驻马店市教育科学规划课题申请书模板分享《社会主义核心价值观指引下的小学德育课程教学体系构建研究》

—PAGE15—附件2编号驻马店市教育科学规划课题申请书课题名称：社会主义核心价值观指引下的小学德育课程教学体系构建研究课题主持人：主持人单位：填表日期：驻马店市教育科学规划领导小组办公室制2024年3月填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制，左侧装订。二、每项课题主持人仅限1名，主要参加者（不包括主持人）最多不得超过5人。三、联系方式一、数据表课题名称关键词主持人姓名性别民族出生年月行政职务专业技术职称研究专长最后学历最后学位工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话办公电话：手机：主要成员姓名出生年月专业技术职称研究专长学历学位工作单位预计完成时间二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版、采用单位发表、出版或被采用时间注：“成果形式”填写论文、著作、报告等，“采用单位”指县级以上政府或教育行政部门；被采用成果需提供证明文件复印（扫描）件，粘贴在表四栏内。三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题课题名称主持人批准时间批准单位完成情况注：已完成的课题需提供结题证书复印（扫描）件，将其粘贴在表四栏内。四、相关成果采用证明、课题结题证书复印（扫描）件粘贴处注：可适当缩小复印或扫描件，将其电子稿粘贴于此栏；本栏可加页。五、课题设计论证本表请参照以下提纲撰写,要求逻辑清晰,主题突出,层次分明,排版规范,限5000字以内。（一）选题依据：。（二）目标内容：本课题的研究对象、研究目标、研究内容、重点难点等。（三）方法过程：本课题研究的基本思路、具体研究方法和研究计划等。（四）拟创新点：本课题在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。（五）预期成果：本课题最终成果形式、使用方向及预期社会效益等。（六）参考文献：本课题研究的主要参考文献（限填10项）。（一）选题依据1.概念界定社会主义核心价值观：它代表了中国社会主义的核心价值追求和道德准则，包括国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，社会层面的“自由、平等、公正、法治”，以及公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”。这些价值观为公民提供了道德行为的指南，也为社会和谐与进步提供了坚实的思想基础。小学德育课程：这是针对小学生开设的，旨在培养其道德品质、价值观念和社会责任感的课程。德育课程不仅传授道德知识，更强调通过实践活动、情感体验等方式，引导学生形成正确的道德认知和行为习惯。教学体系构建：指按照一定的教育理念和目标，对教学内容、教学方法、教学手段等进行系统设计和组织，以形成具有内在逻辑和相互关联的教学整体。在社会主义核心价值观的指引下，小学德育课程教学体系的构建应围绕这些价值观，确保教学内容与之紧密结合，教学方法和手段能够有效促进学生对其内化和践行。国外学者在社会主义核心价值观指引下的小学德育课程教学体系构建方面的研究，直接针对这一具体课题的研究可能并不多见，因为社会主义核心价值观主要反映了中国特色社会主义的价值追求，其在国外的研究和应用相对较少。然而，国外学者在道德教育、价值观培养以及课程与教学体系构建等方面进行了广泛而深入的研究，这些研究对于本课题具有一定的借鉴意义。例如，美国的教育心理学家科尔伯格提出了道德发展阶段理论，强调个体在道德认知上的发展是一个逐步递进的过程，这对于我们理解小学生道德发展的规律以及设计相应的教学策略具有重要启示。此外，国外的道德教育实践中也广泛采用了情境教学、案例教学等教学方法，注重学生的主体性和参与性，这对于我们创新小学德育课程的教学方法也具有一定的参考价值。在课程体系构建方面，国外学者也进行了大量的研究和实践。史密斯·道尔顿团队在研究中注重课程内容的系统性、连贯性和实践性，强调课程与学生生活、社会发展的紧密联系。这些研究和实践成果可以为我们在社会主义核心价值观指引下构建小学德育课程教学体系提供有益的参考和借鉴。在国内，众多学者围绕社会主义核心价值观指引下的小学德育课程教学体系构建进行了深入研究。这些研究主要关注如何有效将社会主义核心价值观融入小学德育课程，以培养学生的道德品质和社会责任感。