《溶液的形成》教案（3篇）

第第页《溶液的形成》教案（优秀3篇）在我们平凡无奇的同学时代，大家对学问点应当都不陌生吧？学问点是传递信息的基本单位，学问点对提高学习导航具有紧要的作用。哪些才是我们真正需要的学问点呢？这次帅气的我为您整理了《溶液的形成》教案（优秀3篇），希望大家可以喜爱并共享出去。《溶液的形成》教案篇一一、思路从同学已有的阅历启程，让他们在熟悉的化学药品中认得一些溶液的实例。通过对物质溶于水等试验现象的察看、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。同学通过水和油的小试验，了解化学与日常生活的紧密关系。培育同学分析问题和解决问题的本领，提高同学的动手本领及综合素养。课题溶液的形成授课人吕芳学校江苏省天一中学教学目标学问目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的紧要应用。3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。本领目标：培育同学试验，察看、分析、归纳的本领。情感目标：加强同学学习化学的爱好，进展同学擅长动手，勤于思索的科学精神。重点建立溶液的概念，认得溶液、溶质、溶剂三者的关系难点从微观角度理解溶解的过程教学方法引导──探究式仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。二、教案老师活动同学活动设计意图[引入新课]我们在以往的化学试验中，曾用到很多溶液，如h2o2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学试验室里你还曾用过或见过哪些溶液？[引导分析]出示四瓶溶液：h2o2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精让同学察看讨论：这些溶液有哪些共同点？[设问]（1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？（2）溶液是怎样形成的？[引导同学试验探究]（1）认真察看试验的现象。（2）你能解释蔗糖、食盐、碘渐渐消逝的原因吗？[分析解释]从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物──溶液。在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液──碘酒。放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。[引导分析]用多媒体逐一打出下列问题，让同学思索并回答（1）溶液均一性、稳定性的意义。（2）蒸馏水是溶液吗？（3）泥水是溶液吗？（4）只有水能做溶剂吗？（5）溶液肯定是无色透亮的吗？（6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？（7）将蔗糖溶液和nacl溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？（8）下列溶液中溶质、溶剂是什么？蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、稀盐酸、cuso4溶液、naoh溶液、盐水。[演示试验93]水和乙醇相互溶解[阅读总结]（1）溶质可以是固体，也可以是液体或气体。（2）两种液体相互溶解，一般把量多的一种叫做溶剂，若有一种是水，一般把水叫做溶剂。（3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一般指水溶液。[引导同学探究试验]察看不同物质在同种溶剂里的溶解性。[演示试验]碘高锰酸钾汽油汽油比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。结论：物质的溶解本领跟溶质和溶剂的性质有关。[分析讨论]（1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？（2）溶液有什么用途？（3）为什么在溶液中进行的化学反应比较快？提示：从微观角度去思索，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反应加快。[设问]（1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？（2）洗涤剂为什么能除油污？[引导同学探究试验94]引导同学察看振荡前后及静置后的现象。用多媒体逐一打出下列问题，让同学在试验过程中或看书后回答：（1）植物油溶于水吗？（2）振荡后得到乳状浑浊的液体是溶液吗？（3）什么叫乳浊液？（4）乳浊液里小液滴的分散均一吗？稳定吗？（5）乳浊液中加入洗涤剂后振荡，植物油溶解在水里了吗？（6）用汽油擦除衣裳上的油污，用洗涤剂清洗盛过植物油的试管，分析二者原理是否相同。[解答同学的提问][布置作业]1、完成书本习题2、回家做家庭小试验“清洗餐具”同学讨论回答：agno3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水……讨论回答（1）都含有水（2）都是混合物（3）都是液体（4）都是澄清透亮的在试管里加入少量药品，充分振荡，察看解释。