北师大版一年级上册数学全册教案(表格版)

-生活中的数

单元目标：

1'经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或

事物的顺序，并能认、读、会写。到10各数。

2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“二"、“<”、">"，能比

较10以内数的大小。

3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际

问题。

4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步

养成良好的学习习惯。

单元重卢：

1、能我漏认、读、写10以内的数，并会比较10以内数的大小。

2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际

问题。

单元难卢：

1'经百双实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或

事物的顺序。

2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步

养成良好的学习习惯。

课时安排

8课时。

课可爱的校园

题

.

型字要结苜具体情境,在数数活动中，能数出1—1U这1U个数。

初步学习按照一定的顺序进行观察，知道学习需要有一些好习

惯。

施乱找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联

系，激发学生对校园生活的向往。

教学重

结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。

点

教学难

初步学习按照一定的顺序进行观察。

，卓

犁干世不王

教师活动字王洛切

一、谈话引入

从今天起，你们就是一年级的

小学生了。我是你们的数学老

师，大家想学好数学吗？

1、谁会数数？来试一试吧！

2、学生汇报数数情况，请一名

学生汇报数数情况。a：同桌互相看并说。

3、在日常生活中，我们经常用b：集体反馈交流。

到170这几个数。在我们身边C:评价学生数数情况。

就有许多，快找一找，说一说。

二、数数

动物学校开学了，真热闹。到

校园里看一看，说一说有什小声说给周围的小朋友，

么？有多少？要说一句完整的话。

按上下左右四个方位说一说。

按大小顺序数一数。

从数数中你知道了什么？a：学生独立观察，寻找

三、巩固经习各数。

看我们的教室，你们发现了哪b：学生之间互相交流。

些数？c：集体交流。

请数出1。根小棒，8朵小花，

5个二角...

我们身边处处有数，现在跟老

师排好队，悄悄地去看一看，

找一找我们校园里有什么？有学生自我小结，自我反

多少？思。

四、总结质疑

这节课我们学会了什么？有什独立完成。

么感受？

五、作业设计

找一找生活里的数，说给家长

听。、，一

教字反

心田

课

快乐的家园1U以内数的认识

题

(

壑字矍经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—1U各数，并

能用1—10表示物体的个数。

在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学重经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1一1。各数，并

点能用1—10表示物体的个数。

教学难

在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

，占、、、

教学方情境法谈话法发现法练习法

法

课前准课件

黄.

教字过程

教师活动学生活动备注

一、情境导入------

（课件出示情境图）

二、新授

1'说一说，认一认。

图中有什么？观察情境图，学生自由说一

图中哪些物体的个数是1?说。

2、数一数，认一认。

图中还有什么？有多少？学生说出数数的过程。

3、找一找，说一说。

（课件出示情境图）

图中哪些物体的数量可以用2根据情境图，学生自由说一

来表示？哪些可以用5来表说。

示？找一找生活中的例子。

找一找生活中哪些物体的数量

可以用工来表示？哪些可以用

5来表示？

三、试一试根据情境图，学生自由说一

1、说一说。说。

（课件出示情境图）

数一数河里有几只鸭子？

排在第1的是哪只鸭子？谁排

在第2?

小结：数可以表示有几个，还

可以表示第几个。学生仔细观察，说说看到了

2、数一数，认一认。什么？

（课件出示情境图）互相交流，说一说是怎么数

先独立数一数，再与同伴在小的？

组内进行交流：图中有什么？

有几个？

四总结

这节镇春有什么收获？

学生独立完成。

五作业设计

找一找你身边的数，给同伴说

一说。

教字反

田

心

课

题玩具----1、2、3、4、b的认识

一

型字要能正确数出3以内物体的个数，法读、写3以内各数。

学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1

—5这5个数字的顺序。

学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学

习习1贯。

教学重

能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

点

教学难学习用操作'回图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1

点—5这5个数字的顺序。

教学后示范法、练习法、指导法

法

课刖准课件

字王活动

一、谈话引入

同学们喜欢玩玩具吗？

（课件出示情境图）

二、新授

1'数一数，说一说。

图中有什么玩具？数一数有多学生仔细观察主题图，自己

少？数一数，说一说。

小2吉：同学们真聪明！从玩玩

具中找到了这么多的数。

2、想一想，做一做。学生用小棒摆一摆，用符号

把2架飞机'4辆小汽车、3国一回，用手势表示。

个皮球用自己喜欢的方式表示全班反馈

出来。

采取“我说你摆"'“我画你说”