例如，张云文、席佳玲等学者通过文献研究，系统梳理了社会主义核心价值观的内涵、特点以及小学德育教育的基本需求和价值观培养重点。他们强调，在构建小学德育课程教学内容时，应紧密结合社会主义核心价值观，确保德育目标与社会主义核心价值观的要求相一致；王伟、曾玉华等通过实证研究，探讨了基于社会主义核心价值观的小学德育课程教学策略与方法。他们关注如何创新教学方法，如采用情境教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高德育课程的教学效果；惠佳琪、于增亮等还关注如何将德育教育与实践活动相结合，让学生在参与中体验、感悟和践行社会主义核心价值观。国内外研究在德育课程教学体系构建方面都存在一些相似之处，如注重学生的主体性、强调道德教育的实践性和情境性等。然而，由于文化背景和社会制度的差异，国外研究在社会主义核心价值观的融入方面相对较少。因此，在借鉴国外研究成果的同时，我们还需要结合我国的实际情况和特色，进行有针对性的研究和实践。未来研究应更加注重跨文化的比较和交流，以推动小学德育课程教学体系的创新和发展。选题意义时代需求与使命担当：在当前全球化、信息化的大背景下，小学生的价值观培养尤为重要。社会主义核心价值观作为中国特色社会主义的核心价值追求，对于培养具有坚定理想信念、良好道德品质的新时代小学生具有重大意义。因此，本选题紧扣时代脉搏，体现了教育领域的使命担当。德育课程创新发展的需要：传统的德育课程往往重理论轻实践，难以真正触动学生的内心。本选题旨在探索如何将社会主义核心价值观融入德育课程，创新教学方法和手段，使德育课程更加贴近学生生活，更加符合学生的认知规律，从而提高德育课程的实效性。学生全面发展的保障：小学生正处于价值观形成的关键时期，德育课程对于其道德品质的养成、社会责任感的形成具有不可替代的作用。通过构建科学、系统的小学德育课程教学体系，可以更好地促进学生全面发展，为其未来的成长奠定坚实的基础。研究价值理论价值：本研究将进一步丰富和发展德育课程的理论体系，为小学德育课程的改革和创新提供理论支撑。通过对社会主义核心价值观的深入剖析，可以深化对德育课程本质和功能的认识，为德育课程的科学构建提供理论依据。实践价值：本研究将为小学德育课程的实践提供具体的指导和借鉴。通过构建符合社会主义核心价值观要求的德育课程教学体系，可以帮助教师更好地开展德育教学工作，提高德育课程的教学效果。同时，本研究还可以为其他学段、其他学科的德育教学提供有益的参考和启示。社会价值：本研究有助于培养具有社会主义核心价值观的新时代小学生，为社会主义现代化建设提供有力的人才保障。通过德育课程的熏陶和教化，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其社会责任感和使命感，为社会的和谐与发展贡献力量。（二）目标内容1.

研究对象小学德育课程：小学德育课程是本研究的核心对象。它涵盖了小学阶段的德育教学内容、方法、手段以及评价体系等各个方面。通过对小学德育课程的深入研究，可以了解其现状、存在的问题以及改进的方向，从而为构建符合社会主义核心价值观要求的德育课程教学体系提供基础。社会主义核心价值观：社会主义核心价值观是本研究的理论指导。它包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等方面的价值追求。通过研究社会主义核心价值观的内涵、特点及其在小学德育课程中的融入方式和路径，可以确保德育课程的教学目标与社会主义核心价值观的要求相一致。小学生及其德育需求：小学生是本研究的受教育对象。他们的身心发展特点、认知规律以及德育需求是构建德育课程教学体系的重要依据。通过研究小学生的实际情况，可以了解他们对德育课程的需求和期待，从而设计出更加符合他们特点的德育课程内容和教学方法。德育课程教师：德育课程教师是实施德育教学的主体，他们的教学理念、教学方法和教学效果直接影响到德育课程的教学质量。因此，德育课程教师也是本研究的重要对象之一。通过研究他们的教学实践和经验，可以总结出有效的德育教学方法和策略，为构建科学的德育课程教学体系提供借鉴和参考。2.研究目标构建社会主义核心价值观引领下的小学德育课程教学体系：本研究的核心目标是构建一套完整、系统的小学德育课程教学体系，该体系应以社会主义核心价值观为指导，确保德育课程的教学内容、教学方法、教学手段以及评价体系等方面都充分体现社会主义核心价值观的要求。通过这一体系的构建，为小学德育课程的科学实施提供有力的理论支撑和实践指导。