蔗糖食盐碘水水酒精同学阅读理解溶液、溶质、溶剂的概念。同学回答并归纳总结：（1）均一：溶液各处浓稀完全一样；稳定：温度不变，溶剂量不变，溶质和溶剂长期不会分别。（2）蒸馏水是纯洁物，不属于溶液，溶液肯定是混合物。（3）泥水不属于溶液，由于泥不溶于水，一般物质溶于水或其它溶剂中形成溶液。（4）水能溶解许多种物质，是最常用的溶剂。汽油、酒精也可以做溶剂。（5）溶液不肯定是无色的。（6）溶质可以是一种或几种物质。蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液，溶质是蔗糖和食盐。同学察看试验现象，描述现象，得出结论，填写在书上。同学阅读理解记忆。同学试验并描述试验现象碘高锰酸钾水水同学回答：黄酒、碘酒、生理盐水、注射液、葡萄糖溶液、无土培养营养液……黄酒做烧菜的调料，碘酒消毒，营养液供应植物生长的养料……同学试验：（1）试管内加水和植物油，充分振荡。（2）试管内加水和植物油及洗剂，充分振蒎。描述试验现象并回答问题。同学看书，了解洗涤剂的乳化功能。同学分析归纳：汽油能溶解油脂，洗涤剂有乳化功能。讨论、归纳、总结本课重要内容，提出疑问。从同学已有学问启程，加强同学对溶液的感性认得。提高同学归纳分析的本领。提高同学的动手本领、察看本领。通过回忆微观粒子的运动理解溶解的过程。引导同学学会对比、分析，学会归纳总结，提高自主学习的本领。巩固溶质、溶质的学问。激发爱好，加强同学探究欲。了解化学与日常生活的联系。培育同学分析问题解决问题的本领。给同学反思与质疑的时间。[板书设计]第九单元溶液课题1溶液的形成1、水是最常用的溶剂，通常不指明溶剂的溶液2、乳浊液──洗涤剂、乳化功能──清洗油污《溶液的形成》教案篇二一、教学设计思路从同学已有的阅历启程，让他们在熟悉的化学药品中认得一些溶液的实例。通过对物质溶于水等试验现象的察看、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。同学通过水和油的小试验，了解化学与日常生活的紧密关系。培育同学分析问题和解决问题的本领，提高同学的动手本领及综合素养。课题溶液的形成授课人吕芳学校江苏省天一中学教学目标学问目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的紧要应用。3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。本领目标：培育同学试验，察看、分析、归纳的本领。情感目标：加强同学学习化学的爱好，进展同学擅长动手，勤于思索的科学精神。重点建立溶液的概念，认得溶液、溶质、溶剂三者的关系难点从微观角度理解溶解的过程教学方法引导──探究式仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。二、教案老师活动同学活动设计意图[引入新课]我们在以往的化学试验中，曾用到很多溶液，如h2o2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学试验室里你还曾用过或见过哪些溶液？[引导分析]出示四瓶溶液：h2o2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精让同学察看讨论：这些溶液有哪些共同点？[设问]（1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？（2）溶液是怎样形成的？[引导同学试验探究]（1）认真察看试验的现象。（2）你能解释蔗糖、食盐、碘渐渐消逝的原因吗？[分析解释]从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物──溶液。在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液──碘酒。放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。[引导分析]用多媒体逐一打出下列问题，让同学思索并回答（1）溶液均一性、稳定性的意义。（2）蒸馏水是溶液吗？（3）泥水是溶液吗？（4）只有水能做溶剂吗？（5）溶液肯定是无色透亮的吗？（6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？（7）将蔗糖溶液和nacl溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？（8）下列溶液中溶质、溶剂是什么？蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、稀盐酸、cuso4溶液、naoh溶液、盐水。[演示试验93]水和乙醇相互溶解[阅读总结]（1）溶质可以是固体，也可以是液体或气体。（2）两种液体相互溶解，一般把量多的一种叫做溶剂，若有一种是水，一般把水叫做溶剂。（3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一般指水溶液。[引导同学探究试验]察看不同物质在同种溶剂里的溶解性。[演示试验]碘高锰酸钾汽油汽油比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。