2022年高考语文上学期期末模拟评估卷（新高考版）（一）（解析版）

2022年高考语文期末模拟评估卷（一）

本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

二十世纪初叶，以“五四”新文化运动为标志，中国在“天崩地裂”的社会变迁中呈现

出复杂多元的思想景观，进而孕育出中国现代文明演化的思想基因。这是该时代中国思想群

体共同培育和创造的结果，是历史变革激荡出的新成果。其中，李大钊的思想探索和革命实

践具有典型性。

在辛亥革命的影响下，李大钊认识到时代问题集中于“再造中国”，他作为新文化运动

的干将走在思想的前列，参与新文化运动并传播马克思主义；同时又投身民主革命的实践，

参与创立中国共产党、促进国共合作。李大钊为传统文化所塑造，秉承“铁肩担道义”的精

神传统，又留洋日本学习西方文明，对西方文明有了较深的认识：他致力于新思想的传播和

研究，又走出书斋投身改造社会的行动。东方与西方、传统与现代、批判与创造、理论与实

践的多重维度的交织碰撞最终激荡出思想的火花，共同形成了李大钊的思想进路，其思想探

索代表了一种新文化、新道路，展现出文明发展的新气象，从中可以窥见中国现代文明的思

想基因之一斑。因此，理解其思想有助于把握中国现代文明发展的内在理路。

近代以来西方现代文明冲击了传统中国的观念体系，在纷乱世界找到自己的道路需要重

构哲学世界观，这也成为产生新文明发展的思想基因的原点。面对世界历史的大势，李大钊

在扬弃旧思想中寻找新的世界观，进而以此来认识世界并再造中国。世界在时间中流转、运

行、演化，“天运人生周行不息，盈虚消长，相反相成”，宇宙大化流行之道的法则是生生

不息的创造，从时间看，”时是伟大的创造者，时亦是伟大的破坏者。”基于此，以向后看

为特征的旧的时间观所形成的历史观和人生观是静止的、倒退的，违背宇宙演化的法则，也

将丧失未来。因此，必须改变这种时间观念以及在此基础上的历史观和人生观，“要回过头

来顺着向未来发展的大自然大实在的方面昂头迈进，变逆退的为顺进的，变静止的为行动的。

这样子，我们才能得到一个奋兴鼓舞的历史观，乐天努力的人生观。”受进化论包括柏格森

的生命哲学和创造进化论的影响，李大钊把世界理解为进化、革新和创造的过程，宇宙、社

会和人生都在“破旧”中更新自我。同样，现代中国的命运是在埋葬旧制度、旧文化基础上

实现古老文明的复活与再造。西方列强的侵略使中华民族陷入危亡境地，而现代世界文明的

发展也展现出古老中国的陈腐，其出路则是在变革中建设“青春中国”。这意味着检讨乃至

埋葬不合时宜的旧制度、旧文化、旧生命，进而创造新制度、新文化、新生命，这是中华文

明的新生之路，也是“青春中国”的本质要义。这种新的世界观从中国传统文化的“生生不

息”“刚健有为”“变易自新”思想中找到源头，同时又与现代进化论、科学世界观、启蒙

思想等相嫁接，形成了观察世界和中国命运的世界观。

在这种世界观的基础上，李大钊以大历史的视野、从历史哲学的高度认识世界的变化，

从而能够超越时代的局限把握到历史的大势。当下的有限时空常常限制了人们的思维，而历

史则在时间的绵延中展现长远的趋势。李大钊致力于对现代史学的研究，旨在以学术研究寻

找认识当下创造未来的理论工具。他在一次演讲中集中阐发了史学与哲学的关系，提出二者

在对社会历史根本问题的探讨中走到一起。历史观本身又是社会观，如何看待历史直接决定

了人如何认识当下和未来。李大钊认为，历史是活泼泼的生命创造，“不是僵石，不是枯骨，

不是故纸，不是陈编，乃是亘过去、现在、未来、永世生存的人类全生命。”从进化的、现

实社会的、人民的立场去解释历史，意味着冲破以往循环的、推崇神圣的历史观。在总结各

种历史哲学的基础上，李大钊率先接受唯物史观并以此分析了时代矛盾背后的社会经济原因,

认为这种冲突和变革具有必然性，中国的出路是适应时代大势探索新文明。如此，李大钊不

仅展现出深邃的历史感，更借助新的历史观开启了探索新文明的新视角。

这种世界观和历史观又与价值观相关联，在重估传统价值的基础上确立新的价值观正是

新文化运动的宗旨，也是锻造新文明的必要条件。在革命风潮的影响下，启蒙运动主张对现

存的一切知识、价值、信仰进行彻底清算，将人从思想牢笼中解放出来。作为新文化运动的

干将，李大钊积极投身思想启蒙事业，秉持尼采“重估一切价值”的理念批判旧的价值观，

积极传播和创造适应新生活的新价值观。他提出，历史观与人生观关系密切，历史观的改变

带来人生观的变化，取代传统社会消极悲观听天由命的便是乐观迈进健行不息的新人生观。

思想的启蒙是新文明创造的必要前提，启发民智进而激发整个民族的自主性和创造性，这正

是古老文明苏醒的契机。

在时代巨变中，以李大钊为代表的思想家们突破历史的羁绊，确立了观察世界和探讨中

国的世界观、历史观和价值观，这既是现代中国文明发展的思想基因的内容，也是这种思想

基因产生的条件。其中，从文明史的视角理解中国和世界的变革是一个根本视角，这既发现

了源于西方的现代文明的合理性及其矛盾，也认识到中华文明的价值及其弊病，进而站在变

革现实与创造未来的立场去看待世界，展现出历史学家的深邃和宽广。李大钊站在人类文明

发展的大格局中认识当下和未来，在思想上超越了时代的局限。这种世界观、历史观、价值

观为黑暗时代的中国点亮了一盏明灯，让人们看到了中华文明走向新生的光明前景。

（摘编自微博考试研究所《中国现代文明的思想基因探微》）

1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.李大钊的思想探索代表了一种新文化、新道路，为黑暗时代的中国点亮了一盏明灯。

