2024年闵行区高三语文一模试卷含答案

一、积累应用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）金块珠砾。（杜牧《阿房宫赋》）

（2）屈心而抑志兮，o（屈原《》）

（3）李白的《蜀道难》中通过描写人的表情动作以侧面体现“蜀道难”的句子有

""""和''扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”等。

2,按要求作答。（5分）

（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（2分）

乡土社会之所以形成差序格局，原因之一是这

就形成了一种按亲疏关系来决定权利义务分配的有差等的顺序。

①乡土家族具有伸缩性

②长辈在分配利益时会优先考虑亲生晚辈并适时兼顾旁系晚辈

③亲生晚辈和旁系晚辈都有可能成为养老送终候选人

④乡土社会的养老送终义务在家族内部进行分配

A.®（2X4X3）B.@®OX2）C.dXWg）D.®@（2）O

（2）下列各句中，人物语言得体的是（）。（3分）

A.螃蟹宴时，吃得正欢的鸳鸯对前来的凤姐说：“奶奶又出来做什么？让我们也受用一会子。”

B.刘姥姥在王熙凤叹穷的时候说：'’俗话说瘦死的骆驼比马大！您老拔根汗毛比我们腰还粗!”

C.抄检大观园时，王善保家的将探春的衣襟掀开道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。”

D.夜宴上，贾赦在给贾母及众人讲笑话时说道：‘‘你不知道天下做父母的，偏心的多着呢！”

二、阅读70分

（一）阅读以下材料，完成3—7题。（16分）

材料一脂砚斋批评本《红楼梦》（节选）

执事太监启道：“时已丑正三刻，请驾回銮。”贾妃听了，不由的满眼又滚下泪来。却

又勉强推笑，拉住贾母、王夫人的手紧紧的不忍释放（使人鼻酸）。再四叮咛：“不须挂念！

好生自养！……倘明岁天恩仍许归省，万不可如此奢华靡费了。”（妙极之谶！试看别书中，

专能故用一不祥之语为谶。今偏不然，只有如此现成一语，便是不再之谶。只看他用一倘"