等形式。

3、描一描，写一写。学生比较并讲出写数的方

下面我们来比一比谁的数字写法。

的最漂亮。

示范讲解正确的握笔方法和写学生在田字格中写5以内的

字姿势。数。

学习在由字格中写5以内的要求：

数。1、厚生根据图示自己完成。

指瓯要写在田字格里，从右

2、结合每个图说一说每个数

上方写到左下放直直一笔写到字表示得意义。

底

三、巩固练习独立完成。

（课件出示情境图）

看图写数。

四、总结

这节课你学会了什么？

五、作业设计

在田字格中写数1-5各数。

数字反

思

小猫钓鱼----u的认识

教学要结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解。的意义，

知道0和1,2,3,…一样，也是数。

会正确书写0o

盲道0所袤示。的几种常见的意义。

教学重结侈■具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解u的意义，

点知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写0。

教学难

结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解。的意义。

点

教学方情境法、谈话法、练习巩固法

法

课刖准课件

黄....

教孑玛桎

字王活动

一引入

（课件出示）

最近同学们的语言表达能力特编成故事,同桌互相讲。

别强，看图编成故事。请2〜3名学生讲故事。

谁想上来讲给大家听？

—认识“0”

~直项施感知“0”的含义。学生观察后回答

A从左到右说一说每只猫各

钓到了几条鱼？（1）学生自主思考，怎么来

B从右到左第一只猫钓上了表示“一条都没有”

几条鱼？（没有）（2）同桌交流

那么邃用什么表示呀？（用“0”（3）集体反馈。

来表示。）

2小结

一个物体也没有，我们用“0”

来表示。同桌交流，全班反馈

3想一想：在那里还见过“0?学生练习

a现在我们来了解一下直尺。

（出示直尺图）指名小结。

直尺上刻有0、1、2……在1

的后面写的cm表示厘米（厘米

是长度单位）。1表示从。到1学生观察、讨论。

的长度为1厘米，2表示从0并始至起点

到2的长度为2厘米……这里

的。表示什么？

b现在我们观察一下温度计。0在这里表示0℃。

（出示温度计图）你发现了什

么？0在中间也表示开始吗？

小结：一个物体也没有我们用

0表示，0还表示开始或超点。

4打开书第9页，先描写0,在田字格里写“0”。

然后总结如何写0?