B.李大钊所探寻的新的世界观既植根于中国传统文化，又融合了西方先进的哲学思想。

C.李大钊致力于对现代史学的研究并率先接受唯物史观，开启了探索新文明的新视角。

D.李大钊站在人类文明发展的高度认识当下和未来，成了多元思想景观中的一枝独秀。

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.李大钊的世界观、历史观和价值观是在批判、重估之上形成的，这启示我们想要创新必

先培养起批判性思维。

B.东方与西方、传统与现代、批判与创造等思想的交织碰撞，使李大钊确立了观察世界和

探讨中国的多维观念。

C.李大钊认为历史“贯串过去、现在、未来、永世生存的人类全生命”，这说明其历史观

形成的基础是其健行不息的价值观。

D.李大钊积极运用尼采的哲学理念对民众进行思想启蒙，其坚定的反传统的立场暗合了新

文化运动的宗旨和要义。

3.下列选项中，最能准确体现李大钊的历史观的一项是（3分）

A.东洋文明既衰颓于静止之中，而西洋文明又疲命于物质之下，为救世界之危机，非有第

三新文明之崛起，不足以渡此危崖。（《李大钊全集》）。

B.青年之自觉，一在冲决过去历史之网罗，破坏陈腐学说之囹圄，，勿令僵尸枯骨束缚现

在活泼泼的自我。（《李大钊全集》）

C.我们在此只能前进不能回还的途程中，只有行动，只有作为，只有迈进，没有一瞬徘徊

的工夫，没有半点踌躇的余地。（《李大钊全集》）

D.一个社会主义者，为使他的主义在世界上发生一些影响，必须要研究怎么可以把他的理

想尽量应用于环绕着他的实境。（《李大钊全集》）

4.请简要分析文章的论证结构。（4分）

5.上周的课外小组研讨中“橙子辅导”小组评价以李大钊为代表的思想家们突破了历史的

羁绊，确立了观察世界和探讨中国的世界观、历史观和价值观。请你结合文本阐释这种“世

界观、历史观和价值观”的具体内涵。（6分）

【答案】1.D2.B3.D

4.文章采用总分总的论证结构，开篇通过背最介绍引出李大钊的思想探索具有典型意义；

然后从世界观、历史观、价值观三个角度论证李大钊思想探索的具体内容，三个角度之间构

成逻辑上的通进关系：最后总结这“三观”的历史价值。与开篇形成呼应。

5.（1）世界观：把世界理解为进化、革新和创造的过程，认为宇宙、社会和人生都在“破

旧”中更新自我。因而主张革故鼎新是中华文明的新生之路，也是建设“青春中国”的本质

要义。（2）历史观：重持马克思主义唯物史观，认为历史是鲜活的生命创造，主张从进化的、

现实社会的、人民的立场去解读历史，认为中国的出路是适应时代大势探索新文明。（3）价

值观：乐观迈进，健行不息，主张对现存的一切知识、价值、信仰进行彻底清算，将人从思

想牢笼中解放出来。

【解析】

1.本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。

D.“一枝独秀”错，第一段信息是“二十世纪初叶，以‘五四'新文化运动为标志，中国在

‘天崩地裂’的社会变迁中呈现出复杂多元的思想景观……其中，李大钊的思想探索和革命

实践具有典型性”，结尾段信息是“李大钊站在人类文明发展的大格局中认识当下和未来，

在思想上超越了时代的局限”“在时代巨变中，以李大钊为代表的思想家们突破历史的羁绊,

确立了观察世界和探讨中国的世界观、历史观和价值观，这既是现代中国文明发展的思想基

因的内容，也是这种思想基因产生的条件”，可见并未说李大钊思想是最为突出、最为优秀、

独一无二的，即“一枝独秀”于文无据。

故选D。

2.本题考查学生理解分析作者观点态度的能力。

A."想要创新必先培养起批判性思维”错，原文第五段信息是“思想的启蒙是新文明创造的

必要前提，启发民智进而激发整个民族的自主性和创造性，这正是古老文明苏醒的契机”，

可见选项推断绝对，曲解文意。

C.“这说明其历史观形成的基础是其健行不息的价值观”错，从文章第四自然段“在这种世

界观的基础上，李大钊以大历史的视野、从历史哲学的高度认识世界的变化，从而能够超越

时代的局限把握到历史的大势”看,李大钊历史观形成的基础是他的世界观,而不是价值观。

D.“反传统的立场”错，于文无据，原文第五段只是说“重估传统价值”“批判旧的价值

观”，但不等于“反传统”，选项曲解文意。

故选B«

3.本题考查学生分析论点和论据的能力。

李大钊的历史观是从进化的、现实社会的、人民的立场去解释历史的唯物史观。

A.主要体现他的世界观，李大钊认为，改变世界（拯救世界）的危机就要有新文明的崛起，即

要有革新和创造。

B.主要体现他的价值观，强调“冲过去，破除陈腐"，解放思想。

C.体现的也是价值观，主要讲行动作为，乐观迈进，健行不息。

D.要表达的是“主义”应当与中国实际相结合，这样才能发挥作用，它体现的是社会存在决

定社会意识的唯物主义历史观，与李大钊的历史观吻合。

故选D。

4.本题考查学生分析论证结构的能力。

第一段引出话题总领全文，先介绍背景“二十世纪初叶，以‘五四’新文化运动为标志，中

国……呈现出复杂多元的思想景观，进而孕育出中国现代文明演化的思想基因”，然后提出

“李大钊的思想探索和革命实践具有典型性”。

第二段，介绍李大钊思想的成因以及意义：东方与西方、传统与现代、批判与创造、理论与

实践的多重维度的交织碰撞最终激荡出思想的火花，共同形成了李大钊的思想进路，……理

解其思想有助于把握中国现代文明发展的内在理路。

前两段总领下文，是全文的总括，属于总说。

以下三段为分说，三个角度和侧面说明李大钊思想的具体内容以及作用。

第三段，介绍李大钊思想的内容之世界观：这种新的世界观从中国传统文化……思想

中找到源头，同时又与现代进化论、科学世界观、启蒙思想等相嫁接，形成了观察世界和中

国命运的世界观。

第四段，介绍李大钊思想的内容之二一一历史观：李大钊以大历史的视野、从历史哲学的高

度认识世界的变化，从而能够超越时代的局限把握到历史的大势。……李大钊认为，历史是

活泼泼的生命创造，……从进化的、现实社会的、人民的立场去解释历史，意味着冲破以往

循环的、推崇神圣的历史观。

第五段，介绍李大钊思想的内容之三一一价值观：作为新文化运动的干将，李大钊积极投身

思想启蒙事业，秉持尼采“重估一切价值”的理念批判旧的价值观，积极传播和创造适应新

生活的新价值观。他提出，历史观与人生观关系密切，历史观的改变带来人生观的变化，取

代传统社会消极悲观听天由命的便是乐观迈进健行不息的新人生观。

第六段，总结全文并照应开头，明确李大钊思想的价值：在时代巨变中，以李大钊为代表的

思想家们突破历史的羁绊，确立了观察世界和探讨中国的世界观、历史观和价值观，这既是

现代中国文明发展的思想基因的内容，也是这种思想基因产生的条件。……这种世界观、历

史观、价值观为黑暗时代的中国点亮了一盏明灯，让人们看到了中华文明走向新生的光明前

景。

可见文章采用总分总的论证结构，开篇（第一、二段）通过背景介绍引出李大钊的思想探索

具有典型意义；然后第三至五段从世界观、历史观、价值观三个角度论证李大钊思想探索的

具体内容，三个角度之间构成逻辑上的递进关系；最后（第六段）总结这“三观”的历史价

值。与开篇形成呼应。

5.本题考查学生理解文章内容归纳概括要点的能力。

由第三段“李大钊把世界理解为进化、革新和创造的过程，宇宙、社会和人生都在‘破旧'

