2024年《日本第一课时》教学设计

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一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会6个生字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。

3、初步感受聂荣臻将军的人道主义精神和国际主义情怀。

二、教材过程：

一、导入新课，激发爱好。

1、出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。说说你知道的'有关聂荣臻的故事。

2、聂将军是一个怎样的人？略作介绍：

聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今日我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）

二、初读感知，落实字词。

1、自由读。

要求：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）画出不相识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐

亲善小勺拘束拽着至仁至义

（2）指名读，帮助学生正音。齐读。

（3）动笔描红课后生字。

（4）说说课文主要讲了一件什么事？

三、再读感悟，理清脉络。

1、想一想哪个画面给你留下深刻的印象，谈谈自己的体会，读出自己的感受。

2、小组合作沟通，给课文划分段落，说出各段的主要内容，加小标题。（四人小组探讨）

（板书：救出——关切——送归——感谢）

四、课堂小结，布置作业。

1、有感情地朗读课文，熟读课文第三自然段。

2、抄写生字新词。

聂将军与日本小姑娘powerpoint演示文稿

《日本第一课时》教学设计2

1.相识日本的自然环境（地理位置、气候等）。

2.了解地震和防震的相关学问。

3.了解日本的东西方兼容的文化。

1.重在培育相识一个国家的地理位置及其特点、主要灾难及成因分析的实力。

2.培育探究问题的实力和分析各地理要素之间的相互联系实力。

1.培育防震意识。

2.培育合作学习的意识和习惯。

1.多火山、地震的国家。

2.培育学生的防震意识和实力。

1.学生自己读图总结日本的自然环境。

2.学生分析一个国家的位置、地形、气候的方法。

探讨法、情境法、多媒体协助教学、分析归纳法。

让学生搜集日本的旅游景点和与地震的有关材料。

《日本》是在学生学习大洲──亚洲后，驾驭了分析区域的方法状况下讲授的一节课。如何将方法与学问有机结合是教学突破的重点。本节课从一位旅游者的的角度动身，从食、住、玩等切入，引出日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。

一、创设情境，导入新课

师：今日我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。

[播放与日本有关的图片。]

生：依据图片推断考察的目的地──日本。

二、围绕教材提问题，学生自主探究解决

师：我们在动身前，须要做哪些打算呢？

生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。

师：适时点拨。

1.友情提示

语言──日语。

货币──日元100日元≈6.8元人民币；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行还全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换略微贵些。

地图──日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。

气候──引导学生依据气温柔降水改变曲线，推断日本属于海洋性气候，概括气候特点解决穿衣问题和雨具。

交通工具──海陆位置──岛国──轮船（与中国隔黄海）或飞机。

经过几个小时的飞行，我们到达了日本。

2.轻松之旅

食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有许多海产品。

师：日本人为什么那么爱吃鱼？

（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯

住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的（图片1）

图片1

师：为什么会是这样的呢？

生：多地震。

探讨

（1）日本为什么多山、多火山和地震？

归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震、多温泉。

（2）日本有许多火山。火山能给人类带来灾难，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？

老师适时引导出日本闻名的山──富士山，找出在地图上位置，视察图例──可推断此山为火山，领会富士山的自然风光。

（3）日本常常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日日本都要进行防震演习。只要大家驾驭了地震学问，大家就不用惊慌了，你了解防震学问吗？

地震前兆

生：列举现象。

师：归纳。

群测群防搞预报，宏观异样很重要。井水忽高又忽低，变色变味冒气泡。

果树提前把花开，植物反季发芽早。骡马牛驴不进圈，狗上房屋狂吠嚎。

老鼠蛇子和家兔，纷纷出洞向外逃。鸟不进窝鹅鸭飞，家养金鱼上下跳。

地声地光很怪异，这是它们来预报。宏观异样排干扰，方法简洁效果好。

模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映）

状况1：你正行走在高楼旁的人行道上……

状况2：你正在驾驶一辆汽车……

状况3.在山坡上感到地震发生……

状况4.在海边，如发觉海水突然后退，比退潮更快、更低……

状况5.地震时，你正在商场、书店、展览馆等处……

状况6.正在上课的'学生……

地震后的自救

生：畅所欲言，老师刚好订正或指导。

（归纳）多火山、地震的国家

3.所见所闻

走在大街上，感到又惊慌又兴奋。其实与日本人一接触，我的惊慌感就削减了不少。我们与日本人有很多相像之处，这一切都给我们一种熟识的感觉。

同时，在日本也看到了销售世界一些闻名品牌的“名牌特价店”非常红火和一些小洋房。

探讨：

（1）从中日文化交融的角度，说说你视察到的，与大家共享。

（归纳）日本有些文字与中国的汉字一样；建筑风格多像我国唐代的长安、洛阳等都城；和服与我国唐装很相像。

（2）日本的文化是多元的。

（归纳）东西方兼容的文化

4.特殊举荐

课前学生搜集材料，由学生说出日本的特点，老师引导分析地理事物的相互联系。

例如，观看相扑、茶道、花道、书道的表演──属于东方文化融合的表现。

赏樱花──日本的樱花节在每年3月15日至4月15日。

泡温泉──板块的交接处，地壳活跃。

旅游小贴士：

A.打电话：红色及粉红色电话──适用于日本国内电话；绿色及金黄色电话──可以打国际长途。

B.花钱不用给小费。

C.进入房间不要忘了拖鞋。

D.渴了就喝自来水。

E.地铁便利又便宜。

三、提出新问题，铺垫下节课

这次旅行即将结束了，假如你要为家人打算礼物，你会打算日本哪些闻名的产品呢？课下同学们想一想。

本节课中，老师变更以往枯燥的教学模式，从学生的须要动