三巩固练习

1数一数有几多花？学生以同桌为单位完成。

2读一读、写一写。

四总结

说一噩莪们今天学了什么？

五作业设计

小调查：生活中那些地方用到

0o

数宇反

心田

诔

题文具——6、7\8、M1。的认识

一

一

愁字矍能熟班地数出。〜1u的物体个数，井能正确书与。〜1。各数。

使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示

物体的位置顺序。

在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决

新问题的能力。

教学重

正确读写6、7、8、9、10各数。

点

教学难

结合日常事物，体会基数和序数的含义。

点

教学月情境法'谈话法、练习巩固法

法

课前准课件

簧

字王清动苗注

—引入

出不卡片跌数6、7、己、八lUo

数字娃娃进到文具店，找不到

朋友，谁愿意帮助它？

一习者知］

看懑文f具找到数字朋友，

F先独立数数，说出每副图中

用直尺连线。有什么？多少？

强调：再连一连，连后，学生小组

（1）如何来利用直尺划线。讨论，说说自己是怎么连的。

（2）数文具时要用不同的方数一数”自己的铅笔盒里的

多数几遍。文具

2你的文具盒里有什么文观察后交流

具？有多少？说一说铅笔盒里有什么？有

（学生自由交流，教师巡视。）多少？

3汇报交流情况。学生可能说总数（共几个），

4写数也可能说种类（有几种），还

（1）数字儿歌。可能分类说（谁几个）。

（2）指导学生写数字，并强调

书写格式。学生再练习6、7、8、9

56〜10各数可以表示什

么？（要求学生说出数字可以

表示数量与位置顺序。）

6小结：在数物体的个数时，

一般从左到右或从上到下一个以同桌为单位完成。

一个或几个几个的数，数到最先讲图意，独立完成。

后一个是几，这个物体的个数

就是九。

三数学游戏

四拓展练习

1画一画，写一写。

2看数接着画。

3填数。

五作业设计

在生字本上写6、7、8、9、10o

教字反

田

心

球快乐的午餐——比多少

题

(-*-

教字要在数一数、比一比、国一国的活动中，直观认识两个数量（1。

以内）间的相等与不等关系。

结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁

多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

教学重

掌握比较多少的方法。

点

教学难

初步体会一一对应的思想。

点

教学方观察比较、动手操作

法

课前准课件

黄、、_

教字世槎

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示主题图）

师：你们能根据这幅图讲一个生自由发言，讲故事。

故事吗？

二、新授

1、教学“同样多”。

师：图中有几只小松鼠？每只生口答

小松鼠用几个盘子？

（课侔出示对应图）

师：小松鼠和盘子都没有多余

的，这时我们就说小松鼠和盘

子个数同样多。

还有什么和什么同样多？学生仔细观察，同桌交流，

2、教学“多”、“少指名口答。

师：除了发现什么和什么同样

多，你们还发现了什么？学生观察。

数一数，摆一摆。

师：用学具来代替它们来摆一学生动手操作。

摆，该怎么摆？

交流时注意锻炼学生的语言表

达能力。

3、说一说，哪个最多？哪个最

少？学生说一说，比一比。

三、动手操作。同桌两人合作。

要求：

一人先摆学具，同桌与他摆得

同*羊多。

一人先摆学具，同桌摆得比他

多或少。

师：怎样才能一眼就看出谁1、对立思考。

多？谁少？2、交流方法。

小结：----对应的方法摆。

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教字反

思

动物乐园----认识

,学要能正确比较以内两个数的大小；能正确运用数学符号

“<”"二”表示两个数的大小关系。

结合具体情境，通过数一数'比一比等活动，能正确比较10

以内两个数的大小。

教学重通过数一数、比一比等活动，能正确比较1。以内两个数的大

点小。

教学难

能正确运用数学符号“>”“<”"二”表示两个数的大小关系。

点

教学方情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法

法

课前，隹课件

黄

教干辽桎

教师清动字王咕切备注

一、创设情境

(课件出示主题图)

今天我们一起去动物乐园看

看。

二、新授

1'比一比，认一认。生：4只兔子、4个篮子。

(1)师：有几只兔子？几个篮生：小兔和篮子的个数同样

子？多。

谁多？谁少？学生齐读，观察“二”的写法。

引导学生一一对应地数。生：4只兔子、5个红萝卜。

师：用数学式子如何表示呢？

4零于4,我们可以用“二”来学生齐读，观察“V”的写法。

表示。学生用食指和中指做出“V”

(板书：4=4)的样子。

(2)师：小兔和红萝卜谁多？

谁少？学生齐读，观察“V”的写法。

引导学生一一对应地数。学生用食指和中指做出

师：用数学式子如何表示呢？的样子。

4小于5,我们可以用“V”来仔细观察写法

示d±六描幺T4

你籥由手势做出“V”的样子IJ—12.jfflS-L|J

吗？利用学具让学生自己摆一摆，

(3)师：小猴和秋千谁多？谁再说哪种动物多？哪种动物

少？少？

引香学生一一对应地数。

师：用数学式子如何表示呢？

3大于2,我们可以用“>”来

示

你籥由手势做出“V”的样子

吗？_

2、看一看，写一写。

教师示范讲解写法，学生描红。独立完成。

展示交流。

3、说一说，填一填。

(课件出示图片)

放手让学生试着说出，哪种动

物多？哪种动物少？

三、巩固练习

图中有哪些小动物？谁多？谁

少？

猴子比小熊，口。口

小熊比猴子，口。口

小鹿比兔子，口。口

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计----------

完成教材“练一练”习题。

教学反一I-----------------

思

二比较

单元目标：

1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体

验并积累一些简单的比较方法。

2、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的

思考过程。

3、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

单元重占,

在具体蔺竟中，能够比较两个物体的大小、多少'长短、高矮、轻重，体验

并积累一些简单的比较方法。

单元难占.