中更新自我。同样，现代中国的命运是在埋葬旧制度、旧文化基础上实现古老文明的复活与

再造。……而现代世界文明的发展也展现出古老中国的陈腐，其出路则是在变革中建设‘青

春中国’。这意味着检讨乃至埋葬不合时宜的旧制度、旧文化、旧生命，进而创造新制度、

新文化、新生命，这是中华文明的新生之路，也是‘青春中国’的本质要义”得出答案（1）。

由第四段“李大钊认为，历史是活泼泼的生命创造，……从进化的、现实社会的、人民的立

场去解释历史”“在总结各种历史哲学的基础上，李大钊率先接受唯物史观并以此分析了时

代矛盾背后的社会经济原因，认为这种冲突和变革具有必然性，中国的出路是适应时代大势

探索新文明”得出答案（2）。

由第五段“在革命风潮的影响下，启蒙运动主张对现存的一切知识、价值、信仰进行彻底清

算，将人从思想牢笼中解放出来……他提出，历史观与人生观关系密切，历史观的改变带来

人生观的变化，取代传统社会消极悲观听天由命的便是乐观迈进健行不息的新人生观”，得

出答案（3）价值观：乐观迈进，健行不息，主张对现存的一切知识、价值、信仰进行彻底

清算，将人从思想牢笼中解放出来。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

我与冬天的交往

谢■大光

①季节和人一样，生活在一起并不等于有了交情，相互的了解要有一个投缘的契机。何

况冬天是一位皆友，要想得到他的情谊，少不了经受一番考脸哩。

②我最初与冬天的交往始于1962年。他使我的生活发生了戏剧性的变化：几乎在一夜

之间，我结束了平静的大学生活，应国家的征召，穿上了军装。这种角色的转换将给命运带

来什么影响，当时根本无从顾及。9月，在小兴安岭的一个山沟里，我们伐木脱坯，刚刚把

土屋垒起，冬天就降临了。

③没有降温的预兆，也没有暴风的警告，第一场大雪是在深夜悄然飘落的，来得这样突

然而又温柔，好像梦中常念叨的亲人，一睁眼正坐在炕头。清晨起床，屋门已被积雪封住，

我们破窗而出，只见身后的茅屋半截埋入雪中，活像一个顶着白帽子的大蘑菇。先顾不上铲

雪开门，我们这些第一次见到关外大雪的新兵们，欢呼着扑向雪原。眼前真是一个奇异的世

界：往日熟悉的远山近树，无论峻峭的还是柔和的，一下子都变得矮了，胖了，也滑稽了许

多，就像进入了童话中的小人国。地上白雪纤尘不染，天宇澄澈清明，泛着蓝光，除了我们，

世界上的一切仿佛是刚刚被创造出来的，就连空气也新鲜得像第一次和人类接触，使你忍不

住想猛吸几口。

④在松厚无痕的雪地上印上自己的脚印，推想着昨夜睡梦中，雪花静悄悄地一片一片铺

撤下来，耐心而沉着地改变着世界，那情景使我对冬天充满了敬惫。能够这样从容、自信，

冬天是深知自己所拥有的力量的。

⑤然而，冬天的力量并不只是这样温柔地显示出来。大雪后的白毛风就完全是另一番情

景。也许冬天嫉妒人们对于雪景的迷恋，硬要把有情感的生命都从雪地上赶开。白毛风可以

连续吼上十几天，一切有水分的东西都会冻成冰坨子，不要说滴水成冰，连石头也能冻裂开

花；就是在屋里，一旦夜里值班的疏忽，火烧落了，大头鞋也会像树桩一样冻在地上。在关

外农家，这是“猫冬”的时节，我们还要照常训练出操站岗值勤，夜间还不时有假设敌情的

紧急集合。部队上的班长，大多是青藏高原过来的老兵，他们和冬天相处得那样亲热，在风

雪中嬉笑打闹，一如家常。他们教我怎样借风力取暖，怎样用雪防冻，怎样和冬天打交道。

他们说：冬天专门欺负窝窝囊囊的人。你越怕冷，它越冻你，你是好样的，它就看重你。别

看它厉害，可挺公正的。

⑥一次进山背柴，返回时遇上了风雪。我砍的柴，不是树枝树权，而是林中枯死的小树，

我就拖着这样一棵树往山下走。风夹着雪粒打在脸上，很快和汗水融在一起，稍一停歇，热

汗就变成了冰。只有不停地走，才能保持身上的热气。渐渐地，我的腿越来越沉，越走越慢。

从身边擦过的战友，一次次要接过我背上的柴，我都咬着牙拒绝了，心中只有一个念头：我

就不信背不回去！背上的小树似乎在长，长成了一棵大树，压得我低着头，只能看见自己的

一双脚，双脚好像也不是自己的了，成了一副机械，只会不停地挪动，走着走着，脚发轻了，

头却沉了，耳边像是有人在小声叨咕着：停一会儿吧！停一会儿吧！眼皮也有些发粘。不好！

我心里猛一激灵：这个时候千万不能倒下去。我强制自己从小树下昂起头，任冰冷的雪粒打

在脸上，张大嘴巴吃进几口冷风，头脑清醒了一些。就这样，走一段，吃几口夹雪的风，让

激跳的心脏稍许平静一下，再继续走。渐渐地，气喘匀了，风雪小了，路也平了，几十里的

风雪山路硬是挺过来了。最后一段下山的坡道，我几乎是连跑带颠地赶上了队伍。

⑦那一年，十八岁的我以满腔的青春热血取得了冬天的信任。从此，我和老兵们一样，

在冬天面前挺直了脊梁，有时还会和他们开开玩笑。我们成了忘年交。

⑧今年初冬的一天，站在办公室的窗前，偶然望见海河河面上，冰水交错呈现的美丽曲

线，我顿时感到异样的亲切。没多久，经过冰与水的几度交锋，河面终于全部封冻了。空阔

的冰面上不时戳上几点凿冰钓鱼人的身影。啊，冬天依然那样从容自信，不动声色地显示着

自己的力量。而我呢，当年的青春热血可留下几分？

⑨无论如何，我是偏爱冬天的。在冬天那无处不在的力量中，我总是能感到自己的存在。

（选自《散文选刊》，有改动）

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.文章开头把“冬天”比作“铮友”，阐明要获得冬天的友谊必须经受一番考验的感悟，

领起下文有关“我”与冬天的交往的叙述。

B.文章简要叙述“我”与冬天的交往的缘起，表达了由于生活的戏剧性变化给自己的命运

带来的巨大不确定性而生发的不安情绪。

C.“大蘑菇”“矮”“胖”“滑稽”“小人国”等字词勾画出“我”作为新兵第一次见到

关外大雪时的新奇、诧异、欣喜等心理状态。

D.“停一会儿吧！停一会儿吧！”这两个短句揭示了“我”极度疲劳想休息的状态，但“我”

强制自己挺住、跟上，由此可见其坚韧。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章回溯“我"十八岁那年以满腔热血取得“冬天”信任的往事，叙述、描写、抒情等

相结合，主旨鲜明，选材真实，语言朴实，感情真切。

B.第④段画横线句运用拟人手法，“耐心”“沉着”两词赋予雪花人格化情态，这样写更

为形象地表达“我”所理解的冬天个性一一“从容、自信”。

C.第⑥段叙述“我”进山背柴遭遇风雪的经历，细腻地描写了当时“我”的心理活动，具

体展现了“我”内心的波动：抗争，退缩，再抗争等。

D.第⑧段叙述今年初冬一天“我”所望见的海河封冻的景象，以冬天的“依然那样从容自

信”，来反衬自己青春逝去的感伤，抒发对往昔战友的怀念。

8.作者“偏爱冬天”的原因是什么？请从内容的角度简要概括。（4分）

9.文章为什么用不少笔墨描写大雪后白毛风降临的情景和部队班长的态度表现？请从内容

的角度简要分析。（6分）

【答案】6.B7.D

8.①冬天具有无处不在的力量，能改变世界，具有从容、自信的个性；②具有“净友”的

品质，看重不惧冰冻、勇于搏击的强者；③冬天无处不在的力量，检验并确证着作者自我的

青春热血与抗争力量。

9.①描写大雪后白毛风降临的情景，突出其冰冻酷寒的特点，展示冬天的强大威慑力，反

衬战士们的刻苦、坚强。②描写部队班长与冬天相处的亲热，突出这些青藏高原过来的老兵

在严冬面前无所畏惧、泰然自若的状态，体现他们之于“我”有如”争友”“良师”般的鼓

舞力量。③这样写，一则丰富了“冬天的力量”的不同呈现状态;一则交代了十八岁的“我”