字，便隐讳自然之至。）

材料二某“红迷”论坛截图（模拟）

主题讨论帖：《红楼梦》贾元春省亲为何晚上来、凌晨归？

；春在皇室眼里也就是一个进阶版的袭人。元春能省亲，本质就K

皇室开恩，让奴才回家一天。这原因眼熟吗？袭人回家为母奔丧，

网友甲

也是贾府为奴才的孝道开的大恩。元春是皇帝的“妾’‘，袭人是宝

玉未来的妾。元春回家，皇家要求她娘家必须有“重宇别院”；袭

人回家，贾府要求花家腾出新屋子。元春回家有十来对太监开路；

袭人回家，凤姐特意安排两辆车、四个人护送。有一次贾母发现袭

人不在宝玉身边伺候，王夫人解释她在热孝，不便来。贾母哂笑：

“跟主子，却讲不起这孝与不孝。”而元春也只有办完了皇宫里的

正事，才能在半夜回家尽会儿孝，然后天没亮又被催着回去了。

y

有些老板对待员工也有这种倾向。随意支配人的休息

时间，休假请假越来越难，口头提倡青年人多回家看

看，却绝口不提996、假期长短、有没有假的问题。

_________________________________________________/

］J我看完文章刚觉得熟悉想不起，你这一说

［网友丙jq想到了。这就是老板和员工的关系哈哈。

你们还是忽视了一个细节：元春省亲时为什么大家哭声一片？其实此

时元妃已死，回来的只是元妃的魂魄，按照民间说法，灵魂必须在天

亮前回去，否则就魂飞魄散了。

［楼上的，时间不早天也快亮了，你还不赶紧回去？这

I网友戊种胡说八道有什么意思？该清理清理了。@版主

材料三粉丝推评

①长期以来，粉丝因为“怪异”的品位和偏好，以及疯狂、沉迷和无节制的表现，被贴

上了“无脑”的标签，成为被压制和规训的对象。但是，他们的某些“细读”和深度发掘也

可能超出某些专家，为作品的解读注入了新颖、多元的维度和视角。

②粉丝批评的合法性建立在文本意义的开放性、多元性及动态性之上，即文本一旦进入

传播领域，便对所有接受者开放，并不存在唯一合理的解读方式与意义解释，无论是专业的

文艺批评家或者普通的受众皆有资格对文本进行阐释与批评。但粉丝批评内在的一些问题、

不足与悖论，限定了其文艺批评的价值。

③詹金斯将粉丝的解读行为视为“盗猎”。即粉丝将文本打成碎片并按个人风格重组，

以为我所用。粉丝将个人的生活经历、社会体验带入文本之中，形成对文本人物及其生活世

界、价值观念等的高度认同，并在自我与文本人物情感共振的过程中不断地进行想象性的对

视、交互与替换。例如，O

④另外，粉丝批评存在着某种推崇互文性的解读模式，即粉丝有时难以跳脱出其关于某

一作家作品的特定情感记忆，而直接将此作为接受相关作品的心理基础以及评判的依据。基

于此种沉浸，粉丝对于文本中与其心理期待或情感记忆不符的叙事裂隙、人物性格偏离等'‘败

笔”发出强烈的不满。

⑤由于粉丝对于某些作品的情感投入和认可程度要明显强于普通受众，面对持“异见”

者特别是批评者时，粉丝们容易丧失理智，群起而攻之，轻则将之污名化为“喷子”，重则

进行各种侮辱、谩骂与恐吓，显然这种“反批评”并非是依靠语言所蕴含的思想力量‘‘以理

服人”，而是完全诉诸粗俗化的、非理性的语言暴力。

⑥粉丝往往表现出对于创作者的高度认可甚至是膜拜,从而不自觉地将自身置于与创作

者并不对等的地位之上，这便容易导致自身丧失主体意识、批判意识。更何况，粉丝社群内

部有时因观点、立场等的差异，亦存在着不同的派别与分支，由此经常出现压制、孤立、排

斥甚至直接删除某些异见或批评声音的情况，某些级别平平且发表异见的粉丝，可能被处以

噤言”的惩戒，甚至被视为“叛徒”而遭到清理。粉丝主体性的缺失以及粉丝社区内部的

种种不平等表现，破坏着文艺批评公共领域的构建。

⑦随着信息传播的个人化、定制化趋势的愈加明显，个体容易“只听我们选择的东西和

愉悦我们的东西”，而减少对其他信息，尤其是那些包含异质观点的信息接收。长此以往，

个体便会逐渐封闭于自我编织的“茧房”之中。当粉丝们置身于“信息茧房”之中，完全以

自我的方式对文本进行解读或评判时，不可避免地存在着对于创作者意图的偏离乃至背离，

其所生产的文本意义可能会超出或脱离文本自身，而原初文本的意义也在反复的阐释与重构

过程中变得面目模糊、支离破碎。

3.“批评”一词在“脂砚斋林评本《红楼梦》”中是指______________在“粉丝推评”

中是指_______________o（2分）

4.材料二中的几位网友可以用作材料三第③段空格处的例子的是（）。（2分）

A.网友甲B.网友乙C.网友丁D.网友戊

5.依据材料三的观点，下列行为可取的一项是（）。（3分）

A.特别喜欢志怪小说的小张常用鬼怪之说来解读《红楼梦》。

B.小李只接收某位《红楼梦》博主的推送，取关了其他博主。

C.某网友呼吁封杀《元妃决胜凤藻宫》之类改编的同人小说。

D.元春的粉丝对曹雪芹笔下元妃早逝的情节表示不满但尊重。

6.材料三第⑤⑥段的内容有何异同？请加以分析。（4分）

7.小闵读完材料二后产生了疑惑：红迷论坛里网友甲和网友乙的观点看起来很有道理，但这

些只是网友的看法，并非权威的解读，值得采信吗？针对小闵的疑惑，请你结合材料三和平

时积累的整本书阅读方法，给小闵写一段话。（5分）

（二）阅读下文，完成第8-11题。（16分）

四个买菜的男人

一.我爸

①我和爸妈一道去市场，有农民模样的小伙兜售洋芋。我妈问价钱，小伙羞愧地说了一

个数，但又强硬声明：“我们自己种的，吃不完才拿出来卖，婆婆你懂行你挑嘛。”

②我妈轻蔑道：前头那个摊比你还便宜些。实际上我妈停在这里半晌不走，就已经表明

了购买意向，说什么并不重要。小伙也聪慧地拎起了土秤。可我爸看不惯，忿而道：“前面

便宜你去买前面的好了！你说人家做什么？”