经历“正二比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思

考过程。

教学课时

4课时

课过生日——比大小、比多少

题

(一

密字要在具体情境41,能够正确比较两个物体的大小、多少。

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试

解释自己的思考过程。

积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

教学重

具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

点

教学难经历“比一比"的过程，同时与他人父流比较的方法，并尝试

点解释自己的思考过程。

教学后直观演示法

法

课前准课件

黄

教槎

教师活动字王清切雷注

一、创设情境

（课件出示情境图）

今天是一（1）班的小明的生日，

他给好朋友们准备了好吃的东

西。

二、新授

1'比大小。观察三块蛋糕，想一想，哪块

说一说，你有什么发现？最大？麻块最小？

指导学生观察，按序号说一说

几号最大，几号最小？几号比小组内先说一说，然后全班交

几号大？几号比几号小？流。

你还能比较那些物体的大小？

小结比大小的方法，指导学生学生观察，小组内父流，相互

体会大小是相对的。说一说自己的想法。

2、比多少。

思考：哪杯装得最多？哪杯装

得最少？讨论交流，发表自己的想法，

交流探究。全班交流。

指导学生观察发现：第二杯装动车操作验证。

得最多，第三杯装得最少。

3、比较两个不同形状的杯子，小组内先说一说，然后全班交

谁装得多？流。

你还露比救那些物体的多少？

小结比多少的方法，指导学生引导学生联系生活实际比较。

体会多少是相对的。

三、巩固练习

（课件出示情境图）独立完成。

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教字反

心田

卜咪啦比局矮'比长短

教学要在比一比的活动中，能够正确比较两个或二个物体间的高矮、

长短、厚薄等。

知ii尚比陵高起（或长短'厚薄）时，需要在同一起点上进行，

并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试

解释自己的思考过程。

教学重

能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

点

教学难知道在比较高矮（或长短'厚薄）时，需要在同一起点上进行，

点并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

教学方情境法合作父次法

法

课前准课件

黄

教笑玛桎

教师洁动字王活动苗注

一、创设情境

1教师与一名学生比高矮。学生观察、讨论。

2教师与身高不同的两名学

生比高矮。

—2q均

7银件出示主题图）引导学生观察、交流。

师：谁高？谁矮？

小组一起讨论，看一看哪种方小组讨论'交流。

法有问题？引导学生说出，比

高矮和长短时，一定要同一起

点来比。组织学生进行小组交流。

引导学生多观察，除了图中的

人可以比高矮什么还能比高

矮？

师：谁长？谁短？

小结比较高矮与长短的方法。

三、比一比

1、同桌两人比高矮。说明比较同桌比较，说明方法。

的方法。

2、利用学具和文具同桌进行比利用学具和文具同桌进行比

长短、比薄厚的练习。长短、比薄厚。

四、小结

如何来比高矮？应注意什么？学生独立完成。

还有什么问题？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教字反

心田

课跷跷板一一比轻重

题

(

型字要经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习二个物体苣轻与最

重的比较。

结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间

的轻重比较。

教学重

掌握比较轻重的方法。

点

教学难

三个物体最轻与最重的比较。

点

教学方演示法操作法讲解引导法

)4

课前准天平,课件等。

惫…_

教师活动------------------学生活动

_说一说-----------------

1一本数学书与两本数学书学生观察、交流。

有什么不一样的地方？生：数量不同，薄厚不同，页

2课件出示主题图。码的多少不同。

谁重？怎样看出来的？生：轻重不同

引导学生把语言组织完整。

二掂一掂

1展示两个外观一模一样的

墨水盒，看一看谁重？

提问：有不同意见吗？请几名

学生来掂一掂，你们告诉大家学生先讨论，再掂一掂，哪个

谁重谁轻？打开盒子，让学生重，哪个轻，最后找原因。

找原因。

2铁块和卫生纸哪个重？让

每个学生掂一掂？学生拿铁块和卫生纸掂一掂,

3组织学生沽动，拈一砧，抱哪个重，哪个轻。

一抱，进行比较轻重。

三称一称

1分别取出两个大小差不多学生讨论，分析。

的苹果和梨，你能看出它们谁

轻？谁重？

2引导学生讨论，先得出差不

多重，再联系实际想利用工具

来帮助。

3请学生演示。

四设疑提问独立完成。

你学会了力么？比轻重时应

先,"再,"最后…。

五作业设计

完座教材“练一练”习题。

教字反

心田

三加与减（一）

单元目标：

1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以

内数的加减法的计算方法。

3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决

生活中有关的简单实际问题。

4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考'认真倾听、有条理地表达

的良好习惯。

单元重占,

能正确各直得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活

中有关的简单实际问题。

单元难占.