取得冬天信任的一个原因，充实了文章内容，突出了中心思想。

【解析】

6.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

B.“表达了由于生活的戏剧性变化给自己的命运带来的巨大不确定性而生发的不安情绪”

这一理解不当。第②段中说：“这种角色的转换将给命运带来什么影响，当时根本无从顾及。”

这是为了突出很多像“我”•样的青年，当年为响应国家征召而无暇考虑小我利益的大局观，

并无“不安情绪”。

故选Bo

7.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

D.“抒发对往昔战友的怀念”这一分析不当，从第⑧段“冬天依然那样从容自信，不动声色

地显示着自己的力量”分析，是抒发对冬天的喜爱。

故选D。

8.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

“偏爱冬天”是文章主旨，为什么偏爱？须通读全文，从核心意象“冬天”的拟人化形象特

点及其个性精神，以及“我”与“冬天”的关系等角度分析。

根据“冬天依然那样从容自信，不动声色地显示着自己的力量”“冬天那无处不在的力量”

可知，冬天具有无处不在的力量，具有从容、自信的个性；

根据“冬天专门欺负窝窝囊囊的人。你越怕冷，它越冻你，你是好样的，它就看重你”可知，

冬天看重不惧冰冻、勇于搏击的强者；

“我”进山背柴，返回时遇上风雪，“任冰冷的雪粒打在脸上，张大嘴巴吃进几口冷风”，

最终坚持到底，独自将柴背回，“我以满腔的青春热血取得了冬天的信任”“在冬天面前挺

直了脊梁”，冬天让我证明了自我的青春热血与抗争力量。

9.本题考查学生分析文章重:要语段的作用的能力。

分析描写大雪后白毛风降临的情景和部队班长的态度表现这两部分内容的用意，须勾连上下

文，从“冬天的力量”的内涵，从“我”取得冬天信任的根源等角度分析。

根据文中对大雪后白毛风降临的描写，''白毛风可以连续吼上十几天，一切有水分的东西都

会冻成冰坨子，不要说滴水成冰，连石头也能冻裂开花；就是在屋里，一旦夜里值班的疏忽，

火烧落了，大头鞋也会像树桩一样冻在地上”，可知，突出冬天冰冻酷寒的特点，展示冬天

的强大威慑力，而战士们在这种恶劣的环境中，仍然要照常训练出操站岗值勤，紧急集合，

以此反衬战士们的刻苦、坚强。

部队班长说“冬天专门欺负窝窝囊囊的人。你越怕冷，它越冻你，你是好样的，它就看重你”，

他们自身和冬天亲热地相处，在风雪中嬉笑打闹，突出这些青藏高原过来的老兵在严冬面前

无所畏惧、泰然自若的状态，他们就像“良师”一样鼓舞着我们这群新兵，使我们坚强地成

长。

大雪后白毛风降临的情景和部队班长的态度都显示了“冬天的力量”，而我最终也能“和老

兵们一样，在冬天面前挺直了脊梁”，突出了文章的中心。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10T4题。

初，李广有孙陵，为侍中，善骑射，爱人下士。帝以为有广之风，拜骑都尉，教射酒泉、

张掖以备胡。及贰师®击弓双，上诏陵欲使为贰师将辎重。陵叩头自请日：“愿得自当一队，

到兰于山南以分单于兵。”上壮而许之，诏路博德将兵半道迎陵军。博德亦羞为陵后距，奏

言：“方秋，匈奴马肥，未可与战。愿留陵至春俱出。”上怒，乃诏博德引兵击匈奴于西河；

诏陵以九月发，出遮虏障。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万，国陵军。陵引士出营外为

陈，前行持孽盾，后行持弓弩。虏见汉军少，直前就营。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。

捕得虏，言"单于日：'此汉精兵，击之不能下，日夜引吾南近塞，得无有伏兵乎？'诸当

户君长皆言：“单于自将数万骑，击汉数千人不能灭，后无以复使边臣，令汉益轻匈奴。'”

是时，陵军益急，匈奴骑多。会陵军候管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言：“陵军无后救，

射矢且尽，当使精肺射之，即破矣。”单于得敢大喜，使骑并攻汉军。汉军南行，五十万矢

皆尽,即弃车去。士尚二壬余人徒斩车辐而持之军吏持尽刀抵山入狭谷单于遮其后乘隅下垒

石士卒多死不得行韩延年战死.陵日：“无面目报陛下！"遂降。上欲陵死战，后闻陵降，

上怒甚。群臣皆罪陵，上以问木先令司马迁。迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以

徇国家之急，其素所畜积也，有乌古之风。今举事一不幸，全躯保妻子之臣随而媒葵其短,

诚可痛也。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师，虏救死扶伤不暇，悉举引弓

之民共攻围之，转斗千里，矢尽道穷，士张空春，冒白刃，北首争死敌，得人之死力，虽古

名将不过也。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。“久之，

上悔陵无救，曰：“陵当发出寒，乃诏强弩都尉②令迎军。坐预诏之，得令老将生奸诈。”