提升小学德育课程的教学效果与质量：研究旨在通过优化德育课程的教学内容、创新教学方法和手段，提高德育课程的教学效果和质量。具体而言，要探索如何使德育课程更加贴近小学生的生活实际，更加符合他们的认知规律，从而激发他们的学习兴趣和积极性，使其在参与德育课程的过程中真正受益。培养小学生社会主义核心价值观的认同感与践行能力：本研究的重要目标之一是培养小学生对社会主义核心价值观的认同感，并引导他们将社会主义核心价值观内化为自身的价值追求，外化为实际行动。通过德育课程的教学，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和社会责任感，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。3.研究内容小学德育课程教学体系构建：对现有小学德育课程进行全面梳理和分析，评估其教学效果和存在的问题；基于社会主义核心价值观的要求，提出小学德育课程教学体系的整体框架和构建原则；设计符合小学生身心发展特点和认知规律的德育课程教学内容、教学方法和评价体系。小学德育课程教学方法与手段创新：研究并借鉴国内外先进的德育教学方法和手段，如案例教学、角色扮演、情景模拟等；结合小学生的实际情况，探索适合小学德育课程的教学方法和手段，提高德育课程的趣味性和实效性；研究如何利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教育等，提升德育课程的教学效果。小学生社会主义核心价值观认同感与践行能力培养：分析影响小学生社会主义核心价值观认同感形成的因素，提出相应的培养策略；设计并实施针对性的德育活动和实践项目，引导小学生积极参与并践行社会主义核心价值观；研究并建立小学生社会主义核心价值观践行情况的跟踪评估机制，及时发现问题并进行改进。4.重点难点重点：社会主义核心价值观与小学德育课程的深度融合：研究的重点在于如何将社会主义核心价值观的核心要义与小学德育课程的教学内容、方法、手段和评价体系深度融合。这涉及到对社会主义核心价值观的深刻理解和解读，以及将其转化为具体、可操作的德育课程教学内容和教学活动。通过设计富有针对性的德育课程，使小学生能够真正理解和接受社会主义核心价值观，并在日常生活中积极践行。小学德育课程教学体系的系统构建：另一个重点是构建符合社会主义核心价值观要求的小学德育课程教学体系。这需要对现有德育课程进行全面梳理和分析，找出存在的问题和不足，并在此基础上提出系统性的改进方案。同时，还需要考虑如何将德育课程与其他学科课程相互衔接，形成协同育人的良好局面。难点：社会主义核心价值观在小学德育课程中的具体表现形式的创新：如何将社会主义核心价值观以小学生易于理解和接受的方式呈现出来，是研究的难点之一。这需要对小学生的认知特点和心理需求进行深入研究，探索出符合他们特点的德育课程表现形式和教学方法。同时，还需要注重德育课程的趣味性和互动性，以激发小学生的学习兴趣和积极性。小学生社会主义核心价值观认同感与践行能力的有效培养：培养小学生的社会主义核心价值观认同感与践行能力是研究的另一个难点。这需要设计具有针对性和实效性的德育课程内容和活动，引导小学生从内心深处认同和接受社会主义核心价值观，并能够在日常生活中自觉践行。同时，还需要建立有效的跟踪评估机制，及时了解和掌握小学生的践行情况，以便对德育课程进行持续改进和优化。德育课程教师队伍的专业素质提升与教学方法创新：德育课程教师的专业素质和教学能力对于德育课程的实施效果具有重要影响。因此，如何提升德育课程教师的专业素质、创新教学方法和手段，也是研究的一个难点。这需要对德育课程教师进行系统的培训和指导，帮助他们深入理解社会主义核心价值观的内涵和要求，掌握有效的德育教学方法和策略，提升德育课程的教学质量和效果。（三）方法过程1.课题研究的基本思路文献综述与理论构建：首先，对国内外关于社会主义核心价值观与小学德育课程的相关文献进行深入的梳理和分析，了解当前研究的现状、成果和不足，为课题的研究提供理论支撑和参考依据。同时，基于文献综述，构建课题研究的理论框架，明确研究的核心问题和主要观点。现状分析与问题诊断：其次，对当前小学德育课程的实施情况进行全面的调查和分析，包括德育课程的教学内容、教学方法、教学手段以及评价体系等方面。通过问卷调查、访谈、观察等多种方法，收集一手数据，深入了解德育课程的现状和问题，为后续的研究提供实证支持。融入策略与体系构建：在现状分析的基础上，研究社会主义核心价值观如何有效融入小学德育课程。