氯及其化合物教学设计 高一上学期人教版化学（2019）必修第一册

第二章《海水中的重要元素—钠和氯》第二节氯及其化合物教学设计【教学目标】1、认识元素周期表中氯元素的位置，进一步确立内因是确定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。2、认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质，掌握氯气的实验室制备方法。3、掌握HClO的化学性质，能分析新制氯水和久制氯水的主要成份，并能设计实验证明氯水中起漂白作用的是HClO。4、重温科学家的氯气发现之旅，认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。【教学重点】氯气的化学性质【教学难点】氯气与水的反应【核心素养】证据推理与模型认知：通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。科学探究与创新意识：通过完成氯气的化学性质相关实验，了解实验探究的一般过程与一般方法，培养初步的科学探究与改进实验的能力。科学精神与社会责任：通过对于氯气性质及应用的研究，使学生能关注社会生活，认识学好化学知识并正确运用，才能让资源更好地为人类服务，发展社会参与意识，建立社会责任感。【教学方法】类比归纳法、演示法、讲授法【教学用具】多媒体，相关化学实验器材【教学过程】教学环节教学过程设计意图一、引入新课师：学习新课前，我们观看一则新闻报道。从这则报道中，我们知道了一种新的气体，叫氯气。氯气泄露时，消防员用水进行处理和稀释，这是利用了氯气的什么性质呢？今天我们来学习氯气。创设情境，提出问题，引发学生思考，激发学生的求知欲望二、课堂探究突破学习目标1：能描述氯气通常情况下的物理性质（色、味、态、溶解性），知道氯气有毒；师：首先了解氯气的物理性质。阅读课本41页获取氯气相关信息：颜色、气味、状态、溶解性、密度。阅读课本知道生：齐声回答氯气显黄绿色。师：分析氯原子的结构，所以我们可以知道氯气具有的化学性质是强氧化性。突破学习目标2：掌握氯气的部分化学性质（氧化性）；师：氯气的氧化性体现在可以与Na、Fe、Cu等金属反应。注意反应生成的金属氯化物，是高价。像Fe，反应生成的是氯化铁，三价铁。氯气还可以与非金属H2反应。下面请同学们观察实验视频，记录实验现象。生：观看H2与Cl2反应实验视频，记录实验现象。师：H2能在Cl2燃烧，说明燃烧不一定需要氧气的参与。任何发光发热的剧烈的化学反应都叫作燃烧。[过渡]初步了解了氯气，我们就开始今天的探究之旅。通过探究解决课前留下的问题：消防员为什么可以用水处理和稀释泄露空气中的氯气呢？氯气遇水有什么变化呢?师：通过前面的学习，我们已经知道氯气能溶于水，在25°C时，1体积水可溶解约2体积氯气，得到的水溶液称为氯水。呈现浅黄绿色，说明含有氯气分子。突破学习目标2、3：掌握氯气能与水反应以及领略反应后产物确定的探究方法；[设问]氯气溶于水的过程中，仅仅是物理变化吗？有没有发生化学变化？生：作出猜想。猜想一：氯气溶于水的过程中，与水反应想二：氯气溶于水的过程中，不与水反应师：根据猜想，我们设计实验验证猜想一是正确的。即氯气会与水发生化学反应，在初中的学习中，我们知道化学反应必须有新物质生成。根据氯气的氧化性，预测有氯离子生成。进行实验验证，在洁净的试管中加入2mL新制氯水，再向试管中加入几滴硝酸银溶液和几滴稀硝酸，观察实验，记录实验现象。生：观看实验，记录实验现象。师：有白色沉淀产生说明有氯离子产生，猜想一成立氯气与水发生了反应，反应后溶液是否显酸性？进行实验验证，在洁净的试管中加入2mL新制氯水，再向试管中加入几颗锌粒，观察实验图片，记录实验现象。生：观看实验图片，记录实验现象。师：看到有气泡产生，说明有氢离子产生，反应后溶液显酸性。验证溶液显酸性还可以用洁净的玻璃棒蘸取新制氯水，滴入pH试纸，观察到试纸变红。与滴入稀硝酸的试纸对比，发现滴入新制氯水的pH试纸出现褪色现象。为什么pH试纸会褪色呢?氯气与水反应是否还生成其他物质呢?请同学们观看实验，记录实验现象。生：观看实验，记录实验现象。突破学习目标4：从氧化还原反应的角度分析氯气与水的反应；师：通过知道氯气与水反应，还生成了具有漂白作用的次氯酸。次氯酸是很弱的酸，不稳定，见光容易分解放出O2突破学习目标5：掌握新制氯水的成分；师：我们就很容易分析出新制氯水的成分，以分子形式存在的有氯气、次氯酸、水，以离子形式存在的有氢离子、氯离子、次氯酸根离子，来自次氯酸部分电离，还有水电离产生的氢氧根离子。阅读教材P45页“科学技术社会”栏目内容，思考验证次氯酸光照分解产物的数字化实验原理与方法是什么？数字化实验将传感器、数据采集器和计算机依次相连，采集实验过程中各种物理量(如pH、温度、压强、电导率等)变化的数据并记录和呈现，通过软件对数据进行分析,获得实验结论。师强调：数字化实验是利用传感器和信息处理终端进行实验数据的采集与分析。师：验证次氯酸光照分解的产物可以设计成数字化实验有哪些步骤如？生第一步：将pH传感器、氯离子传感器、氧气传感器分别与数据采集器、计算机连接;生第二步：将三种传感器分别插入盛有氯水的广口瓶中;生第三步：用强光照射氯水，同时开始采集数据。师：讲解、投影：测定氯水光照过程中，pH、氯离子浓度、O2的体积分数三个量的变化情况如下图所示师：结论：新制氯水在光照条件下，pH逐渐减小（酸性逐渐增强）；氯离子浓度逐渐增大；氧气在空气中的体积分数逐渐增大。实验演示，形象直观的实验现象帮助理解氯气溶于水。提出疑问，引发学生思考，激发学生课堂积极性。设计实验，验证猜想，既可以调动学生学习的积极性，又可提高学生的实验探究能力。同时，进一步加强学生的实验观察、现象描述能力。增强小组合作精神。设计对比实验，验证氯水中哪种物质使有色物质褪色。形象直观，且很容易可以得出氯气与水反应生成了其他物质具有漂白性。很好地突破了氯气与水反应的这个教学重难点。三、总结本节课我们主要学习氯气的性质，学习了许多的化学方程式，同学们在书写时要特别注意配平和条件。【板书设计】一、氯气的物理性质二、氯气的化学性质1.与金属反应2.与非金属单质反应3.与水反应，生成的HClO具有强氧化性Cl2+H2O===HCl+HClO第二章第二节《氯及其化合物》课后反思氯及其化合物在生产、生活中应用广泛，同时，也是元素及其化合物知识中非金属的典型代表和高考中的常考点。教学从氯气泄漏事故视频情境导入，可迅速集中学生的注意力，引发思考，激发学习兴趣，培养责任意识。本课时内容是对前面两课时内容的提升与拓展。从回顾氯水的组成成分及漂白液和漂白粉的制法入手，联系生产、生活实际创设问题情境，将探究氯及其化合物性质的学科活动和解决与含氯物质应用有关的实际应用活动融合交叉。学生在使用探究的同时，概括我知道性质，厘清认识物质及其转化关系的视角和路劲。在实际应用问题的解决过程中，不断迁移学科知识，认识