（选自《通鉴纪事本末•武帝伐匈奴》，有删改）

（注）①贰师，将军李广利。②强弩都尉，指路博德。后面的“老将”也指路博德。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.士尚三千余人/徒斩车辐而持之/军吏持尺刀/抵山入狭谷/单于遮/其后乘隅下垒石/士卒

多死/不得行/

B.士尚三千余人/徒斩车辐而持之军吏/持尺刀/抵山入狭谷/单于遮其后/乘隅下垒石/士卒

多死/不得行/

C.士尚三千余人/徒斩车辐而持之军吏/持尺刀/抵山入狭谷/单于遮/其后乘隅下垒石/士卒

多死/不得行/

D.士尚三千余人/徒斩车辐而持之/军吏持尺刀/抵山入狭谷/单于遮其后/乘隅下垒石/士卒

多死/不得行/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.匈奴，古族名。战国时活动于中国北方，汉武帝时遭到大力打击，后分裂，部分西迁。

B.载，文中指兵器。最初是青铜制，将戈、矛合成一体，既能直刺，又能横击。盛行东周。

C.太史令，是古代设置的修史的官员，同时也是皇帝的文学侍从官，负责起草皇帝的诏书。

D.国士，一国中勇力或才能最杰出者。如《史记》“诸将易得耳，至如信者，国士无双”。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.李陵是名门之后，军事素养高，爱护士兵，被皇帝看重•皇帝派他去协助李广利，但李

陵有自己的想法，他打算自己带兵去抗击匈奴，被皇帝赞许。

B.匈奴的军队与李陵的军队相持，单于轻视李陵，结果大败。单于打算在边塞设下伏兵，

一举歼灭汉朝精锐部队，他的想法得到下属的支持。

C.李陵的军队处境危险，敌人众多，屋漏偏逢连夜雨，又遇上一个下属叛变，叛徒把李陵

军队的底细告知敌人，最终李陵感到无颜见天子，就投降了匈奴。

D.皇帝得知李陵投降匈奴，非常生气。司马迁为李陵辩护，他认为李陵奋不顾身保卫国家，

历尽艰难与敌人周旋，寡不敌众，迫于无奈而投降，情有可原。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）今举事一不幸，全躯保妻子之臣随而媒蕤其短，诚可痛也。

(2)身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。

14.文中写“上悔陵无救”，皇帝犯了什么错误，使李陵陷入孤立无援的境地？(3分)

