对青少年校园足球体系建设的思考 论文

对青少年校园足球体系建设的思考前言校园足球在中国足球青训体系中正起到越来越重要的作用。本文从笔者多年从事校园足球工作的实际经验出发，从我国校园足球的环境、规范和政策出发，以国外作为参照，对校园足球的发展中存在的赛事组织、教练员培训和球员考核等问题提出了自己的若干思考和建议。校园足球是俱乐部青训体系的重要补充米歇尔斯等顶级教练多次表示，街头足球在国家青训体系中占有重要地位，应作为俱乐部青训的重要补充。然而街头足球在我国并不常见，甚至可以说十分罕见。而带来的安全隐患，现在的家长们不放心让孩子们走上街头，随意在大街上用衣服摆出两个球门便来一场分组对抗。实际上，全世界范围内除了非洲和南美洲，街头足球都几乎绝迹。现在的小孩们在适龄阶段，绝大部分的时间是在学校里度过。我国的足球俱乐部数量尚少，大量喜爱足球的孩子们进入俱乐部青训梯队在现阶段并不现实，因此现工作主要依靠校园足球。教育部于2018年提出要求，至2025年，全国范围内的校园足球特色学校将达到5万所。截至目前，校园足球特色学校已经有了两万多所。在政府的大力支持下，如今足球运动在中小学校园里的火热场面空前。笔者参加过多届区、市、省级校园足球联情非常高，校园中足球的普及工作相较以前有了极大的提高。过去经常出现的带足球到学校却被老师没收，没有踢球场地等问题，现在已极少能够看到。各级校队名，校园足球成了很多孩子实现足球梦想的摇篮。在校园足球蓬勃发展的大背景下，很多职业或业余俱乐部也开始寻求与校园的合作。很多俱乐部球探发掘到校园足球中的好苗子，带到俱乐部中接受更加专业的培地校园足球发展过程中的常见现象。校园足球在俱乐部青训体系中正在扮演越来越重要的角色。校园足球高水平的官方赛事组织相对较少目前的校园足球界，每年官方组织的赛事相对较少。拿笔者所在市区来说，每年只有县/区锦标赛和全市锦标赛，而且全市锦标赛采取的是老欧冠赛制，/区冠军才能够参加如果一支球队过早的在县/区比赛中被淘汰的话，接下来接近一年的时间都没有任何官方比赛可踢。如果一支球队连续多年不能夺得县/区比赛冠军的话，也势必影响其球员、教练员和学校领导的参赛热情。除去上述所讲的县/区锦标赛和全市锦标赛，其他的比赛只剩下了一些教练员之间自己组织的热身赛。然而这样的比赛首先对抗强度有限，其次球员、甚至是教练与官方组织的赛事相比，另外教练员自发组织的热身赛在安全保障方面也不能与官方组织的赛事相提并论。太少的比赛让很多球队得不到实际比赛的锻炼，影响了情。在日常的训练中，时常有小球员向笔者抱怨正式比赛太少。市级教育局可以考虑设立以学校为参赛单位的县/区级联赛机制，以刺激各球队的参赛热情和积极性，同时也可以充分保证球员们每周都可以参赛正式比赛，促进位也可以考虑在条件成熟的情况下，设立城际级的对抗赛等其他性质的官方比赛。这些比赛全都作为县/区锦标赛和全市锦标赛两项主要赛事间歇性的补充，球队备战工作仍以两项大赛为核心。全世界所有的顶级足球运动员都是经过成百上千的实战洗礼方能脱颖而出，历史上没有任何一个足球球星是纯粹在家里训练出来的，要想成功必须要经过实战的熏陶。校园足球的训练尚缺乏统一规划校园足球中的教练队伍多由学校里的体育教师或学校聘请的足球教练构成，其中不乏专业能力很强的教练。但是目前从整体来看，我国的校园足球训练中尚没有明的具体规划。基本上，各学校的训练是单打独斗，各练各的。有的球队平时训练中注重进攻和组织，有的球队基于防守反击建设球队，有的球队更注重体能训练…全基于教练员的喜好，或者是为了应对主要竞争对手。中国足协相关部门，没有制定相对具体的、适应不同年龄段球员的训练规划，即使有，其贯彻力度也不够，没有得到坚决的执行校园足球教练员凭所学为自己的球队制定相关训练计划，可以为球队带来冠军，甚至是很重要比赛的冠军。但是就整个国家的足球发展而言，如果没有明确的指导难形成合力，足球水平很难取得实质性的提高。日本足球在最近二十多年取得了长足的进步，从打不进世界杯决赛圈跻身为可以跟世界顶级球队过招的水平，其中一本足协在过去几十年间坚定不移的学习巴西足球风格，并制定相关的青训规划。