人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计_第1页
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/人教版数学第十册?通分的意义及方法?教学设计◆您现在正在阅读的人教版数学第十册?通分的意义及方法?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学第十册?通分的意义及方法?教学设计教学目标:理解通分的意义,掌握通分的方法,能比拟熟练地进行通分;渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力.教学重点:通分的一般方法.教学难点:确定公分母的方法.教学课型:新授课教具准备:课件教学设计:一、出示课题,学习目标理解通分的意义,掌握通分的方法,能比拟熟练地进行通分二、出示自学指导：认真看课本学习、理解通分的意义,掌握通分的方法,能进行通分三、学生看书,自学四、效果检测1、P115.例3:比拟3/4和5/6的大小①提问:A,3/4和5/6能直接比它们的大小吗想想用什么方法就可以比拟它们的大小了B,想一想:相同的分母与4和6有什么关系②试一试把它们化为同分母分数.观察学生的几个算式,有没有到达把异分母分数转化为同分母分数的目的.③反应讨论:比照一下,相同分母选哪个数比拟好为什么④小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时,首先选定的相同分母我们称为公分母.一般我们选分数分母的最小公倍数作它们的公分母.板述:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.2、我们从下面的图中看一看,通分前后的两个分数,什么发生变化了什么没有发生变化(通分并没有改变分数的大小,把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数,使它们的分数单位相同了,这样就可以比拟它们的大小了)3、通分的方法.(1)例4:把下面每组数的两个分数通分.2/3和5/71/6和7/12讨论:A,想想:要把这两组分数分别通分,第一步要做什么第二步做什么◆您现在正在阅读的人教版数学第十册?通分的意义及方法?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学第十册?通分的意义及方法?教学设计B,说说公分母21是怎样确定的公分母12是怎样确定的C,能说一说通分的一般方法吗板书:通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.※把下面两组分数通分.9/10和8/153/8和5/12D,请再说一说通分过程分几步每步做什么※口答填空.[课件5]五、重点指导1,说出下面每组分数的公分母.[课件7]1/4和2/32/3和5/63/8和5/65/12和5/482,P117.13,P117.3六、课堂小结,抽象概括什么叫通分通分的一般方法七、家作

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