2024年《语文园地二》教案

第页2024年《语文园地二》教案《语文园地二》教案1

◆学习目标

1、能清晰明白地沟通自己所视察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发觉细心、长期视察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前打算

1、提前一段时间布置学生视察自己感爱好的事物。

2、打算“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音，沟通识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵沟通难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，留意书写规范。

⑴住宅住址隐藏隐藏

⑵洞窟倾斜平坦宽敞

⑶匀称重叠空隙痕迹

⑷引人留意毫不行惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按依次齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指引，另一人读。

2、说明说话。

⑴提出不懂词语，共同沟通解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发觉

⑴出示“爬山虎”的图片，自主视察，沟通发觉。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发觉作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、详细？思索沟通。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事须要对某一事物进行细致、长期的视察，其他事情又何尝不是如此呢？《心中有数》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中其次自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“视察”与其取得成果的必定联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的视察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、细致读读，你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的视察）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

其次课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心视察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心视察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌沟通自己的最感爱好的'一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样发觉的？

3、再次视察其他的几幅图，或许还有奥妙没被发觉呢。

4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解的最清晰、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发觉。

⑵可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议“独具慧眼”奖的主子选。

拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。细致看图，清晰的把自己的发觉告知挚友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，慢慢发觉了视察带给我们的欢乐。这节课老师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余视察的欢乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴视察了什么事物，怎样视察的？

⑵有什么新的发觉？

⑶在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜爱哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时的留意什么呢？探讨明确：

⑴留意把自己觉得新颖 好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，假如进行连续视察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《视察日记》，要留意日记的格式。

⑶选自己喜爱的方式细心拟题。

5、学生起草，老师巡察。

6、学生就某一片沟通，共同评议。

2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。

第四课时

作文讲评

1、老师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同视察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、依据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

《语文园地二》教案2

教学目标

1.通过沟通,驾驭更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中驾驭肯定的技巧。

2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。

教学过程

一、谈话导入。

本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山英雄,叹取经艰难,惜红楼梦残。现在,我们一起来回顾梳理一下吧!

二、沟通平台。

(出示“沟通平台”内容)

1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有肯定的难度,但是假如我们能驾驭一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)

2.通过“沟通平台”了解猜读的方法。(依据上下文揣测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道也许意思就好)

3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)

驾驭了以上几种方法,信任大家以后再阅读这类文章时,肯定会更加顺畅。

三、词句段运用。

1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。

(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?

榜文:古代指文告。

客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

印信:官府的印章。

驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。

店员:旧时指店员或长工。

郎中:古代的医生。

店家:古代的店主子。

客舍:古代的旅馆。

货郎:古代指卖东西的人。

墨客:古代指文人。

2.(出示其次题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?

(1)请勿自误:请不要自己损害自己。

(2)乐不可支:兴奋得自己都觉得受不了。

(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。

(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违背的。

(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的.意思,再放回词中整体理解。)

3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。

(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)

(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)

(3)武松。(重点词:万夫难敌)

四、日积月累。

1.(出示相关资料)走近作者王维。

2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目干脆给我们提示了答案。(板书诗题)

3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此刻身处其中,你觉得享受吗?(享受)

4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬宛转的曲调,一起朗读古诗,感受这漂亮的夜晚,倾听鸟儿的歌声吧!

5.从诗的描写中,你发觉了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。)

6.这首诗中,作者想要表达什么呢?

(想要表达对山中春景的宠爱之情以及沉醉其中的心境。)

7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。

五、小结。

从古典名著到古诗文,无不展示着我们绚丽的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有很多珍宝等着我们去发觉、去探究。