这包括确定融入的原则、路径和方法，设计符合小学生认知特点和兴趣爱好的德育课程内容和活动，构建符合社会主义核心价值观要求的小学德育课程教学体系。同时，注重德育课程与其他学科课程的相互衔接和协同育人。2.研究方法文献研究法：通过查阅相关书籍、期刊、学术论文等文献资料，全面了解社会主义核心价值观与小学德育课程的理论基础、研究现状和发展趋势。文献研究法有助于形成对课题的全面认识，为后续研究提供理论支撑和参考依据。调查研究法：采用问卷调查、访谈等方式，对小学德育课程的实施情况进行深入调查。通过收集一手数据，了解德育课程的现状、存在的问题以及师生的实际需求。调查研究法能够为本课题提供实证支持，使研究更具针对性和实用性。观察研究法：通过实地观察小学德育课程的教学过程，了解教师的教学方法和手段、学生的学习态度和效果等情况。观察研究法有助于发现德育课程教学中存在的问题和不足，为改进德育课程提供第一手资料。案例分析法：选取典型的德育课程教学案例进行深入剖析，分析案例中的成功经验、存在问题及改进策略。案例分析法能够为本课题提供具体的实践参考，使研究更具可操作性和指导性。实验研究法：在部分学校或班级开展德育课程教学的实验研究，通过对比实验组和对照组的教学效果，验证社会主义核心价值观融入德育课程的有效性。实验研究法能够为本课题提供科学的验证和支撑，使研究更具说服力。3.研究计划（四）拟创新点在学术思想方面，本课题紧密结合社会主义核心价值观的时代要求，深入挖掘其与小学德育课程的内在联系，旨在构建符合时代精神的德育课程体系。这一思想既体现了对传统德育思想的继承，又展现了对现代德育理念的创新，具有鲜明的时代特色和实践指导意义。在学术观点上，本课题提出了将社会主义核心价值观融入小学德育课程的系统性策略，强调了德育课程与其他学科课程的协同育人作用。这一观点突破了传统德育课程孤立、片面的局限，为德育课程的改革和创新提供了新的思路和方向。同时，本课题还关注小学生社会主义核心价值观认同感与践行能力的培养，通过设计富有针对性的德育活动和实践项目，引导小学生从内心深处认同和践行社会主义核心价值观。在研究方法上，本课题采用了多种方法相结合的综合研究方式。首先，通过文献研究法全面了解国内外相关研究的现状和发展趋势；其次，运用调查研究法和观察研究法收集一手数据，深入了解德育课程的实施情况和存在的问题；再次，通过案例分析法和实验研究法验证社会主义核心价值观融入德育课程的有效性；最后，运用统计分析法对数据进行处理和分析，得出科学的结论。这种综合性的研究方法既保证了研究的全面性和深入性，又提高了研究的准确性和可靠性。注：本栏可加页。六、课题研究的基础和条件本表内容限2000字内。（一）研究基础：1.课题主持人的主要学术简历及在相关研究领域的学术积累和贡献等；2.主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。（二）保障条件：完成本课题研究的时间保证、资料设备、经费支持及所在单位的学术氛围。注：本栏可加页。

七、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人最终研究成果（限填写5项，须有1项研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人

八、推荐人意见不具备申报职称（学位、职务）要求的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人需对被推荐人的科研态度、专业水平、科研能力等情况的真实性负责。推荐意见：第一推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人亲笔签名：推荐意见：第二推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人亲笔签名：

九、主持人单位意见本单位完全了解驻马店市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日十、报送单位意见本单位完全了解驻马店市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报驻马店市教育科学规划领导小组办公室。公章：负责人签章：年月日十一、驻马店市教育科学规划领导小组办公室审批意见公章：负责人签章：年月日附件3登记号驻马店市教育科学规划课题设计论证活页文本提示：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人