校园足球教练员培训工作亟待加强教练员是校园足球的重要组成部分。前面提到，校园足球中的教练队伍多由学校里的体育教师或学校聘请的足球教练构成，这些教练员中的相当一部分，对于提高强的渴望。他们中的一部分持有教练资格证，还有一部分没有获得教练资格证。教育主管部门应该为这些渴望提高的教练员创造更好的培训途径，以提高教练队伍局单位也会组织相关的教练员培训班，但是这些课程往往与校园足球的训练实际相脱节，其内容要么过于晦涩难懂，要么太过简单。课程中缺乏针对中国校园足球针对性不强。有些课程请来了水平很高的欧洲教练，但是因为语言问题，很难完全吸收其课程内容。如何安排更加合理的教练员培训班，避免资源浪费，是主管部门需要解决的问题。这些教练员培训班还存在一个问题便是名额太少，很多年轻教练员根本没有参与的机会。这本身也是一个难以协调的问题，但是主管部门应相应的增加机会，以促高。为了充分利用资源，教练员的培训也应完善考核机制，对于认真学习，努力提高的教练员应适当倾斜培训机会，对于培训当旅游的教练员，则应相对减少其参加培训的次数。校园足球教练员教材也存在着诸多不足。现有的校园足球教练员教材内容过于机械、刻板，已不能满足水平日益提高的校园足球训练工作。足协应长期保持教材的练员教材不应该是一个一成不变的东西，应根据实际情况和不同发展阶段的需要而适当修改其中内容。校园足球的考核机制尚需完善现在的足球特长生招生过程中，有着相关足球技能的测试。但是这一考核机制是否与实战脱节尚值得商榷。可能有的球员在考试时发挥很好，但是真正的实战中却表现平平。反之亦然足球场上的局势瞬息万变，而测试时则情况相对单一。诸如颠球和绕杆射门等测试项目，在实战中有多大意义让人怀疑。一个非常普通的球员略经专项训练便可以分，但这并不意味着这名球员不再平庸。然而若无硬性的测试指标，如何保证选拔测试的公平性又成了问题。评价一名球员在比赛中的表现，不同的教练会有截然不同的看法，而这常常取决于教练员观察问题的理念和角度。比如一名后卫队员在比赛中出色的完成了盯防对手前锋的任务，但在球队掌握球权时毫无表现。有的教练会认为其完成了自己的本质任务，表现至少及格；而另外在组织中表现太少，表现不达标。类似的情况下，很难用具体的分数来衡量一个球员的表现如何制定更加科学合理的选拔球员机制，是校园足球发展过程中必须要解决的核心问题之一，需要足协、教育部门和教练员的集体智慧。国外校园足球的相关管理体制对比德国和日本这两个国家的校园足球相比于世界其它各国来说发展较早，而校园足球能否良好地进行往往需要一个健全的管理体制作为它的保障。先以德国的校园足国人的管理体系主要由当地政府、学校、各个俱乐部、德国足协以及部分媒体组成。以足协作为核心，牵头制定相关计划，而后建立各足球俱乐部；联合当地政府提供资金支持；每个俱乐部则与当地甚至外地学校挂钩，共同负责对学生进行训练教学；各媒体则主要对国家足球相关信息进行宣传报道，以此来进一步培养校园足球的管理体系之所以能够如此健全，很大一部分原因是得益于国内两万多足球俱乐部，而这些俱乐部的大部分资源都来源与社会，政府只是作为一个协调配合的角色身处其中。而日本的校园足球管理可以分为三个级别，自上而下分别为文部科学省、国家足协和各级足联。其中最上层的文部科学省作为管理体系中的核心，它的作用尤为重校园足球管理体系的宏观调控；而日本的国家足协作为一个单独的管理机构，主要负责对整个足球体系的管理和监督指导，它并不隶属于文部科学省，也不需要对足协与文部科学省之间只是一种合作的关系，通过相互协调配合一起来推动本国校园足球的发展；最后是各联赛代表队所在的足联，足联主要是通过在内部自己开校园足球当中起到运营的作用。综合以上，不论在德国或是日本，其政府在本国的校园足球体系当中只是起到一个调控和配合的作用，目的是为了让这一活动可以有条不紊的进行。而对校园足球色是社会当中俱乐部、足协等各类组织，这些组织利用已有资源，与当地政府或学校进