③我爸对那种唯唯诺诺的人怀有泛泛的怜悯，为了防止自己流露，他甚至不朝他们看。

所以我妈这种口气在他看来简直是欺凌，他必须发出义勇的声音了。

④我妈恼道：‘‘你是哪边儿的啊？”她拔脚就走，甩掉叛徒，挑好的洋芋又滚回筐里。

我爸愣住，旋即厚着脸皮尾随而去。

⑤我爸从事美术，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子，莹如羊脂的

萝卜。虽然这些在我妈看来是：带疤的海椒，焉茄子，糠心儿萝卜。我妈认为我爸有天份可

以把普通菜贩改造成为奸商。

二.我大伯

⑥而我大伯却能激励一个奸商走上正道。大伯带我去买鱼头。一路讲那个鱼贩怎么好，

别人卖鱼头使劲带脖子肉切，好多占一点份量，而他不。我赞这鱼贩厚道。大伯却说：“一

开始也一样，他还耍小聪明斜着切，后来我跟他讲道理，我是这么样讲的……道理讲明了就

好了，他听的。”

⑦那天我们去晚了，偏偏大伯内急，找到厕所急蹿而入，嘱咐我独自去买鱼头。

⑧“第三个摊啊！”围墙里传来他的喊叫。我临危受命，十分忧惧。鱼摊只剩一个鱼头。

然而鱼贩竟不肯卖我。

⑨“等个老先生，我给他留的。”

⑩“哪个老先生啊？是不是姓杨？”

@“姓啥我不知道，老先生特好，特能讲道理，我们这儿都怕他讲道理！”

⑫"啊对对！我就是老先生一派来的!"

⑬他只是笑，并不松口。幸好大伯及时赶来，两人激动地相认、交割。我拎鱼头细看,

果然不带一丝脖子肉，再问价钱，果然讲道理。

三.我姨父

⑭我姨父对蔬菜怀有敬意，看着阳台上成捆的红油菜白油菜，论打的菜脑壳……他常常

要唱赞美诗。“蔬菜多么伟大你知道吗？它们把无机转化为有机，赐给所有动物生存所需，

它们是这个星球的恩人……”

⑮你吃得完啊？吃得完啊？——最会乱整！”姨妈吼他。没用。姨父才不听，他像

一堵棉花墙。

⑯我们去给外公扫墓，却在山脚下耽误了半天，因为姨父发现一溜长摊。他扑上去，

谁也拦不住。二十几分钟后大家打发我去催。他正对着豌豆尖和冬觉菜掏心掏肺。

@姨父，走吧，今天我们是来给外公扫墓的啊!"