理解加蔽去的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。

课时安排

17课时。

球共有多少认识加法

题

(

密字要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

在观察'操作的活动中，探索5以内的加法。

学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教字重

在观察、操作的活动中，探索以内的加法。理解加法的意义。

点5

教学难

结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

点

教学方情境教学法'引导观察法'组织讨论法

法

课前准课件

鱼…_

数宇也不王

教师活动学生活动亩注

一'游戏引入---------------

1、讲台上先上去两名同学，又学生表演

上去三名同学。数一数，讲台学生报数，师生共同检验。

上现在有几位同学？让学生摆一摆，同桌合作。

2、同桌互动。一位同学先取出

3个三角形，另一位取出2个

三角形。放在一起一共有几个

三角形？

3;小结：像这样把两个数合并

成一个数的运算叫做加法。观察情境图

二'新授同桌之间进行交流。

1、说一说，数一数。

（课件出示主题图）

同桌互相说一说自己的发现？让学生观察后说出算式，说一

试着用语言完整的表达出来。说什么意思，为什么这样做？

2、认一认。学生根据图片，自己摆一摆，

用数学式子表示：3+2=5说一说。

“+”叫做加号，表示把两个

数或几个数合并在一起。读作:独立列出算式再进行小组交

3加2等于5。流

3、摆一摆，算一算。

（课件出示）

三、M一试学生独立完成

个别学生可以先摆学具，再算

结巢。

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教孽后

思

课

题还剩下多少——认识减法

一

一

愁字要结合熟悉的生活背景和已后的生活经验，初步认识减法的意

义。

在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，

会正确计算5以内的减法。

能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问

题。

教学重在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作父流的活动中，

点会正确计算5以内的减法。

教学难结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意

点义。

教学后情境法'讲解法、演不法、

法

课前准课件

董…_

字王活切亩注

一、故事引入

（课件出示情境图）学生看图编故事。

二、新授

1'说一说，数一数。

师：还剩下多少？

你是怎么知道的？以同桌为单位动手操作。

2、认一认。生：5-2=3

试着列出算式，联系实际讲评。

（引入减号）

5-2=3读作：5减2等学生独立做一做

于3。

3、画一画，算一算。

学生先花去圆圈，再列式，并竽生先独立完成后，小组交

说一说是怎么想的。流。

4、找一找，说一说身边的减法。

5、共同小结：“一”叫做减号；

表示去推得意思。独立完成

三、巩固练习

1、看图列数学算式。

鼓励并尊重学生列式的多样同桌进行数学游戏

性。

2、数学游戏。

读卡片比赛。

四、课堂小结

大家议一议今天你学会了什

么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

田

，心

咪□J爱的小猫得数是0的减法

题

教字要结合"小猫吃鱼"的情境，埋解得数是U的减法算式的实际思

义，进一步巩固对减法的认识。

能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互

逆关系。

教学重

能正确计算和有关的以内的加与减。

点05

教学难理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认

点识。

教学方情境法、组织讨论法

法

课前准课件

色

教师洁动字生活动骨■注

一、创设情境，导入新课。

（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观察，想一想每幅图的意

独立观察，想一想每幅图的意思。

兰教学新课

说说“小猫吃鱼”的故事，你

1、发现问题。说说“小猫吃鱼”发现了什么？

的故事，你发现了什么？学生提出哪些数学问题

2、提出问题。看了图你可以提

出哪些数学问题？同桌讨论自己想到的问题。

3、尝试解决问题。

(1)同桌讨论自己想到的问

题，说说你是怎么想的？集体反馈

(2)尝试列式，互相说说我为

什么这么列？

(3)集体反馈，说说你跟同桌套圈游戏

一起讨论出了什么？有什么新

的发现？列出相应的算式

4、拨一拨，填一填。同桌讨论并写出算式。

