正常基因突变成原癌