⑱“还早嚅。”他说，又仰头看看公墓方向，低声道：“外公又不会不等我们。”一

般人买菜顶多弯腰挑拣，姨父他不，他会蹲下和菜贩聊起来。姨妈最不耐烦他跟他们套辞，

总觉得他们敷衍他就是为了赚他的钱，可后来出了“报恩红苕”那件事，她就没法再给他脸

色看了。

⑲姨父买了一辆三轮车，一个哲学系教师快乐地蹬着三轮，同事碰见了都不敢相认。

一天他在菜场，一个熟脸却不知名姓的菜农想用他的三轮车运东西。姨父爽快地从车上跳下

来，说了家里地址，就借给了他。家人都担心有去无回，然而第三天，不仅车还回来了，千

恩万谢地，车斗里还装了大堆的红苕，根本吃不完。我们家也分了好多，有多多呢，这么说

吧，我就是从那以后不再吃红苕了。

四.我丹叔叔

⑳他去培根路的菜场买菜，带着我。菜贩子说的价格我不记得了，光记得丹叔叔的惊

骇骇呆：“当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗？”他说。

㉑我和菜贩子一时间都愣了，还快速对视了一眼，这叫什么话？这种句型在菜市场上千

百年来都没有出现过，像译制片的台词。

㉒菜场有菜场的规矩，嫌贵你可以挖苦讽刺：州野，菜叶子金子打的嗦？”也可以激起

对方的怜悯心：‘‘大哥，我今天买了明天就只好吃白饭了。”也可以自来熟套近乎：“今天

你个人来的啊，婆娘喃？"但你不可以拷问人家的灵魂。

㉓当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗？”意思是我不说，你扪心自问，

夜深人静的时候你对着镜子、看着自己的眼睛问，用莎翁的口气问。丹叔叔常常因为在日常

里使用异常词句而被误认为外语系或者哲学系的老师，但他实际上是数学系毕业的物理系老

师。他跟我姨父姨母做了十年邻居，交情极深。我们子侄辈也沾光，大都被他辅导过数学和

物理，都喜欢他尊敬他。

—节选自杨云苏《幸得诸君慰平生》

8.赏析第⑧段画线句的妙处。（4分）

9.分析四个小标题中“我”的作用。（3分）

10.作者通过哪些方式来形成幽默的文风？请举例分析。（4分）

11.请结合全文，对《幸得诸君慰平生》这一书名的内涵加以评析。（5分）

（三）阅读下面的作品，完成第12-14题。（8分）

寄刘员外长卿

（唐）皇甫曾

南忆新安郡，千山带夕阳。

断猿知夜久，秋草助江长。

疏发应成素，青松独耐霜。

爱才称汉主，题柱待回乡力

［注］①汉主题柱：指汉灵帝在大殿的柱子上题字赞美田凤。

小闵准备撰写《诗人的情谊：皇甫曾与刘长卿》一文，他在阅读这首诗时遇到一些问题，请

帮他解决。

12.小闵对诗中几个字的读音不太确定，以下说法中正确的一项是（）。（1分）

A."长"应读作z哨ng,"称"应读作chQng。

B."长"应读作zh白ng,"称"应读作chdng。

C."长"应读作ch台ng,"称"应读作ch©ng。

D."长"应读作ch台ng,"称"应读作chVng。

13.小闵想以此诗来增强文章的纪实性特征，以下选项属于纪实的是（）。（2分）

A.刘长卿身处新安

B.皇甫曾正在旅途

C.刘长卿疏发成素

D.皇甫曾对松思友

14.请代小闵分析这首诗所蕴含的情感。（5分）

（四）阅读下文，完成第15—20题。（19分）

浦阳人物记（节选）

（明）宋濂①

①吴直方，浦阳县人。年七岁母亡，独与其父居。豪家利其弱，时侵苦之。直方虽在童

子中，常发愤自厉，必欲伸己志乃已。稍长，北走京师，无他亲朋童御，在逆旅中凡三十六

年，困苦艰难无不备历。

②后用荐者，以说书事明宗于潜邸。元统二年，以直方尝事先朝，奏为江浙等处儒学提

举中书，俄升长史。元末，庙堂用事者专权肆虐。上与近臣谋罢其政柄，直方实协赞之。上

念其功，羊授集贤直学士。时有大政令，多咨直方然后行。直方每引古义告之，民被其赐者

甚众。

③赵大讷，浦阳县人。起家译曹掾，迁龙溪尹。俗尚鬼，垒石作祠以奉紫衣神，黠民将

为奸利，必牲犬以祭。大讷投神江中，移石以修孔子庙庭。乡饮酒之礼久废，大讷进而行之,

宾主就位，献酬有节，揖拜有容，观者叹悦。

④邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府，历指其奸。守怒阴中以他罪。大

讷略无所慑。改永春，以丁父忧去，复改侯官，未终丧，不赴。俄迁永嘉。临汀州城枕大江,

水暴岸善崩。大讷列植巨木，先以箕芒杀浪势，然后实土以石整之，岸凡数千尺，得不坏。

⑤大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声,民为立生祠。

⑥赞曰：藉祖父之势而成者，终不足谓之丈夫。必也奋自布衣，卓然有立，小或作州牧,

大或闻国政，使德泽简在人心，声闻流于后世，吴、赵之为，何其近是耶！虽然均名为人，

均生是邦，均食粟衣帛，而有能有不能焉，稍知自厉者，可以惕然而省矣。

［注］①宋濂，金华浦阳人，幼时家境贫寒但好学。明初时被尊为“五经”师，主修《元

史》。累官至翰林学士承旨、知制诰。

15.解释下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）常发愤自历（2）超授集贤直学士________________

16.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）庙堂用事者专权肆虐（)

A.祭祀B.执法C.掌权D.行事

（2）大讷讲而行之（）

A.和解B.讨论。宣教D协商

17.第⑤段画线部分有三处需加句读，请用7"把这三处标识出来。（3分）

大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声

18.把第④段画线句译成现代汉语。（5分）

邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府，历指其奸。

19.请找出本文的叙述和末段的议论联系紧密之处。（3分）

叙述出处对叙述部分的概括对末段的摘弓1

第①段"奋自布衣”

(1)__________________

第②段写朝廷有大事常咨询吴直方

"(2)__________________"

第②段“德泽简在人心”