教学反思

1.引导学生有效沟通,使学生驾驭了更多阅读名著的方法与技巧,为学生进一步阅读名著打好了基础。

2.分析了名著的语言特点和人物形象,让学生初步体会了名著的魅力。

《语文园地二》教案3

教学目的：

1、培育学生仔细留心视察“我的发觉”，并总结出认字的规律，激励学生学会发觉更多的认字方法。

2、激励学生通过小组合作学习，借助拼音自学“我会学”中的生字，总结识记方法。

3、培育学生发觉规律、总结规律的实力，理解“读读想想”中词语的意思。

教学重、难点：

1、能在“我的发觉”、“我会学”、“读读想想”的学习中，学会发觉规律，总结学习方法。

2、培育学生自主、合作、独立思索的学习实力。

教学打算：

课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，还记得这个月我们要争当什么星吗？（自学之星）今日，老师带来了一个好挚友，你们猜猜它是谁？同学们请看屏幕（咖啡猫），咖啡猫是来给我们当导游的，它带我们到聪慧城堡去玩一玩，听说里面还放着一颗很美丽的自学星。只要同学们学会发觉，多动脑筋，我们确定能拿到自学星，你们有信念吗？好，动身！

二、我的发觉。

过渡：我们已经来到第一站“才智门”，这是通向城堡的唯一通道，可是老师和同学们都没有钥匙，怎么办呢？没关系，只要同学们仔细学习，过了四关之后钥匙就会出现，到时候就能打开城堡拿自学星了。

1、齐读题目“第一关，我的`发觉”。

2、读题目要求（个别读-老师读-齐读）

3、自由读生字词，小组内相互沟通：你是怎么学生字的？

4、个别学生汇报（读一读

说学习生字的方法）

5、接着激励学生发觉规律，总结学习方法。（同学们想想，这两组生字之间有什么关系？）相机板书：减一减。

6、齐读生字词。如：漂字去掉三点水就是“票”，火车票的“票”。

7、拓展学生思维。（你还可以用“票”，“元”组词吗？）

三、我会学。

过渡：刚才同学们用“减一减”的方法学习了“票、元”，现在请同学们以小组为单位，自学下面的生字，看看你还会用什么方法学？

1、齐读题目要求。

2、学生自主学习“值、篇、遍”。（师巡堂，适当指导。）

3、小组派代表汇报。（进行红旗竞赛）“你是用什么方法学这

些字的？”引导学生借助拼音、偏旁识字。如（“遍”字跟之前学的哪个字的读音是一样的？）相机板书：加一加。

4、进一步激励学生发觉规律。如：为什么“植”字会有一个木字旁？

（让学生初步理解形声字的构字规律。）

5、让学生联系生活，通过口头组词识记生字。“你能用“篇”、“遍”组词吗？”（借助图画帮助学生理解“满山遍野”）

6、小老师带读生字词。

四、我会认。

过渡：我们已经来到第三关，这一关要求同学们认读生字，这就须要同学们动动脑筋，把刚才所学的生字洪亮而正确地读出来，我们就能过关了。打算好了吗？

1、齐读生字。

2、小组读生字。（进行红旗竞赛）

3、各小组派代表读（打乱生字的依次。）

4、开火车读（边读边组词。）

拓展：我们已经和这些生字交上了挚友，你会遗忘它吗？同学们动脑筋想一想，在生活中你还相识哪些字可以用减一减或加一加的方法来学的？

五、读读想想。

过渡：同学们，我们已经到了最终一关了，成功在望，我们要接着加油啊！

1、读读题目要求。

2、自由读词语

齐读。师：你发觉了什么？（都有一个“张”字。）

3、理解词义。（让学生通过动作表达出教难理解的词义，如：“张贴”、“东张西望”等）

4、小组探讨“选词语，说句子”。

5、小组派代表上台，利用课件选择答案。

6、齐读。

总结：这节课，同学们都能仔细学习，主动发言，最终拿到了自学星。老师真为你们兴奋，希望同学们在以后的学习中更加努力，只要学会细致视察，多动脑筋，确定会有所发觉。让我们人人争当自学星，好吗？

