七年级英语下册-Unit-5-When-was-he-born-Section-A(1a-2c)课件-鲁教版

Unit5Whenwasheborn?SectionA(1a—2c)Unit5Whenwasheborn?Ⅰ.选词配图

player,hiccup,sneeze,record答案：1.hiccup2.sneeze3.record4.playerⅠ.选词配图Ⅱ.补全对话从方框中选择最佳选项完成对话A.Whenwassheborn?B.Who’sthat?C.Howlongdidsheplayping-pong?D.Whendidshestopplayingping-pong?E.Whendidshestartplayingping-pong?Ⅱ.补全对话A:1 B:That’sDengYaping.Sheisagreatping-pongplayer.A:2 B:Shewasbornin1973.A:3 B:Shestartedplayingping-pongin1978.A:4 B:About19years.A:1 A:5 B:Shestoppedin1997.1._____2._____3._____4._____5._____答案：1~5.BAECDA:5 1.bebornin/on/at出生于……◆Shewasbornin1973.她出生于1973年。◆TomwasbornonJune3rd,2000.汤姆出生于2000年6月3日。◆Thetwinswerebornat11:00pmlastnight.这对双胞胎是昨晚11:00出生的。1.bebornin/on/at出生于……【探究总结】in/on/at的用法辨析inon【探究总结】in/on/at的用法辨析inon【学以致用】用in/on/at填空①Mymotheroftengetsup_____5:30am.②Children’sDaycomes_____June1st.③Thereare28or29days_____February.答案：①at②on③in【学以致用】用in/on/at填空2.stopv.停止；终止◆Hestoppedhiccuppingin1990.他1990年停止打嗝。◆I’mtootired.Let’sstoptorest.我太累了。让我们停下来休息吧。2.stopv.停止；终止【探究总结】

stopdoingsth.与stoptodosth.的用法比较(1)stop_____sth.意为“停止做某事”，即停止正在做的事情；(2)stop_____sth.意为“停下来去做某事”，即停下正在做的事去做另外一件事。doingtodo【探究总结】doingtodo【学以致用】①Whentheteachercameintotheclassroom,thestudentsstopped_____(talk).②ImetafriendofmineandIstopped_____(talk)withhim.答案：①talking②totalk【学以致用】Ⅰ.单项选择1.—When_____Maryborn?—In1999.A.isB.wasC.wereD.are2.CharlesSmithhastherecord_____.A.forhiccupB.forhiccuppingC.ofhiccupD.ofhiccuppingⅠ.单项选择3.—_____didyoustudylastnight?—About2hours.A.HowlongB.HowsoonC.HowfarD.Howmuch4.Stop_____.Mr.Zhangismakingatelephonecall.A.talkB.talksC.talkingD.totalk5.Tinawaslateforclass_____Mondaymorning.A.onB.inC.atD.of3.—_____didyoustudylastⅡ.句型转换1.That’sYangMi.(对画线部分提问)__________that?2.MichaelJordanwasbornin1963intheUSA.(对画线部分提问)_____and_____wasMichaelJordan_____?3.ChinajoinedtheWTOin2001.(对画线部分提问)__________China_____theWTO?答案：1.Whois2.When;where;born3.Whendid;joinⅡ.句型转换编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