高中数学小组合作学习

第第页高中数学小组合作学习

杜莹

〔辽宁省大连市十一中学〕

长期以来，以集体授课为主的教学组织形式缺乏人际沟通，不少同学失去了学习数学的乐趣，束缚着同学的全面进展，合作学习模式尊敬同学个体，弥补了大班授课的缺陷，更新了课堂教学模式。合作学习是指同学在小组中为了完成共同的学习任务，在明确责任的基础上进行的互助性的共同学习，与班集体教学相比，更有助于表达同学的主体性，有助于显示同学的性格。

本人在高中数学所教层次为文科C层，同学存在一些问题，〔1〕学习懒散，不愿动脑，手高脚低；〔2〕忽视预习，坐等上课，盼望老师讲解整个解题过程，依靠性较强，缺乏学习的积极性和主动性；〔3〕不会听课，像个速记员，边听边记，笔记是记了一大本，但问题也有一大堆；有的那么一字不记，只顾听讲；〔4〕死记硬背，机械仿照，老师讲的听得懂，例题看得懂，就是不好好做作业。面对这些问题，我们开展了小组合作学习。

一、分组

将同学前后桌分成一组，4个人为一个小组。前后桌一组，更加方便同学的争论、学习，而且要保证每一组都有数学好的同学，尽量做到1强1中2差，方便沟通，同时又为全班各小组间的公正竞争打下了基础。

二、课前预习、作业检查

要保证每天检查作业，并依据同学完成状况分成ABC三种状况。完成加分：A加2分，B加1分，C不加分，并要给同学公布，让同学有组内危机感，想为提高小组成果而奋斗。每天开课前要表扬作业完成最好的小组，小组长的尽责使得每个同学都能高效完成作业。

三、课堂活动

上课的时候，要鼓舞同学上黑板讲，熬炼他们的表达技能。为了激发同学的参加性，我做得有趣味性点。在习题课上，留出基本的题目让同学发挥自己的技能，在黑板上右边写好题号，如：1——〔5〕2——〔8〕3——〔10〕*2〔由于本班就8个小组，所以就8道题〕至于每个组讲哪道题，就看自己的运气了。我预备了一个笔袋，装8支笔，笔上贴有标签1-8。每个小组派一名同学来抽，抽到第几题就讲哪个，抽完题目同学还要在黑板上写好第几组派哪位同学讲。例如，抽到2的话，就讲这张卷纸的第8题。*2是这道题有点难，抽中3的话，讲对了就加双倍分。这样激发同学的参加乐趣。组内同学要先预讲一遍，看能不能给小组的同学讲明白，然后再到黑板讲。假如不会的话就弃权，其余小组可以抢题，径直冲到黑板上补上自己小组的.名称即可。不会还可以求助其余小组，不过要分一半分给对方小组。在小组展示的过程中要告知同学留意以下几点：〔1〕声音要嘹亮；〔2〕字迹要工整，要有重点，要适当运用彩色粉笔；〔3〕要利用教棍，面对同学讲话，不要背对同学；〔4〕要跟同学有互动，不能自己一味地讲。同学讲完以后，要适当评价和鼓舞，假如不对的话，其余小组可以补充。课堂让课代表统计得分。

四、课后活动

对于C层的同学，复习相当重要。所以我会每天下午自习课时抽考同学，题目就是上课讲过的类型题，也根据小组给分，答对的话，加1分或2分，后进生多加一分，还有较差的同学主动出来应战的。这样，通过部分同学的答题，基本掌控同学的学习状况，知道哪部分比较薄弱，明天上课可以继续加强训练。而且也能督促学习习惯不好的同学抓紧时间复习。第二天上课还要总结，这样会给那些拖小组后腿的同学当头一棒，也会让组内成员督促他们学习。

五、活动嘉奖

只有评比没有嘉奖是不行的。需要要有适当的嘉奖使同学有继续活动的爱好。本人的阅历是两周一评比，最好的两个小组有嘉奖，最好的个人也要表扬两人，规章由各个学科老师自己掌控，适当的嘉奖更能激发同学学习的爱好。

以上是本人小组合作学习的一些阅历之谈，当然也存在一些问题。我相信只要我们正确运用，合理调控。想出解决一些问题的方法。小组合作学习是利大于弊的。它不仅能提高同学的团队精神，共事