(3)__________________

20.试结合作者的身份分析本文的写作意图。（4分）

（五）阅读下文，完成第21—24题。（11分）

清华堂记（节选）

（元）戴表元

①奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，余名之“清华”而告之日：

②子亦知夫水与木乎？水之滔滔而来，若是之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，

疏治之不已而致然乎？林木之苍然，其蔚蔼蓿绚，若是之可悦者，岂非以前日之凝冬;互寒郁

薄之久，而能坚其华乎？是不难喻也。

③今子之质甚良而资甚裕，良则不烦，裕则不劳，不烦不劳则不知所苦而懈于学。吾固

愿子激梗之以崇冈巨石，郁薄之以凝冬;互寒，使清者益疏而深，华者益成而坚，不亦可乎？

④且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易，子之智似亦足以知之矣。以

关西之风节而有德祖2河东之名德而有子厚②，非不爽然起于人意，顾去其宗则甚远，故不

愿子之似之也。

⑤彦受继自今，问安视膳之暇，督耕治事之隙，游歌于此台之上，日取古圣贤之言，洗

濯培壅，候异时学成而材立，交广而名畅，然后不得已而用，则用于世为高流；不得已而处，

则处于家为隆栋。余之所爱于彦受，庸有既耶③？

［注］①关西指杨震，有“关西孔子”之誉；德祖指杨震的后人杨修。②河东指唐朝宰相柳浑；

子厚指柳浑的后人柳宗元。③庸有既耶：哪里有尽头呢？

21.校勘本文时，应将第⑤段画线句中的“台”改为（）。（1分）

A.亭B.堂C.楼D.轩

22.下列对文章理解不正确的一项是（）。（2分）

A.作者把彦受的读书堂命名为“清华堂记”。

B.作者认为，白手起家比继承祖业更艰难。

C德祖、子厚虽也不错，但远不如其祖宗。

D.作者提醒彦受，读书堂是为读书而建造。

23.请结合第②③段，赏析作者劝导的艺术性。（4分）

24.从全文看，作者“爱于彦受”主要表现在哪些方面？（4分）

三、写作（70分）

25.在某景点，有人说：“我们出来观赏自然山水，就只是为了拍照发朋友圈吗？”请写一

篇文章，谈谈你对此人所说话语的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

答案

1（1）鼎铛玉石（2）忍尤而攘诟，离骚（3）使人听此凋朱颜；侧身西望长咨嗟。（每空1

分）

2.（1）B（2分）

（2）A（3分）

3.批注评论；分析评论（或解读作品，对作品的细读深度挖掘）。（2分）

4.B（2分）

5.D（3分）

6.（4分）共同点：都在论述粉丝对持异见者进行攻击和粉丝主体性缺失的原因和表现（2分）。

不同点：第⑤段侧重于粉丝一致对外（1分），第⑥段侧重于粉丝社群内部的打压和清理（1

分）。

7.（5分）答案示例：小闵你好，文本本身具有开放、多元和动态性，可以有多种解读，不

一定只有一个权威解读（1分）；而且粉丝解读也可能在某些方面超出某些专家，网友的看

法有其价值（1分）。网友的一些解读是按个人风格重组，为其所用，虽然这种解读价值有

限，但也并非一无是处（1分）；如果你对这些观点的信度有怀疑，比如网友甲的观点，你

可以自己去书上梳理、查证元春和袭人的相关内容再做判断（1分），也可以多读读其他的

解读，不要让自己陷入信息茧房（1分），不必以是否为权威解读作为衡量的唯一标准。

8.（4分）这句话先呈现说话的声音，再说明声音来源（1分），符合当时先听到声音再弄清

声音来源的场景，富有现场感。（1分）大伯的话语极其简短，体现了当时的紧急（1分），

在围墙里还不忘以喊叫的方式叮嘱，说明他不放心或者说很细心。（1分）

9.（3分）四个小标题强调“我”，体现了作者和长辈之间关系紧密（1分），隐含着作者对

这几个长辈的敬爱（1分），四个“我”贯穿全文，有如数家珍般的陶醉（1分）。四个"我，

将四个人物串联起来，便于将琐碎的故事组织在一起（1分），也给人一种大家庭内关系融

洽的印象（1分）。以“我”作为观察者、亲历者来叙事，更容易给人身临其境的感觉（1

分）。（答对4点即可）

10.（4分）（1）采用亦庄亦谐的语言（如①直接引语生活化，作者叙述语书面化；（2）引用

菜市场的夸张语言）（2）刻画憨痴可爱的人物；（3）将截然不同的人物放在一起，形成

对比；（4）制造不伤大雅的矛盾冲突。

评分标准：任答两个方法（2分），并至少包含两个匹配的实例（2分）。

1L（5分）答案示