高中生班会课教案 制定爱的规则 营造温暖氛围

PAGEPAGE1制定爱的规则营造温暖氛围教学背景每个家庭都会制定一些家庭内部的规则，这些规则有的有利于家庭的良好发展，有些却会限制孩子的自由，导致一些同学苦不堪言！教学目标1.学生主动投入课堂，积极思考，认真探索。2.通过意象对话技术，引导学生重新审视家庭规则。3.能够觉察不合理的家庭规则，通过“头脑风暴”重塑合理的家庭规则。教学准备1.提前印制附件1“我的家庭规则”，每人一份2.提前印制附件2“家庭规则改进表”，每组一份2.学生准备：铅笔及彩色笔。活动流程教学环节教学流程第一部分情景引入、播放视频（15分钟）1.老师讲述开场白，引入课程，播放心理魔法课堂视频第一段情景剧（播放视频至42秒）。每个家庭都会制定一些家庭规则，这些规则有的有利于家庭的良好发展，有些却会限制你们的自由，我们先来看一段情景剧，看看《心理魔法课堂》的可可和小啦，遇到了什么样的问题，也请你想一想，自己在生活中，有没有遇见过可可这样的烦恼呢？2.情景剧视频播放完毕后，请1-2位同学回答以上提问，并引入视频主题。可可想和小啦一起去学跆拳道，但是爸爸妈妈可能不会同意，因为他们觉得跆拳道是男孩子的活动，女孩子最好参加一些文静的活动。你们的生活中有没有遇到类似的情况？（可以引导学生说一些生活中发生的类似情况，学生自由发言。）引出主题：看来你们也和可可同学有相似的困惑，今天我们就一起来跟随玲子老师看看为什么会这样以及遇到这种情况该怎么办！3.继续播放讲解视频（12分钟）为了家庭的有序发展，每个家庭都会制定一些家庭规则，但是我们经常会感觉有很多规则是不合理的，今天我们就通过活动来了解一下我们家庭内部有哪些不合理的规则，并一起来想办法打破这些不合理的规则，重塑合理的家庭规则。第二部分团体心理活动（20分钟）1.每个人下发一张附件1，准备好一支铅笔和一套水彩笔，四个人一组。2.通过活动帮助学生觉察不合理的家庭规则。教师引导学生进行活动：1.请分别用一种动物来代表自己的家庭成员，注意动物之间的距离，可以用它们之间的距离代表家庭成员之间的心理距离。2.在心里默默地想一下自己的家庭里有哪些家庭规则，这些家庭规则都是谁制定的？3.请在相应的动物下面写出对应的家庭成员制定的不合理的家庭规则，可以从以下三个方面进行思考总结：涉及到性别的规则、涉及到表达和感受的规则和涉及到行为的规则。4.结合每个动物的特点，思考为什么会出现这些不合理的家庭规则。3.小组内部交流自己家的不合理的家庭规则，并分析原因；随机抽取3个小组的小组代表在全班同学面前进行分享。注意：1.本着自愿的原则抽取代表分享。2.代表分享时教师进行适度共情。4.让学生重新审视这些规则，认真分析后，请在觉得还可以接受的规则上打√，请在你觉得完全不能接受，必须要修正的规则上用红色水彩笔打×标注。引导学生结合爸爸妈妈的性格特点以及自己的家庭的事情情况进行梳理。5.给每个小组下发一张附件2，并请组员将上一环节中需要修正的规则梳理到附件2的表格里，“头脑风暴”重塑家庭不合理家庭规则。1.小组成员分享必须要修正的不合理家庭规则。2.“头脑风暴”一起修正不合理的家庭规则，将其对应的写在家庭规则清单中重塑后的家庭规则一栏中。3.教师不断巡视，可引导学生根据《心理魔法课》视频中的“三个原则”结合爸爸妈妈的性格特点以及自己家庭的实际情况重塑家庭规则。4.请3名学生代表分享不合理家庭规则，以及如何重塑不合理家庭规则。5.引导学生总结，重塑不合理家庭规则的“三个原则”：①把“应该”“必须”变为“可以”②把“永远”“总是”变为“有时”③把本来“可以”做的一件事，拓展为相关的三件事。6.布置课后任务：在合适的时间和父母商议家庭规则，和父母一起把重塑后的规则写下来，命名为“爱的规则”，完善家庭规则清单。第三部分学生发言与教师总结（5分钟）1.老师提出发散性问题：这节课上同学们都有什么收获？学生自由发言2.根据同学们的回答引导同学们按回顾：不合理的家庭规则有哪些、塑造合理家庭规则的步骤以及重塑家庭规则的“三原则”。不合理的家庭规则从以下三方面有所体现：涉及到性别的规则、涉及到表达和感受的规则和涉及到行为的规则；塑造合理家庭规则的步骤为：审视家庭规则、重塑家庭规则、和父母约定重塑家庭规则的三个原则：①把“应该”“必须”变为“可以”②把“永远”“总是”变为“有时”③把本来“可以”做的一件事，拓展为相关的三件事。附录：请你想象一下，在你的小家庭里，爸爸，妈妈或是其他重要的亲人，分别可以用什么动物来代表呢？请你将他们象征的动物画出来，一定要注意动物之间的距离，可以用他们之间的距离代表关系好坏或是亲密程度。画完之后，请你仔细回忆一下，你的家里有哪些家庭规则？分别是由谁制定的？将这些家庭规则分别写在对应的动物下面。小组家庭规则改进表请将你们小组梳理出的，待改进的家庭规则填写在表格左侧，并在组内共同商量该如何优化这些规则，将优化后的规则写在表格右侧。课后，可以尝试与其他家庭成员沟通调整这些规则，不要忘记与你的组员分享你的沟通结果哦！待改进的家庭规则改进后的家庭规则活动提示：本节课学习了不合理的家庭规则的表现、塑造合理家庭规则的步骤以及重塑家庭规则的三个“原则”。活动简介：本节课使用了意象对话技术中的象征性意象，通过象征性意象帮助学生了解家庭成员的性格，从而理解制定相应家庭规则的原因，也便于打破不合理家庭规则，重塑新的家庭规则。1.意象对话技术意象对话技术心理咨询和治疗是在人格的深层进行的，是用原始认知方式进行的，它是一种"下对下"的心理治疗。2.象征性