《语文园地二》教案4

１、发觉和运用识字方法。

２、巩固识字，积累词汇。

３、初步驾驭部首的方法。

４、主动参加展示活动。

５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

１、每人打算──本常用的字典。

２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

３、“我会认”里的生字卡片。

４、学生打算“露──手”里的内容。

５、小奖杯、红五星若干。

两课时。

环节老师活动学生活动

我的发觉

１、我的发觉：

出示投影“我的发觉”，指导学生发觉识字方法。

⑴老师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

⑵激励学生视察熟字与生字：你发觉了什么？

⑶激励用其他方法相识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

２、我会认：

轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

３、我会读：

出示投影“我会读”：有什么发觉？

４、谁还知道课外的带提手旁的字？

１、⑴同桌合作学习：视察两字有什么不同？

⑵小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

⑶自主运用多种识字方法识字。

２、小组为单位开火车认读并口头组词。

３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

４、个别拓展说。

日积月累

１、读读比比：

⑴出示投影“读读比比”，指导学生读词。

⑵指导区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的`地方？

２、读读记记：

⑴指导读“读读记记”中的内容。

⑵指导记姓氏：你是怎么记住的？

⑶谁还知道课外的姓氏？

３、学习。

⑴出示“庞”字。

⑵出示投影“步骤”。

⑶做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

１、⑴自由读，齐读。

⑵同桌沟通，区分带点字的异同。

２、⑴自读，发觉姓氏歌特点。

⑵个别介绍记姓氏的方法。

⑶自由说课外的姓氏。

３、⑴认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）

⑵看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

⑶竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。

展示台

小挚友都来露一手怎么样？

１、组内展示。

２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

３、分类选出擂主，颁发奖杯。

《语文园地二》教案5

教学目标：

1、能够通过视察，发觉本组“我的发觉”里的字都是由两个以上相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字

2、能通过本组“日积月累”的学习，相识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语，《语文园地二》教案。

3、仔细听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信念，能主动参加探讨沟通，有帮助别人的爱心。

4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生供应自我展示的机会。

教学时间：三课时

第一课时

一、我的发觉

１、我们知道，汉字是个奇妙的大家族，他们的组成可好玩了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最终这幅图又有什么特点？小组商议一下。山网秋上下哭笑

⑴小组沟通。

⑵班级沟通：从形态改变而来的字──山、网。带有指示意义的字──上、下。可以借助图形进行分辨的字──哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字──秋。

２、今日，老师请来了一组新的汉字挚友，看──（出示“我的发觉”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。

３、自己读读，说说，告知你的同桌：出示“我的发觉”：

班级沟通：

⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶相同的`三个字排列构成──品、晶、众、森。

４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。

二、日积月累·读读认认

１、通过刚才的学习，咱们又发觉了汉字一种好玩的构成方法。现在，有一群老挚友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符

２、老挚友大家都记得，那么他们带来的新挚友呢？你从横线两边站的字中发觉了什么？出示汉字：议──义（字义）塘──唐（唐诗）站──占（占据）慌──荒（荒地）钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）裤──库（粮库）符──付（付钱）（都是形声字、形近字）

３、究竟该怎么叫新挚友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查，教案《《语文园地二》教案》。然后在小组里探讨一下：小组探讨。

４、让我们一起来相识一下新挚友吧：抽诞生字卡片。

５、说说你是怎么记住这些新挚友的？班级沟通。

６、你还相识哪些形声字，把它们登记来吧：生拿出纸笔记录。

三、小结

把这节课你的收获教给别人。

其次课时

一、复习导入

１、上节课，我们相识了一些新挚友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：嬉戏复习生字。

２、今日，我们接着到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

１、认读词语、句子：

⑴上节课，我们积累了很多生字，今日，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）读读记记雷声大作滂沱大雨阳光绚丽随风舞动芳香扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚意能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发觉了吗？（都要求“读”）

⑶请大家依据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。

⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，相互正音。

⑸班级沟通：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹能不能用最喜爱的一个词语说一句话？口头造句。

⑺我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热忱的手）

２、记忆擂台：

⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都登记来。你喜爱背词语就背词语，喜爱背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。

⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告知你的小伙伴。同桌互背。

⑶班级沟通：“记忆小神童”大擂台。

⑷请“优胜者”沟通记忆的方法。

⑸再次背诵、记忆。

三、单元总结，升华主题

１、这个单元，我们相识了几位新挚友？他们是──（出示）泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔

２、你喜爱这些新挚友吗？（生）这些新挚友做了什么事让你们这么喜爱？（一个一个回忆。）各抒己见。

３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热忱地伸出手帮助身边的挚友，甚至是小动物。老师也很喜爱他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。