5、套圈游戏。

(1)预测可能会套上几个圈，

有几个没套上。

蔓践套国，并列出相应的

(2)学生讲述故事，发现问题，提

算式。出问题，并尝试解决问题

(3)还有哪些可能？同桌讨论

并写出算式。

三、练习巩固

数学故事，先让学生讲述故事，独立完成。

然后引导学生发现问题，提出

问题，并尝试解决问题。

四、课堂小结

大家议一议今天你学会了什

么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教字反

心田

课

猜数游戏一一6的加减法

题

一一

密字要在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握

得数是6的加减法的计算方法。

能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学重在猜数游戏的活动中，进一步埋解加减法的意义，探索并掌握

点得数是6的加减法的计算方法。

能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

教学难在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握

点得数是6的加减法的计算方法。

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学后创设情境、组织讨论'引导探究

法

课刖准课件

备

教学过程

字生活动骨•汪

一、游戏激趣

师：你们喜欢玩游戏吗？

单手猜数游戏。师生共同游戏。

二、新授

1'想一想：一共有多少个？

双手猜数游戏。师生共同游戏。

老师左手拿4个圆片，右手拿

2个圆片。

想一想：一共有多少个？

谁能用一个算式表示出来？4+2=6

你是怎么算的？2+4=6

2、猜一猜：又手有多少个？

我两手一共拿了6个园片，左

手里有4个，右手里有几个？

右手里有2个，左手里有几

个？6-4=2

试着说出数学算式。6-2=4

你是怎么算的？

3、分一分填一填。以小组为单位活动。

京用个面片女仿国老师做游

6同桌说说算式表示的意思。

戏。试着写出所有的数学算式。

4、说一说。

小结6的加减法。师生之间、同桌之间进行游

三、手指游戏戏。

有关6的组成与加减法的内

谷。

四、小结质疑

今天我们学会了什么？还有什独立完成。

么问题？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教字反

心田

味背土豆——/的加减法

题

一

型字要借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并

掌握得数是7的加减法的计算方法。

能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学重

能正确计算得数是的加法以及相应的减法。

点7

教学难

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

点

教学力创设情境、组织讨论、引导探究

法

课前准课件

备

教学过程

教师话动学生沽动笛汪

一、创设情境

（课件出示情境图）

师：请你们看着这幅图，给大观察情境图，看图编故事。

家编一个故事。

二、新授

1'一共有多少个？生：一共有多少个？

师：你能提出什么数学问题？5+2=7

谁能用一个算式表示出来？2+5=7

你是怎么算的？

（课件演示）

2、还剩下几个？生：还剩下几个？

师：你能提出什么数学问题？7-1=6

试着说出数学算式。7-6=1

你是怎么算的？

（课件演示）

3、想一想，填一填。学生动手操作，填一填。

用7个圆片代替土豆，试着写同桌说说算式表示的意思。

出所有的数学算式。师生之间、同桌之间进行游

4、说一说。戏。

说说算式表示的意思。

三、手指游戏

有关7的组成与加减法的内

容。独立完成。

四、小结质疑

今天我们学会了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教字反

田

心

课

跳绳8、9的加减法

题

(

密字要结告•观察"跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加

减法的意义，能正确计算8和9的加减法。

根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解

决简单的实际问题。

逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学

习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。

教学重

进一步理解加减法的意义，能正确计算和的加减法。

点89

教学难根据数学信息，列出不同的加减法的算式,，井利用所学知识解

点决简单的实际问题。

教学方情境创设组织父流游戏

法

课前准课件

董.....

