《山雨》教学设计3篇

第第页《山雨》教学设计优秀3篇《山雨》这篇课文的教学要让同学们体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。下面是我细心为大家整理的《山雨》教学设计优秀3篇，希望可以启发、帮忙到大家。语文教案《山雨》篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。2、感受山雨的韵味，体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。教学难点：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的计划，心中总会有些郁闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今日的课堂，感受山雨的美。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意读出感情，读准字音，并思索这篇文章的重要内容是什么。2、出示生字词，指名读，并引导同学解释个别词的意思。3、提问：课文的重要内容是什么？（向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）4、请同学分段朗读，注意读出感情。5、提问：文章是依照什么次序来描写的。（时间次序：雨来、雨中、雨后）6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——蓦地雨中——巧妙的声音、清爽的绿色雨后——幽静（以动衬静）三、朗读赏析，深入感悟1、重要写了山雨的哪两个方面？2、感悟山雨的音乐美。（1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。（2）思索：是怎样来描写雨的声音的。举手发言，老师总结（运用比方、拟人的修辞并打开丰富的想象生动形象的写出山雨的音韵美）（3）播放雨声的音频，让同学倾听雨的声音。（4）师生合作朗读，感受山雨的音乐美师读第一自然段，第一组读第二三自然段，第二组读第四自然段，齐读第五自然段。3、感悟山雨的颜色美（1）用独特的联想和想象将雨声描绘的美妙悦耳，充足音韵美，那他又是如何描写山雨的颜色的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些颜色？阳光下:山雨中：（2）朗读：男生齐读阳光下的颜色，女生齐读雨中的颜色；（3）思索：雨中的绿有什么特点？（富有动感）（4）绿色真的在流动吗？如何理解“这清爽的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”（5）出示图片，感受清爽的绿色；（6）齐读六七自然段。四、拓展延长1、总结全文2、播放雪景的视频，让同学们打开联想和想象，说说由雨声想到的情景。3、布置作业：（1）背诵本身喜爱的段落（2）联系刚才观看的雪景，打开联想和想象，写一个200字左右的小片段。语文教案《山雨》篇二教学目的：1、了解课文内容，体会对山雨的感情。2、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、解课文内容，体会对山雨的感情。2、感情地朗读课文。教学课时：一课时教学过程：一、导入1、有没有同学喜爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的漂亮。二、自由读课文说说山雨的美。1、自由读文。2、你觉得那一句美，读给大家听听。3、简单评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。四、图文结合，赏识品文。1、引导看图。2、动笔画一画你想像中的山雨图。3、交流赏识，说说你画的是文中的哪一部分内容。五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱的句子。六、作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄好句。山雨教学设计篇三【教材分析】这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出清雅脱俗的审美情趣。课文依照雨前、雨中、雨后的次序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般悦耳的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘却的绿色，最终通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。【文本解读】《山雨》一文区分于《山中访友》，《山中访友》是全景式的，写了很多景，而本文只写一种景物“雨”。第一小节，围围着来得“来得蓦地”来写。破折号后的语句是进一步说明“蓦地”，表现雨来得“静静”。文章写雨重点捉住山雨的声音与颜色来描写，文章2，4小节写的是山雨的声音。写声音要将之比方成音乐，这是常理，音乐是最悦耳的声音。本文也不例外，但本文有本身的特色，特色在于三个比方。一是“像一曲无字的歌谣”，在歌谣前加上“无字”一词。表面看这首歌谣只有旋律，而实质是写这声音美得无以言表。后面两个比方更妙，把雨写成了是极多轻捷柔嫩的手指，把大自万物写成“神奇无比的琴键”，给与了雨丝以人格，雨就成了艺术家，整个大自然成了一架神奇的钢琴。而且还说：“每个音符都带着幻想的颜色”什么幻想的颜色？这声音让人沉醉，让人浮想翩翩，进入梦幻的世界。教学时要将这三个比方拉出来，让同学去发觉喻词的不同。同时我们还要将它们改为简单比方让同学去比较，这种写法的好处我们可以将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让同学去读，去感觉，去领悟本身写作时应怎么处理。第6，7小节写雨色。首先是对颜色进行直接描述。我们可以通过品读让同学依据文字去想像眼前的雨后山林之颜色。雨后的山野，从整体看就是“嫩绿”的，全部的颜色都溶化在嫩绿之中。而认真地去辨别，刚又“颜色层次多得难以辨认，有墨绿、翠绿、淡青、全黄，也有火一般的红色”。特殊要指出的的联想——这清爽的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸，这种绿色是清爽的、沁人心脾的，这种清爽的感觉，流进了我的心胸，令人心旷神怡。【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。2、体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。[教学重点]：感受山雨的韵味，体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。[教学难点]：学习并领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。[教学方法]：老师稍加点拔，同学自动自学的“导学式”教学方法教学过程一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致察看，用心倾听，你肯定能发觉美。今日就让我们来发觉，去倾听，去感受山雨的美！揭示课题：山雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、谈谈对课文的初步印象。3、思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他察看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟1、听到了什么？察看到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨更改了山林的颜色。）2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这独特的想象中表达对山雨的无比爱好。）③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/神奇无比的琴键。（这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。）④飘飘洒洒的雨丝/是极多轻捷柔嫩的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。（将洒落的雨丝比作“轻捷柔嫩的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）⑵小结：通过大胆而又独特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的爱好之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。3、感悟山雨的颜色美：同学朗读听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去赏识雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者赏识到的颜色美美地呈现出来。读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？⑴在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透亮。（这里实写雨的颜色──绿，给人清爽的感觉。）⑵这清爽的绿色仿佛在