《语文园地二》教案6

教学目标

1.对本单元学习到的解决问题的方法进行回顾与整理。

2.利用形声字的特点识记12个生字。

3.认读科技新名词，指导学生读句子，并用作比较的方法介绍一种事物。

4.朗读、背诵《江畔独步寻花》，激发学生阅读、积累古诗的爱好。

教学重点

对解决问题的方法进行梳理，识记12个生字；相识科技新名词；朗读、背诵《江畔独步寻花》。

教学难点

用作比较的方法介绍一种事物。

教学打算

老师多媒体课件、生字词卡

学生预习语文园地

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

（沟通平台、识字加油站）

一、沟通平台。

1.导言：同学们，常言道，“学问学问，不懂就要问”。在学习过程中，假如遇到不懂的问题，该怎么办呢？这节课，我们一起来沟通这个话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧！

（1）课件出示课本上的语句。

（2）学生自由读，指名读，齐读。

2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的方法。

（1）学生在小组内说一说自己解决问题的方法。

（2）全班沟通。

（3）激励学生在学习中要开动脑筋，擅长思索、勤于提问，做学习的主子。

二、识字加油站。

1.课件出示12个生字，学生认读。

宾吉咸兆廷予肿阶趾巩政浏

（1）学生再次仔细拼读。

（2）集体读、“开火车”读、指名读12个生字。

2.想一想：你发觉这些生字有什么特点？（这些字都是形声字）

宾吉咸兆廷予肿阶趾巩政浏

三、布置作业。

1.梳理本课学习的解决问题的方法。

2.认读今日学习的生字。

其次课时

（词句段运用、日积月累）

一、词句段运用。

1.导言：同学们，我们上节课相识了一些汉字，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。

2.课件出示课本上的词语。

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（1）学生读句子，尝试用多种方法理解词语的意思。

（2）全班沟通词语的意思。

3.课件出示课本上的三个句子，指导学习。

（1）学生自由读，指名读，齐读。

（2）再读句子，小组沟通，说一说这三个句子有什么特点。

每个句子都用了作比较的`说明方法。（板书：作比较）

（3）老师导言：你们知道什么是作比较的说明方法吗？在小组里结合句子说一说。

（4）小组代表发言，老师点拨：

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行横向比，也可以对事物进行纵向比。

（5）学生再读句子，说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。

（6）照样子仿写句子。

预设：我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（拿地球跟太阳作比较，突出地说明白太阳的体积很大这一特点。）

二、日积月累。

1.课件出示《江畔独步寻花》，学生自由读。

2.老师范读，学生跟读。相互沟通识记生字。自由朗读。

3.课件出示意思：黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘，原委是爱深红色的，还是爱浅红色的呢？

4.熟读成诵。

在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、布置作业。

有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。

教学反思:

胜利之处：教学“识字加油站”时，学生能够借助拼音认读生字，在自主探究中完成了识字任务，提高了识字效率。

不足之处：学习“词句段运用”中的科技名词时，由于老师引导不足，大多数学生只会从字面上理解词语的意思，不能从原有的意思上引申出新的含义。

教学建议：对于作比较的说明方法，不能仅仅局限于课本上的几个例句，老师应尽量给学生创建条件，让其多说几个句子，在沟通中提高运用实力。

《语文园地二》教案7

学问与技能：

通过量词学习及课外阅读相识生字，积累新词。

过程与方法：

熟读并背诵古诗《春晓》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受春天的美。

情感看法与价值观:

1.相识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。

2.有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点：1.通过量词学习及课外阅读相识生字，积累新词。

2.熟读并背诵古诗《春晓》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受春天的美。

3.相识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。

4.有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。

课前打算：

课件、生字卡

教学过程：

一、师出示多媒体课件，激趣导入

同学们，生活中有很多好玩的事物，你们相识它们吗?

二、我会认

1.课件上图片所展示的事物：

小汽车马一册书铅笔树飞机

2.你们相识它们吗?指名说。

3.学生回答，师课件出示生字或词语。

车马书铅笔树飞机

4.以“车”为例，引导学生说量词。

师：有多少小汽车呢?

