【初中语文】+活板（同步课件）+七年级语文下册同步学与练（统编版）

活板沈

括

“惟殷先人，有册有典。”

每一本典籍，都是中华文明传承之路上一盏不灭的明灯。《梦溪笔谈》的光芒闪耀至今，其中记载了丰富的科技知识。央视宝藏综艺——《典籍里的中国》邀请你拨冗参与本期节目，走近活字印刷术，去守护和弘扬属于我们中华民族的这盏熠熠灯火。1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。2.了解活板“活”的特点，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。学习目标

沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。走近作者《梦溪笔谈》是文言笔记体著作，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。字词积累

昇()薄()唇()和()

炀()砥()更()瞬()

旋()韵()贮()粘()

燔()沾()予(

)

以纸帖之()每韵为一帖（）shēngbáochúnhuòyángdǐgēngshùntièyùnzhùzhānfánzhānyúxuántiě板印书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛（yínɡ）王/始印五经，已后典籍/皆为板本。庆历中，有/布衣毕昇（shēnɡ），又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄（bó）如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和(huò)纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火/炀(yáng)之；药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥(dǐ)。若止印三二本，未为简易；若/印数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才毕，则第二板已具，更(gēng)互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸/帖（tiè）之，每韵/为一帖（tiě），木格/贮(zhù)之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘(zhān)，不可取；不若燔（fán）土，用讫(qì)/再火/令药镕，以手拂(fú)之，其印自落，殊/不沾污。昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。

板印书籍，唐人尚未盛为之。

自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。大规模同“以”名词作状语，用雕版【译文】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。从冯瀛王才开始（用雕版）印刷五经，以后的各种图书都是雕版印刷本。版印书籍，相对于抄本而言庆历中，有布衣毕昇，又为活板。平民发明【译文】庆历年间有位平民毕昇，又创造了活字版（印刷）。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

铜钱的边缘名词作状语，用火使【译文】它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字印，用火来烧使它坚硬。每字为一印火烧令坚用胶泥刻字，薄如钱唇活字印模：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，

则字平如砥。混合烘烤磨刀石覆盖模子同“熔”，用高温使固态物质转变为液态指上文说的松脂、蜡等的混合物【译文】先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一类东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字印，排满一铁框就作为一版，把它拿到火上烤，松脂、蜡等物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么（所有排在板上的）字印像磨刀石那样平。1.先设一铁板3.欲印，则以一铁范置铁板上5.持就火炀之6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥4.乃密布字印，满铁范为一板2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之活版制作：

若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。同“只”,仅仅【译文】如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。准备（好了）交替，轮流完成【译文】通常制作两块铁板，一块在印刷，一块已另外在排字了。这块印刷才完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短时间就能完成。（作二铁板，更互用之

）另自，另外已自布字一板印刷更互用之,瞬息可就。活版印刷：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。字印,字模贮存【译文】每一个字都有几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备同一板里面有重复出现的字。不用时，就用纸条给它作标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。（一字多印

）（分类贮藏）标签有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。【译文】有写法特殊，或生僻、不常用的字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成。（奇字旋刻）

生僻字不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。木头的纹理又拿不下来烧完毕擦拭根本【译文】不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有的稀疏有的细密，沾了水就高低不平，又同药物互相粘连，拿不下来；不如用火烧过的黏土字印，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦拭它，那些字印就自行脱落，一点也不会被药物弄脏。（舍木取泥的原因）昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。【译文】毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子辈得到了，到现在还珍藏着。指堂兄弟及诸子侄珍藏

1.课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？第一部分（第1段）概述雕版印刷的发展情况。第二部分（第2段）按工作程序具体介绍活版的制作方法、功能效率及优势等。

第1层（第1句）介绍活版发明时间和发明者。

第2层（第2—4句）介绍活版的制作方法。

第3层（第5、6句）介绍活版印刷的功能效率。

第4层（第7—10句）补充活字印的优势。第三部分（第3段）

交代毕昇所制活字的下落。制字四步活字原料“胶泥”活字厚度“薄如钱唇”“每字为一印”，印时“排在铁板上”用胶泥刻字，“火烧令坚”成型排版五步先设一铁板再以松脂、蜡和纸灰之类冒之然后以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板再持就火炀之，待药稍镕，则以一平板按其面最后则字平如砥印刷三点1.一板印刷；2.一板已自布字；3.更互用之。2.本文介绍活字印刷过程的顺序能否变换？

不能。活字印刷的流程是先制字，而后设板、布字、炀板、平字，最后印刷。文章是按活字印刷的工作顺序来写的。这样的顺序安排使文章富有条理，叙述清楚，所以不能变换。

3.雕版印刷术早在什么时候就已出现?又从什么时候开始，这一技术得到推广应用的？

从“唐人尚未盛为之”一句可知雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“自冯瀛王始印五经”的“始”字可知雕版印刷术是冯瀛王开始推广的。冯瀛王生活在五代时期，即五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。

4.作者为什么要先介绍雕版印刷发展的历史呢?

在介绍“活板”之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对雕版印刷的继承与发展，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。

交代了活版印刷术发明的时间、发明人及其身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出毕昇的身份是为了突出劳动人民的智慧和创造精神。

5.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。”这一句交待了哪些内容?为什么要突出毕昇的身份?

在结构上，“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版为毕昇所创制是确凿无疑的，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视。6.课文最后一段交代活版的下落又有什么作用呢?1.一字多印：活字印的预备数量可以满足一版内重复用字需求。2.分类贮存：贮存和再次使用便捷。3.奇字旋刻：临时制字很方便。4.取材胶泥：胶泥制字比用木