【答案】10.D11.C12.B

13.(1)现在做事一日遭调不幸，那些只顾保全身家件命的臣子便任意构陷，说长道短，实

在今人痛心。

(2)他虽然失败被俘，然而他摧败敌军的战绩，也足以光耀天下了。李陵没有死节，是想

在适当的时机报效汉朝。

14.在李陵还没出战时，皇帝就预先颁发诏书，而老将路博德羞为李陵的后卫，就寻找借口，

不肯接应李陵，最终使李陵陷入孤立无援的境地。

【解析】

10.本题考查学生理解文言文断句的能力。

本题中，“军吏持尺刀”，“军吏”主语，其前应断开，排除BC；

“单于遮其后”，“单于”主语，“遮”谓语，“其后”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，

前后断开，排除A。

本句译为：此时军中将士还有三千余人，只是砍下车辐拿在手中，军吏也手持短刀加入战斗

行列，到达山下狭谷中。单于截断汉军后路，匈奴兵卒将山上巨石滚入谷中，汉军死亡惨重，

难以前进。

故选D。

11.本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

C.“同时也是皇帝的文学侍从官，负责起草皇帝的诏书”错误。太史令，古代掌管天文观测

和推算节气历法等事务的长官。其职能和称谓历代不尽相同。但不是皇帝的文学侍从官，也

不负责起草皇帝的诏书。

故选Co

12.本题考查学生筛选文中信息，归纳内容要点的能力。

B.“单于打算在边塞设下伏兵，一举歼灭汉朝精锐部队，他的想法得到下属的支持”错误。

与原文不符，应是“单于认为，汉军引诱自己到南部边塞，可能有伏兵，他的下属认为，不

消灭汉军，后患无穷”。

故选B«

13.本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。

得分点：

(I)“举事”，做事；“全”，保全：“诚”，实在。

(2)“摧败”，摧败敌军的战绩；“暴”，光耀；“得当”，适当的时机。

14.本题考查学生理解文章内容、归纳要点的能力。

解答时，首先要准确理解文末相关文字“陵当发出塞，乃诏强弩都尉令迎军。坐预诏之，得

令老将生奸诈”，再结合前文“诏路博德将兵半道迎陵军。博德亦羞为陵后距”，梳理逻辑

关系，得出结论：在李陵还没出战时，皇帝就预先颁发诏书，而老将路博德羞为李陵的后卫，

就寻找借口，不肯接应李陵，最终使李陵陷入孤立无援的境地。

参考译文：

当初，李广的孙子李陵，担任侍中，精通骑马射箭之术，爱护士卒。汉武帝认为李陵颇

有其祖父李广的风范，封他为骑都尉，在酒泉、张被一带教习骑马射箭之术，以防备匈奴。

等到李广利出击匈奴时，汉武帝召见李陵，想命他为李广利押运辐重。李陵叩头请求说：“希

望能让我自己率领一队人马，前往兰于山以南地区，用以分散匈奴的兵力。”皇帝称赞李陵，

答应了他，并下令强弩都尉路博德率兵在途中接应李陵军。路博德耻于为李陵的后卫，上奏

说：“正当秋天，匈奴马肥之际，不可与之交战。希望留李陵到春天，我们一起出发。”皇

帝大怒，便下诏让路博德率兵赶赴西河裳击匈奴；下诏让李陵在九月从遮虏障出塞。李陵在

浚稽山，与单于率领的匈奴军队相遇，足有三万匈奴骑兵，包围了李陵的军队。李陵带士兵

在营外列下战阵，前排手持戟、盾，后排手持弓、弩。匈奴兵见汉军人少，便直通营前阵地。

李陵与敌人交战相攻，弓弩手万箭齐发，匈奴兵纷纷应弦倒地。抓到匈奴的俘虏，交代说“单

于说：'这是汉朝的精兵，攻击不能取胜，日夜将我们引向南边靠近边界的地方，难道说有

伏兵吗？'各部落当户君长都说：'单于亲自率领几万骑兵，袭击几千汉军不能将他们消灭，

以后再也无法派遣入边的大臣了，会让汉朝更加轻视匈奴。'”此时李陵的军队处境越发凶

险，匈奴的骑兵很多。恰好在此时，李陵军中有一个名叫管敢的军候，因受到校尉的欺辱，

逃到匈奴军中投降，详尽说道：“李陵的军队并无后援，弓箭也即将用尽，应当派精锐骑兵

用弓箭射杀他们，汉军立即就可击破。”单于得到管敢，不觉喜出望外，命匈奴骑兵一齐向