生：有一个小汽车。

5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采纳量词：辆。除此以外，还可以说;一辆公共汽车，一辆货车等。(课件出示公共汽车，货车的图片)

6.拓展：图上画了几辆小汽车?

生答：五辆。

7.指名读：辆一辆车

开火车读，分组读，直到读熟。

8.同以上方法学习：(课件展示)

一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

9.用各种形式的'朗读熟悉以上生词。

10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。

三、量词拓展练习

1.认读生字卡。(指名读，开火车读)

2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的运用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。

3.引导学生说量词，师生相互订正。

四、做填空嬉戏(课件)拓展量词嬉戏：

一、引导背诵26个大小写字母

1.指名背，组内互背，相互订正。

2.课件出示练习。

3.谁会连。

4.指名上台连线，师生相互订正。

二、拓展练习(贴卡片)

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上台贴对应卡片。

2.指名读，齐读。

3.听写。

一、猜字谜(课件)

有日就天晴，

有水就很清，

有心动感情，

有虫飞蜻蜓。

1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。

2.全班齐读，指名说谜底：青。

3.全班沟通谜底为什么是“青”。

4.师总结，课件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻

即：

5.课件出示练习：

6.视察以上生字，说说你的发觉。

7.生沟通自己的发觉。

8.师总结：这就是通过加偏旁，相识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。

9.拓展练习。(课件)

10.复习巩固第一课时内容。

(1)分小组分别朗读。

(2)指名认读生字卡并组词。

辆匹册支铅棵架

(3)指名认读加偏旁生字。

(4)生字加偏旁拓展练习。

《语文园地二》教案8

学习目标

１、发觉和运用识字方法。

２、巩固识字，积累词汇。

３、初步驾驭部首查字典的方法。

４、主动参加展示活动。

５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

课前打算

１、每人打算──本常用的字典。

２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

３、“我会认”里的生字卡片。

４、学生打算“露──手”里的内容。

５、小奖杯、红五星若干。

教学支配

两课时。

教学过程

环节老师活动学生活动

我的发觉

１、我的发觉：

出示投影“我的发觉”，指导学生发觉识字方法。

（1）老师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

（2）激励学生视察熟字与生字：你发觉了什么？

（3）激励用其他方法相识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯──柏、记──纪、识──织）。

２、我会认：

轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

３、我会读：

出示投影“我会读”：有什么发觉？

４、谁还知道课外的带提手旁的字？

１、（1）同桌合作学习：视察两字有什么不同？

（2）小组合作学习，汇报：熟字与生字的`读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

（3）自主运用多种识字方法识字。

２、小组为单位开火车认读并口头组词。

３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

４、个别拓展说。

日积月累

１、读读比比：

（1）出示投影“读读比比”，指导学生读词。

（2）指导区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

２、读读记记：

（1）指导读“读读记记”中的内容。

（2）指导记姓氏：你是怎么记住的？

（3）谁还知道课外的姓氏？

３、学习查字典。

（1）出示“庞”字。

（2）出示投影“查字典步骤”。

（3）做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。１、（1）自由读，齐读。

（2）同桌沟通，区分带点字的异同。

２、（1）自读，发觉姓氏歌特点。

（2）个别介绍记姓氏的方法。

（3）自由说课外的姓氏。

３、（1）认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。）

（2）看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

（3）查字典竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。

展示台

小挚友都来露一手怎么样？

１、组内展示。

２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

３、分类选出擂主，颁发奖杯。

《语文园地二》教案9

教学目标

1、以“爱护环境”为主题绽开综合性实践活动，培育调查、访问、查找资料的实力，探究实力，口语交际实力和写作实力，树立爱护环境的意识。

2、培育学生的视察实力和发觉实力，加强对比方句的相识。

3、积累反义词。

4、背诵描写景物的美丽古诗句，培育对古诗的领悟力。

第一课时

口语交际

1、导入：

同学们，我们的家乡美吗？但是我们美妙的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你视察到了哪些环境问题？

2、沟通：

各调查小组派出代表，依据本组的调查状况，采纳数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报沟通：调查的哪方面内容？采纳什么方法？在调查中有什么发觉？了解到四周的环境受到哪些污染？污染的缘由是什么？

