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第第页孩子学习困难的原因

学习“困难”或“障碍”的表现方式有如下几种：

一是学习困难。有的学龄期的儿童虽然有适当的学习机会，但由于环境、心理或素养等方面的因素，他的学业成果明显落后于同班同学，并且达一年以上，这类儿童一般并没有智力上的缺陷。

二是学习无能。在涉及理解或应用语言进行说或写的时候，有一种以上的基本心理过程的障碍，详细表现在听、想、说、读、写、拼音或数学计算上的技能缺陷，包括以下几种状况：知觉缺陷、脑损伤、稍微脑功能障碍、失读和发育性失语。

三是学习障碍。是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害并不是单纯缺乏学习机会、智力进展迟缓、后天脑外伤或疾病的结果。

科学界将这一问题的形成缘由归纳为：

外界因素。包括家庭环境和学校环境。家庭背景对学习成果有明显的影响，假如家庭关系不亲睦、冲突冲突多、情感表达和沟通少，或者对文化知识的价值和个人成就不重视的家庭，还有教养方式的不良类型家庭，如立场不全都、走极端，或娇纵溺爱、或严苛责罚，这些家庭环境下成长的孩子，均会涌现心理发育障碍，以及心情和行为问题，进而导致学习困难。

学校环境也是一个重要因素。比如有的孩子受到来自学校、老师、同学的蔑视，有的`孩子受到来自学习和学校人际关系的挫折和压力。

生理因素。它是遗传、生物学因素和环境因素共同作用的结果，比如胚胎期脑发育的稍微异样，诞生时或诞生后疾病、脑损害的影响，微量元素缺乏等，这类问题常导致学习技能发育障碍。

心理因素。各种心理障碍和心理卫生问题，如心情问题、行为问题、多动症等，都会影响到学习。此外，还要留意学习方法和策略，要学习依靠多个感觉通道，如听说读写等进行协同的活动，假如长期仅依靠某个感觉通道，比如只看书不朗读、识记方式简约，或者偏科学习，也会影响到学习技能的进展，涌现学习困难。

优生、优育、优教可以从源头上杜绝学习问题的涌现。家长一旦感到孩子在学习上可能存在问题，要实时询问专业人士，由于儿童时期是大脑、心理功能发育的关键期，可塑性很大，专业人士可以实施心理健康系统工程，对孩子进行心理评估，在此指导下因材施教，实时发觉，解决问题，保证儿童心理健康进

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