汉军发起猛攻，汉军向南退却，五十万支箭已全部用尽，于是放弃辐重车辆撤退。此时军中

将士还有三千余人，只是砍下车辐拿在手中，军吏也手持短刀加入战斗行列，到达山下狭谷

中。单于截断汉军后路，匈奴兵卒将山上巨石滚入谷中，汉军死亡惨重，难以前进。韩延年

战死，李陵说道：“我已无面目报答皇帝了！”于是投降。皇帝希望李陵死战，后来听说李

陵投降，皇帝非常愤怒。群臣皆怪罪李陵，皇帝问太史令司马迁对此事的看法。司马迁极力

说：“李陵对亲人孝散，对士人诚信，经常奋不顾身解救国家危难，从他一向的表现来看，

有国土之风。现在做事一旦遭遇不幸，那些只顾保全身家性命的臣子便任意构陷，说长道短，

实在令人痛心。况且李陵只率领不到五千人的步兵，长驱直入匈奴腹地，抵挡数万敌军，使

匈奴顾不上救死扶伤，招来全部会射箭的民众一同围攻李陵，李陵转战千里，箭尽路绝，士

兵拉的是空弩，冒着白刃，还是向北同致人拼死搏斗，能得到士兵拼死之力，就是古代名将

也不能超过他。他虽然失败被俘，然而他摧败敌军的战绩，也足以光耀天下了。李陵没有死

节，是想在适当的时机报效汉朝。”过了很久，皇帝后悔没有及时救接李陵，说：“应当在

李陵率军出塞时，再让强弩都尉路博德前去接应。而我预先颁发诏书，才让老将路博德心生

奸猾。”

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成15T6题。

晚自鸡头崖至天龙屯

吴兆骞

迢递回冈抱寒长，暮云归路剧羊肠。

马嘶古植塞沙白，鸦乱荒城夕照黄。

病后关河空涕泪，战馀身世各苍茫。

客游不异松花水，日夜滔滔下北荒。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.本诗开篇描写塞外风光，通过迂回的山冈，曲折的小路展现路途的艰险。

B.首联“暮云”一词，既融情于景，又交代创作时间，还照应了诗歌标题。

C.颔联运用视听结合、色彩对比、夸张等手法，极力渲染边塞的萧条肃杀。

D.颈联既写战后山河的苍茫，又言个人病颓的身世，将个人与家国相融合。

16.尾联“客游不异松花水，日夜滔滔下北荒”寄寓了诗人哪些情感？（6分）

【答案】15.C

16.①客游身在外，不免思念家乡；②江河不息，易感时光流逝；③江水下北荒，犹如人生

游荡，前途渺茫。

【解析】

15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“夸张等手法”错误，由原文译文“马在泛着白色寒霜的古老沙漠上嘶鸣，纷乱而飞的乌

鸦给黄色夕阳笼罩着的荒芜城池增添了悲凉之色”分析可知：文中向我们展示出六种互不相

联的意象，它们之间不存在因果等逻辑关系，也非主谓之间的主动或受动结构。它们自成-

体，从不同角度在我们心灵中留下种种独立的意象。并且通过看到的“马”“乌鸦”听到的

“马的嘶鸣声”，视听结合，以及“塞沙白”“夕照黄”等色彩对比描写，一幅悲凉、郁闷、

破落的肃杀图景展现在我们面前。分析可得没有使用夸张手法。

故选Co

16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①尾联“客游不异松花水，II夜滔滔下北荒”描述了游子客居在外，面对滔滔的江水，和放

归在外的处境，再加上前句渲染的悲伤肃杀的气氛，一个在外的游子面对这样的环境，内心

难免充满了对家乡的思念。

②写到滔滔的江水，寓意着时间匆匆流逝，•去不复返，此时孤身在外的作者，更是感叹世

事，韶华易逝的心酸。

③写道“下北荒”指游子少有才名，与华亭彭师度、宜兴陈维松有“江左三凤凰”之号。顺

治十四年科场案，无辜遭累，遣成宁古塔，居二十三年。友人顾贞观求明珠子纳兰性德为之

缓颊，旧I」文友宋德宜、徐乾学集资纳赎，始得放归，所以此刻诗人内心的迷茫显现于此，

前途未知的情感溢于言表。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁赋》中“,”两句运用比喻的修辞手法感叹生命的短暂和个体的