教字世槎

教师活动学生活动备注

—'情境引入

（课件出示情境图）仔细看图，自己小声说一说。

二'新授

1\一共有几个小朋友？

以小组为单位，在主题图中找指名汇报。

出所有的数字信息。

①有2个同学抡绳，6个同学2+6=8

跳绳，一共有几个同学呢？6+2=8

②有4个女同学，4个男同学，4+4=8

一共有几个同学呢？

③跳绳的同学中有3个人穿裙3+5=8

子，个人穿裤子，一共有几

55+3=80

个同学呢？

2.身一分填一填。先在小组内小声说一说，再指

用8个圆5代善，整理8的加名汇报

减法。

小结8的加减法。

三、巩固练习

1、涂一涂，填一填。学生独立整理9的加减法。

同桌共同探讨，有序的涂色和学生看图编故事。

列式。

2、务一分，填一填。

小结9的加减法。

3、数学故事《八戒吃瓜》

鼓励他们从不同的角度提出问独立完成。

题并解决问题。

四、小结质疑

今天我们学会了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教字反

心田

课可爱的企鹅——解决可题

题I

密字委结合情境图，进一步体会部分和整体的关系，半'富对加减法意

义的理解。

巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，

运用所学知识解决简单的实际问题。

结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。

教学重巩固启关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，

点运用所学知识解决简单的实际问题。

教学难

进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

点

教学方情境激趣法、讨论、合作父流

法

课前在课件

数宇世柱

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示情境图）观察情境图。

二'新授

1、一共有多少只企鹅？

通过看图，你发现了什么？指名说说你发现了什么？

试着用数学语言讲图意。讨论解决提出的问题。

根据这些信息，你能提出什么

数学问题？5+3=8

用什么方法？怎样解决？

说一说是怎样想的？

2、冰山后面有几只企鹅？

（课件出示情境图）讨论解决提出的问题

根据这些信息，你能提出什么

数学问题？8-2=6

用什么方法？怎样解决？

说一说是怎样想的？

3、说一说。

（课件出示情境图）

根据这些信息，你能提出什么

数学问题？讨论解决提出的问题

用什么方法？怎样解决？

说一说是怎样想的？着图别式计篁

先加察说说图最再列式，集

三、数学游戏

猜一猜，我盖住了几个？体交流反馈。

四、小结

今天我们学会了什么？

五、作业设计生独立完成

完成教材“练一练”习题。

数字反

田

心

课小鸡吃食的加减法

题

(

密字要结首具体的摆一摆、画一回等操作活动，探索有关1U的加减

法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决

简单实际问题的能力。

初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学重

探索有关的加减法的计算方法，并能正确计算的加减法。

点1010

教学难学云用有关1u的加减法解决筒单的实际问题，逐步发展解决

点简单实际问题的能力。

教学方创设情境、游戏、合作学习

法

课前准课件

董〜.