3、探讨：

以“我们能为爱护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的详细建议。

各调查小组先在组内探讨，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

习作

1、同学们，大家围绕“环境爱护”做了许多调查探讨工作，通过刚才的沟通，你肯定对爱护环境有了进一步的相识，你情愿把自己了解到的`状况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的状况，可以写几年后家乡环境的改变，也可以写在综合性学习活动中发生的好玩的事情。

2、学生自由写作，老师巡察，引导学生运用平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的语句，激励学生有创意的表达。

3、交换习作，相互修改，老师就学生习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予激励，并组织学生展示自己的习作。

其次课时

我的发觉

1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

2、发觉了什么？其次句话好在哪里？

3、你能仿按例子说一组这样的句子吗？

日积月累

读读认认：

1、学生自渎，借助拼音读准生字。

2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

3、拓展：列举一些自己在平常的学习和生活中积累的反义词。

读读背背：

1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

2、实行多种形式读古诗句。

3、实行多种形式背古诗句。

展示台：

支配学生围绕“环境爱护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行沟通和展示。可以实行制作爱护环境的标语牌、爱护环境的建议书、爱护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行嘉奖。

《语文园地二》教案10

教学目标

学问与实力：

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、学生通过沟通想一想自己应当怎么办

3、引导学生英勇的说出自己的想法，向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

过程与方法：

充分体现学生的学习自主性，放手让学生去视察、探讨，激励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上，检查认读和识记状况。

情感、看法、价值观：

通过创建性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐园；让学生学会发觉语文学问的规律，并且联系生活创建性的学语文、用语文。

教学重点驾驭和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前打算多媒体课件，生字卡片

教学过程老师活动学生活动设计意图

一我的发觉

１、有个小女孩发觉了两种好玩的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

课件出示其次组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

２、读读想想：

⑴课件出示词语，学生认读。

⑵这些词有一个共同点，你发觉了吗？

（都有一个张）

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的'“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解，如：某某饭店今日开张了。

自己练读。

齐读。

学生自主视察。

自主发表见解，集体归纳方法：

减一减。

运用归纳的方法自主识字：

票、元、旦。

用生字扩词巩固：

调动学生的主动性，使学生主动主动的投入到这节课的学习中去。

二日积月累

1、我会读：

⑴课件出示词语，学生自由练读。

⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。

２、读读背背：

⑴课件出示儿歌。

老师范读。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，相互帮助。

⑶检查自读状况：

⑷生尝试背诵。

⑸检查背诵状况。齐读。

（也可采纳多种方式认读）

分别用“照看、精彩、奇异”口头造句：

①自己思索。

②指名说，刚好订正错误。

③同桌互说。

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

通过沟通，相互正音能更好的驾驭。

《语文园地二》教案11

［教学目标］

1、引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。

2、学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。

3、了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。

4、积累诗句名句。

5、培育学生课外阅读的爱好，沟通阅读方法。

［教学重难点］

1、提高阅读爱好，学会立体、多面地评价作品人物。

2、学习运用比方、拟人、夸张等修辞手法表情达意。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、谈话导入

本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来沟通一下。

二、回顾课文内容，多角度评价人物

1、回顾所学课文，了解其中的主要人物。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。课文梗概是根据鲁滨逊历险的时间依次来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，渐渐适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛r拉格洛芙的一部儿童文学作品。节选部分写了主子公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。

《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克r吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

2、哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？

（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求逍遥自在、自由自在的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创建精神和开拓精神，意志极为坚毅、生活信念非常执着、务实肯干、勤于创建的人。

（2）尼尔斯原来是一个淘气捣蛋的孩子，他不爱学习、懒散任性、爱戏弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经验了很多的熬炼和磨砺，从动物身上学到了很多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。

（3）汤姆是个聪慧好动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合：足智多谋、富于怜悯心、对现实环境持反感看法，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。

3、探讨一下在本组课文中学到的评价人物的.方法。

（1）从故事情节中了解人物。

（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。

（3）多面、立体地评价人物。

4、用多角度的方法评价一下身边的同学、挚友，使他们的形象更加丰富立体。

三、学习词句段运用

1、读一读词句段运用第1题。说说加点部分有什么共同点。（课件出示）

（1）共同点：这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。“泪水如雨，洒了一地”形象详细地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激烈心情和场面。“挤眼就到了”写出了时间的飞逝，人们年前的惊慌劳碌。“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。

