九年级化学 第二单元 原子的构成 教案

原子的构成

★教学目标

1.知识与技能：

(1)、了解原子是由质子、中子和电子构成的；

(2)、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

2.过程与方法：

(1)、充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、

想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；

(2)、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感、态度与价值观：

(1)、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；

(2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

★教学资源分析

本课题包括“原子的构成”、“相对原子质量”两部分内容。此前，学生已经学习了分子、原子的概念，初

步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习

原子的构成，就是回答这些问题的。

由于本课题教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简洁扼要，内容浅显，而且较多地

穿插了图、表等资料，既增强了直观性，一目了然，又便于进行类比、分析，启发学生的想像。

★教学策略分析

对于“原子的构成”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模

型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。

教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进

行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。

★教学重、难点

重点：原子的内部结构、相对原子质量。

难点：对“原子不显电性”的理解。

★教学准备

1.将教材中P68—PS9的图、表复印放大、剪下；

2.原子结构的发现史的资料、原子结构的放大模型、原子内部运动的动画片；

3.投影片：附表1、附表2。

★课时建议1课时。

★教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

（投影）

教材P69图4—2。

同学们，请你们想象一下：如果展开想象，并将想象

类

借身边的事物进行类

把一个原子跟一个乒乓球放在一的结果相互交流。

比比，引导学生从熟悉的

起，你们有什么感想呢？

宏观世界步入充满神奇

想（讲解）

色彩的微观世界，激起

那就相当于乒乓球跟地球体积之欣赏图片并会露出惊

象

无穷的想象。

比。（对照投影。）讶的表情。

（问）

原子这么小，还能不能再分呢？意见不一。

（投影）①能设疑引起思考，通过对科

模r②不能

原子结构的发现史。学史实的了解，体会严谨

L③不确定

型可见，原子内部还有更小的粒子。的科学态度。

那么，原子的结构究竟是怎样的

展

呢？

示

（板书）一、原子的构成

我们先来观察一下模型。通过模型，化抽象为宜

模（展示）观，帮助学生用微粒的观

观察模型，认识原子的

型原子结构的放大模型。念初步认识原子结构和

介绍：原子核（质子、中子）和电各部分结构。物质的微粒性。

展

子。

示

我们知道，分子、原子都在不断自由想象。调动学生的形象思维，提

地运动着，那么，你们能否想象高想象能力。

一下：构成原子的原子核和电子

是如何运动的呢？

动（播放）边欣赏边与刚才的想运用现代教育技术，把抽

动画片：原子内部的运动。像进行对比。象的知识形象化，让学生

画请同学们看教材P6X图4—1,谁能个别回答，相互补充，感受微观世界的神奇，激

概括一下原子的结构？（提示：可不断完善:原子是由居发学习化学的兴趣。

添从位置、电性、数量、所占体积于原子中心的带正电让学生学会运用归纳、概

等不同角度描述。）的原子核和核外带负括等方法对获取的信息

彩电的绕核作高速运动进行加工，培养表达能

的电子构成的。力。

教学流程教师活动学生活动设计意图

（投影）教材Pee表4—1、4—2。

思考并回答下列问题：分组讨论。

讨从问题入手，让学生在

1.构成原子的三种粒子的电性、

质量如何?整个原子的质量主要讨论与交流中相互启

论

集中在哪部分？迪，获得新知，形成良

好的学习习惯和方法，

2.原子中有带电的粒子，那么整

个原子是否带电?为什么？从中培养学生的合作意

归

识。

是否所有原子核内都有中子？

3.查表交流。

4.同种原子核内的质子数和中子

纳

数有何特点？

5.不同种类原子的内部结构有何

不同？

通过以上学习，你们对原子的结

构了解了多少?小结后板书：

形

r质子］

原子核J（带正电）不学习运用文字、图表或化

成

原（中心）［中子显学生小结。

子］［（不带电）j电学语言表述有关信息。

结

电子（带负电）性

论〔（核外）J

核电荷数==核内质子数

==核外电子数

（投影）1村表1

原子

原子质殿

列种类“让事实说话，”通过列

氢1.67xlO-^kg

举数字，让学生真切体会

2.657x1O_245kg

跌1.993xlO-2okg

举到原子质量书写、使用时

铁9.288xIO_24ikg

的不便，从而更能理解原

由于原子f的质量事数值太小，书

数子质量的表示方法一一

写、使用,器不方.便，故采用相对相对原子质量。

字原子质量.

那什么叫相对原子质量呢？集体朗读。

二、相对原子质量

相对原子质量==

引

让学生阅读教材心,的相关内容。

原子的实际质量

出（板书）1.定义（略）。一个碳12原子的质量x-jj

概（问）哪位同学能用一个简洁的式

子表示原子的实际质量与相对质

念

量的关系？

教学流程教师活动学生活动设计意图

从中我们可以知道：相对原子质

巩学生练习计算。学以致用，加深对概念的

量是一个比值。

固理解。

运用这个式子，我们不妨来算一

运

下附表1中四种原子的相对原子

用

质量。

今后学习中，我们可直接查阅书

拓练习查表。

后附录中的相对原子质量表（师

对学生进行爱国主义教

展

生一起查阅），同时，我们也应该

阅读教材P69的“资料”育。

延

记住那些为相对原子质量的测定

栏。

伸

做出卓越贡献的科学家，如我国

的张青莲教授。

（投影）

查

附表2：

阅

「夕卜洋目/t

建亍质亍中干

也了愿于

种类致致

图经质庭

基1O11

欣GG612

表观察后找出规律：通过对数据的观察与分

g88816

钠11121123

相对原子质量析，找出规律，拓展思维，

17181,735

巩铁2G302656

心质子数+中子数。便于运用。

口，1你们有没有发现：各原子相对原

提子质量的近似值