结论：物质的溶解本领跟溶质和溶剂的性质有关。[分析讨论]（1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？（2）溶液有什么用途？（3）为什么在溶液中进行的化学反应比较快？提示：从微观角度去思索，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反应加快。[设问]（1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？（2）洗涤剂为什么能除油污？[引导同学探究试验94]引导同学察看振荡前后及静置后的现象。用多媒体逐一打出下列问题，让同学在试验过程中或看书后回答：（1）植物油溶于水吗？（2）振荡后得到乳状浑浊的液体是溶液吗？（3）什么叫乳浊液？（4）乳浊液里小液滴的分散均一吗？稳定吗？（5）乳浊液中加入洗涤剂后振荡，植物油溶解在水里了吗？（6）用汽油擦除衣裳上的油污，用洗涤剂清洗盛过植物油的试管，分析二者原理是否相同。[解答同学的提问][布置作业]1、完成书本习题2、回家做家庭小试验“清洗餐具”同学讨论回答：agno3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水……讨论回答（1）都含有水（2）都是混合物（3）都是液体（4）都是澄清透亮的在试管里加入少量药品，充分振荡，察看解释。蔗糖食盐碘水水酒精同学阅读理解溶液、溶质、溶剂的概念。同学回答并归纳总结：（1）均一：溶液各处浓稀完全一样；稳定：温度不变，溶剂量不变，溶质和溶剂长期不会分别。（2）蒸馏水是纯洁物，不属于溶液，溶液肯定是混合物。（3）泥水不属于溶液，由于泥不溶于水，一般物质溶于水或其它溶剂中形成溶液。（4）水能溶解许多种物质，是最常用的溶剂。汽油、酒精也可以做溶剂。（5）溶液不肯定是无色的。（6）溶质可以是一种或几种物质。蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液，溶质是蔗糖和食盐。同学察看试验现象，描述现象，得出结论，填写在书上。同学阅读理解记忆。同学试验并描述试验现象碘高锰酸钾水水同学回答：黄酒、碘酒、生理盐水、注射液、葡萄糖溶液、无土培养营养液……黄酒做烧菜的调料，碘酒消毒，营养液供应植物生长的养料……同学试验：（1）试管内加水和植物油，充分振荡。（2）试管内加水和植物油及洗剂，充分振蒎。描述试验现象并回答问题。同学看书，了解洗涤剂的乳化功能。同学分析归纳：汽油能溶解油脂，洗涤剂有乳化功能。讨论、归纳、总结本课重要内容，提出疑问。从同学已有学问启程，加强同学对溶液的感性认得。提高同学归纳分析的本领。提高同学的动手本领、察看本领。通过回忆微观粒子的运动理解溶解的过程。引导同学学会对比、分析，学会归纳总结，提高自主学习的本领。巩固溶质、溶质的学问。激发爱好，加强同学探究欲。了解化学与日常生活的联系。培育同学分析问题解决问题的本领。给同学反思与质疑的时间。[板书设计]第九单元溶液课题1溶液的形成1、水是最常用的溶剂，通常不指明溶剂的溶液2、乳浊液──洗涤剂、乳化功能──清洗油污《溶液的形成》教案篇三《溶液的形成》教学设计案例一、教学设计思路从同学已有的阅历启程，让他们在熟悉的化学药品中认得一些溶液的实例。通过对物质溶于水等试验现象的察看、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。同学通过水和油的小试验，了解化学与日常生活的紧密关系。培育同学分析问题和解决问题的本领，提高同学的动手本领及综合素养。课题溶液的形成授课人吕芳学校江苏省天一中学教学目标学问目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的紧要应用。3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。本领目标：培育同学试验，察看、分析、归纳的本领。情感目标：加强同学学习化学的爱好，进展同学擅长动手，勤于思索的科学精神。重点建立溶液的概念，认得溶液、溶质、溶剂三者的关系难点从微观角度理解溶解的过程教学方法引导探究式仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。老师活动同学活动设计意图[引入新课]我们在以往的化学试验中，曾用到很多溶液如H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学试验室里你还曾用过或见过哪些溶液？[引导分析]出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精让同学察看讨论：这些溶液有哪些共同点？[设问]（1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？（2）溶液是怎样形成的？[引导同学试验探究]（1）认真察看试验的现象。（2）你能解释蔗糖、食盐、碘渐渐消逝的原因吗？[分析解释]从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物——溶液。在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。同学