（2）视察句式特点，想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？

①什么是夸张？（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或者扩大，或者缩小。）

例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大，突出了人众多。）

他的心眼比针尖还要细。（夸小。这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很仔细，很细心。）

②运用夸张的好处：恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增加表达的效果。

（3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应当抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。

①空间夸张：长短、大小、面积等。

例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。（体积夸大）

白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大）

②时间夸张。（夸大或夸小）

例：他不喜爱练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（夸大）

六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（夸小）

③物象夸张。

例：他又高又瘦，真像一根细竹竿。

④感情夸张。

例：她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。（夸大）

他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。（夸大）

（4）夸张和比方的本质区分：夸张是指有意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。比方就是打比方,是用本质不同又有相像点的事物描绘事物或说明道理。

2、同桌相互沟通，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。

3、出示文中的不同版本的外国文学名著译本，让学生比较诵读。

（1）说说不同译本之间的差别。

目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相像，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读起来更令人心情起伏跌宕。

张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比的喜悦、激烈。

俞东明、陈海庆合译版本：第一句干脆叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。其次句“泪水如雨，洒了一地”运用了比方和夸张的修辞手法，以精练的语言，表现了小镇人们极度兴奋的心情。

成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。

（2）你喜爱哪种译本？为什么？（言之有理即可）

4、读一读其他译者笔下的《汤姆·索亚历险记》，体会其细腻的情感差别。

四、日积月累

1、学生自由朗读教材中的诗词名句。

2、组织小组沟通，通过探讨把握句子大意，不理解的地方提出来。

3、全班沟通诗句出处及含义。

（1）读书须用意，一字值千金。

说明：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。

（2）莫道君行早，更有早行人。

说明：别说你动身得早，还有比你更早动身的人。

（3）听君一席话，胜读十年书。

说明：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

（4）路遥知马力，日久见人心。

说明：路途遥远才能知道马的力气的大小，时间长了才能识别人心的善恶好坏。

（5）近水知鱼性，近山识鸟音。

说明：接近水边，时间长了就会懂得不同鱼儿的习性,接近山林,时间长了就会识别各种鸟儿的声音。

4、引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟。

5、学生背诵句子，老师检查背诵状况。

6、拓展积累：全班沟通自己搜集到的关于“实践是相识的基础”和读书的名人名言。先在小组内推选，最终全班精选出几条，课后齐背诵积累。五、欢乐读书吧

闲逛世界名著花园

1、过渡：“没有阅读的童年是苍白的童年，就犹如我们无法想象春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌颂。”而每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那刻，便是奇遇的起先。在我们六年的小学生涯中，你读过哪些名著呢？

2、学生自由阅读“欢乐读书吧”的提示，沟通读后感受。

3、指名谈自己读过哪几本名著，你是如何阅读名著的？

4、沟通评议自己阅读名著的方法，老师归纳总结。

（1）阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐句地读。

（2）在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读，了解主要内容和大意，看自己是否有阅读爱好，来推断是否选择接着阅读。

（3）选择后要尽可能读完整部作品，可实行争分夺秒式阅读，有时间就读，连续几天读完一部。

（4）在起先阅读一部作品前，可以先阅读作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再起先阅读。

（5）阅读中可以在书上做一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思索的轨迹。还可以与读过这本书的同学、家长或老师进行沟通。

5、学做读书笔记。

（1）记录阅读时间，所读篇名，作者名称等。

（2）写一写当篇文章的主要内容。

（3）好词、好句、好段摘抄。

（4）提出问题并解答。

（5）写写自己的收获和体会。

（6）收集相关资源：关于作者的信息或和本章主题相关的名言，或者是文章的写作背景等。

6、简介《爱丽丝漫游奇境》的主要内容。

《爱丽丝漫游奇境》讲解并描述了一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，起先了漫长而惊险的旅行，直到最终与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声，才大梦初醒。7、拓展阅读。