壑干2年

一、情境导入

（课件出示情境图）

二、新授

1'一共有几只小鸡？观察情境图，说一说图意。

根据这些信息，你能提出什么

数学问题？9+1=10

用什么方法？怎样解决？1+9=10

说一说是怎样想的？

2、说一说，填一填。

（课件出示情境图）自由发言，用数学语言说图

观察情境图，说一说图意。

根据这些信息，你能提出什么8+2=102+8=10

数学问题？10-8=210-2=8

用什么方法？怎样解决？

说一说是怎样想的？动手分一分，并说出相应的算

3、拨一拨，埴一填。氐。

用小圆片代替，动手分一分，先自己分，再小组交流。

并说出相应的算式。

分组发言，在发言过程中，指同桌合作完成，分组发言交

导学生有条理地说。流。

三、数学游戏

四、小结

今天我们学会了什么？独立完成。

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

小玛吃箕

if10的加减法

9+1=101+9=10

8+2=102+8=10

10-8=210-2=8

教学反

思

课

题来车——连加、连减、加减混合运算

一

个字要在具体的"乘车”情境中，体法连加'连减'加减混合的意义。

能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。

通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的

能力。

教学重

能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。

点

教学难在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混苜的意义。

点通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的

能力。

教学方创设情境、组织小组曾作学习、练习

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动字生活动骨•汪

一、谈话引入

生活中我们离不开交通工具，

公共汽车大家都乘过吧？今天

老师就带领大家乘公共汽车。

二、新授

1'情境1

（课件出示情境图）

观察情境图，说一说图意。自由发言，用数学语言说图

根据这些信息，你能提出什么意。

数学问题？

怎样列式？说一说你是怎样想2+3+2=7

的？2+2+3=7

探究运算顺序。

小结：像这样有两个加号的算

式我们叫“连加”。

2、情境2

（课件出示情境图）自由发言，用数学语言说图

观察情境图，说一说图意。意。

根据这些信息，你能提出什么

数学问题？8-1-4=3

怎样列式？说一说你是怎样想8-4-1=3

的？

探究运算顺序。

小结：像这样有两个减号的算

式我们叫“连减”。

3、情境3自由发言，用数学语言说图

（课件出示情境图）意。

观察情境图，说一说图意。

根据这些信息，你能提出什么9+1-5=5

数学问题？9-5+1=5

怎样列式？说一说你是怎样想

的？

探究运算顺序。

小结：像这样一道算式里有加

有减的我们叫“加减混合”。

连加、连减、加减混合运算的

顺序是，谁在前先算谁。根据图意提出数学问题，自己

三、巩固练习列式解答。

（课件出示）先同桌讨论再全班汇报交流。

说一说，你发现了哪些数学信

息？

想一想，提出一个数学问题，

并列式解答。独立完成。

四、小结

今天我们学会了什么？还有什

么问题？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

那宇反

四分类

单元目标：

1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感

受分类在生活中的作用。

2、能按给定标准或自W选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

单元重占•

能按给超标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

单元难点：

运用分美质方法，解决生活中相关的实际问题。

课时安排

3课时

课

题整埋书包——分类的含义和方法

一

赘:字要在观察'比较'父次的活动中，初步体法分类的含义和方法，

感受分类在生活中的作用。

篦按一定的标准，对物品提行整理分类，初步体会对物品进行

分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

教学重能按一定的标准，对物品进行整埋分类，初步体会对物品进行

点分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

教学难在观察、比较'父流的活动中，初步体芸分类的含义和方法，

点感受分类在生活中的作用。

教学方创设情境、小组合作、动手操作

法

课前推课件

管

教字12桂

教帅沽动字生洁动管汪

一、创设情境

（课件出示情境图）

观察情境图，你想说些什学生自由发言。

么？

二、新授在观察、交流中感受分类的必要

1、看一看，说一说。性。

笑笑和淘气的房间谁的整

洁？先独立思考，再小组交流。

说说你的理由。

2、笑笑房间的物品时怎样

摆放的？1'两人一组,根据情境图说一说。

根据你自己的想法在图中2、组织全班交流。小组代表发言

画一画或圈一圈，然后把你

的想法在小组里说一说。独立思考、分类后，再全班交流。

提问：这样分类整理后，有

什么好处？

3、请帮淘气整理一下房间。

提问：你打算怎样整理？说

一说你的理由。1、你打算怎么样分类。

学生独立完成后，小组内互2、独立完成

相检查，教师根据巡视情3、小组讨论

况。

说说是怎样整理的？

三、巩固练习独立完成。

整理自己的书包，说一说你

是怎样整理的。

四、总结、延伸。

通过这节课你学到了什么

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

思

一起米“尖——按不同林胜进出分尖

教学要通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步

体会分类标准的多样性。

能按不同的标准对物品进行分类。

继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

教学重

能按不同的标准对物品进行分类。

点

教学难通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步

点体会分类标准的多样性。

教学方情境创设、小组合作、动手操作

法

课前准课件

备

教,理槎

字土活劭黄注

—'情境导入

师：你们书包里都有哪些书？学生自由发言。

为了方便，让我们把它们进行

分类整理吧！

二、新授

1、请把书本分成两类，说一说

你是怎么分的。

请同学们打开书包看一看里面

都装了哪些物品？

请把书本分成两类，说一说你讨论：应该分成哪两类？

是怎么分的。按“科目”进行分类；按“用

思考：应该分成哪两类？寻找途”进行分类。

分类的不同标准，体会分类标

准的多样性。

通过活动感知多种分类方法。先独立思考，再集体交流。

2、把班里的同学分成两组，说

一说你是怎么分的。

提示：除了按“性别”进行分

类，还可以怎么分？

三、巩固练习看图，说一说怎样分类？

（课件出示情境图）

1'不同颜色'不同长短铅笔各学生独立完成后，在交流汇

几支，把这些铅笔插在两个笔报。

筒里。

2.盘行有目的的分类。

说说分类的理由。

确定标准；

按确定好的标准进行分类；

交流各自分类的标准。

3、你是怎么样分的？还可以有

其它分类方法吗？

鼓励多种标准的分类。学生自由说一说

4、小结：分类不是固定的，选

了不同的标准，就能分出不同独立完成

的结果。

四、总结延伸

1、今天你学会了什么本领？