渺小。

（2）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌借生活琐事设喻，讲述治国之道，齐威王受到启发，广开

言路，悬赏令刚一发布，就出现了“,”的局面。

（3）我国边塞诗常常通过描绘典型的物象来渲染氛围，比如李贺《雁门太守行》中的

“”,岑参《白雪歌送武判官归京》中的“”，都使用了“旗帜”这一物象。

【答案】寄蜉蟒于天地渺沧海之一粟群臣进谏门庭若市半卷红旗临易水

风掣红旗冻不翻

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

答题时需要注意以下几个字：蜉蜥、沧、谏、掣。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

新强棉区有的自然条件，日照充足，气候干旱，雨量稀少，棉花种

植属灌溉棉；耕作制度为一年一熟，种植规模大，机械化程度较高，产棉量约占我国棉产量

的50%。新疆长绒棉品质优良，各项质量指标均超过国家标准。新疆棉花产业在我国国民

经济中。

根据国斐统计局数据显示，2020年，新疆棉区气候条件较为适宜，病虫害概率发生较

轻，棉花单位面积产量比上年有所增加。以前,每年九、十月间，新疆就形成了百万“采棉

大军”赴疆采棉的壮观景况。现在，随着新疆棉花生产实现高度机械化，就不再需要大量的

“采棉工”了。所谓“强迫劳动”的说法纯属，洁白无瑕的新强棉花

不容任何势力抹黑，那些污蔑的谎言终将。

新疆棉，是新疆大地的云朵，她以超强的柔软温暖了我们的衣衫，她以纯白的棉浪绽放

了农民的笑脸，她以无跟的辽阔打开了中国向西的门户。新疆棉,亚克西！新疆棉，中国心！

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

A.得天独厚举足轻重子虚乌有不攻自破

B.得天独厚举重若轻道听途说不攻自破

C.风调雨顺举重若轻道听途说不堪一击

D.风调雨顺举足轻重子虚乌有不堪一击

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.根据国家统计局数据显示，2020年，新疆棉区气候条件较为适宜，病虫害发生概率较低，

棉花单位面积产量比上年有所增加。

B.根据国家统计局数据，2020年，新疆棉区气候条件较为适宜，病虫害发生概率较轻，棉

花单位面积产量比上年有所增加。

C.国家统计局数据显示，2020年，新疆棉区气候条件较为适宜，病虫害概率发生较低，棉

花单位面积产量比上年有所增加。

D.国家统计局数据显示，2020年，新疆棉区气候条件较为适宜，病虫害发生概率较低，棉

花单位面积产量比上年有所增加。

20.文中画横线的句子使用了比喻、排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5

分）

【答案】18.A19.D

20.“新疆棉，是新疆大地的云朵”是比喻句，将“新疆棉”比成“云朵”，既有形状上的

相似，也生动展示了新疆棉的洁白。“她以……她以……她以……”是排比句,增强了语势，

叙述了新疆棉品质优良、带来富裕、促进对•外贸易三个方面的内容，强调了新疆棉的多重价

值，表达了对新疆棉的赞美之情。

【解析】

18.本题考查学生正确使用词语的能力。

第一空，“得天独厚”，具有特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。“风调雨顺”，风

雨适合农时，年景好。语境说的是新疆棉区良好的自然条件，且“气候干旱，雨量稀少”，

应选“得天独厚”。

第二空，“举足轻重”，比喻所处地位重要，一举一动对全局有重大影响。“举重若轻”，

比喻能轻松愉快地胜任繁重的工作任务或处理困难的事务。语境指新疆棉花产业在我国国民

经济中的地位重要，应选“举重若轻”。

第三空，“子虚乌有”，假设的、不存在的或不真实的事情。“道听途说”，没有根据的传

闻。语境指“强迫劳动”的说法是不真实的，应选“子虚乌有”。

第四空，“不攻自破”，不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。

“不堪一击”，形容力量薄弱，经不起一击。也形容论点不严密，经不起反驳。语境指谎言

不用理睬也会自动破灭，应选“不攻自破”。

故选Ao

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子有语病：

①句式杂糅。“根据国家统计局数据显示”句式杂糅，“根据”“显示”删去其中一个。

②搭配不当。“发生概率较轻”搭配不当，改为“发生概率较低”。

故选D。

20.本题考查正学生确使用常见的修辞手法、赏析句子表达效果的能力。

比喻的构成应写明本体、喻体，本句是将“新疆棉”比成“云朵”，本体是“新疆棉”，喻

体是“云朵”。比喻句的表达效果一般是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，本

句比喻的效果主要是形象生动地展示了新疆棉的洁白。

排比的构成，要与出几句话的内容与关系。本句以“她以……她以……她以……”三个相同

的句式构成排比。其效果一般是增强语势，使内容丰富。说理更加严密透彻。抒情更加流畅

感人。本题中排比句主要强调了新疆棉的多重价值，起到增强语势，强化赞美之情的效果。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21-22题。

海水倒灌，是指海水经地表到达陆地的水文现象，（）。随着人口的增长和生

产的发展，而地下水的自然补充和恢复又跟不上，如此入不敷出，天长地久就形

成了一个地下水面以城市和工矿区为中心，中间深，四周浅的大漏斗。