《爱的教化》《海底两万里》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆r索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗边的小豆豆》《童年》《我的高校》

［教学板书］

语文园地二

沟通平台（评价人物的方法）

词句段运用（夸张）

日积月累（背诵、积累、运用）

《语文园地二》教案12

课时目标

回忆生活，筛选内容。看看那些事情是自己在生活中发觉的，选定它们作为习作材料。

一、导语：

牛顿因为发觉苹果的落地而发觉了万有引力；瓦特因为发觉了壶盖跳动的缘由而独创了蒸汽机……有多少发觉，就给人带来多少惊喜。可见，发觉是一个特殊了不得的本事，谁驾驭了这个本事，谁就可能成为有本领的人。同学们肯定有自己独特的、好玩的发觉，你能把它写出来吗？

二、资料链接：

课文《爬山虎的脚》一文中的其次自然段：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的……好看得很。”这段话通过叶子的'改变来介绍爬山虎叶子的特点。详细地描写出叶子的美，颜色：嫩红、嫩绿。样子：一顺儿朝下，匀称，没有重叠，不留一点儿空隙。动态：漾起水纹。作者之所以描写这么详细，是因为他经过了细致视察。

三、习作构思：

1.确定习作材料。

2.抓住重点，把视察的过程清晰、详细地写下来。

3.融入感情。

四、资源共享

视察一种植物：花、草、树木等。视察一种动物：蜗牛、蝴蝶或鸟类、兽类等。

一、习作方法：

1.视察的过程是在什么时候？什么地方？是怎样发觉的？是靠视察过程中的看、听、想、试验等方法发觉的？还是靠请教别人发觉的？发觉的过程中经验了几个阶段？详细清晰地写下来。

2.把你在发觉过程中的新奇、困惑、兴奋等与之相关的感情融入文中。

例文：《我发觉了潮来花籽的隐私》

二、快乐练笔

三、沟通探究

同桌间相互沟通自己认为写得精彩的段落，并进行评议。

《语文园地二》教案13

教学目标：

1、相识“程、魔”等11个生字，相识表示职业名称的词语，联系生活实际识字。

2、仿按例句，绽开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说详细。

3、反复读句子，引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。

教学重难点：

重点：相识生字词，熟读词语。

难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜爱收礼物吗？（喜爱）

老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今日我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信念吗？（有）

二、学习任务

（一）第一关：职业大师就是我

导语：同学们，在《千人糕》一课，我们了解到千人糕通过哪些人的辛勤劳动送到我们的口中？（农夫、工人、商人）这三种职业是生活当中不能缺少的，今日张老师又请来了一些新挚友，大家一起来猜猜他们是什么职业？（板书：职业）

1、图文结合，指图请同学说说图中的人是什么职业，并请同学做职业大师来介绍这个职业是做什么的？

2、借助拼音读课本上的词语。（学生自读）

3、小老师领读带拼音的词语，学生跟读。

4、去掉拼音读词语。（分组齐读）

5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。

对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。

6、“我指你说”，同桌相互考一考生字，完成小卷第1题，圈出你相识了的字。（同桌互助）

7、出示课本中的词语，说说你发觉了什么？

引导学生发觉第一行的词语带有“师”、其次行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）

8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导学生发觉相识的`新字，点名在生活中识字的方法）

9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。

同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。

（二）写景小作家是我

1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。

2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）

这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）

3、用同样的方法分析其次句话。

4、总结出规律：（板书）

第一行：景物

其次行：景物特点

第三行：像什么

3、照样子说一说

（1）补全课本中第三段省略号的内容，请同学说。

（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）

4、当堂练习小卷

发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）

（得到其次张拼图）

（三）辨别词语放大镜

1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。

2、小组中，说说你的发觉，全班沟通。

3、用找近义词的方法，理解词义。

4、再读一读句子，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必需把词语放进句子中才能理解的更精确。

（板书：一词多义、语境）

5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象

（1）选择题

（2）小卷练习

（得到第三张拼图）

三、总结

同学们通过自己的努力，获得了嘉奖的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。

《语文园地二》教案14

教学目标:

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》

教学重点、难点：

能引导学生自己发觉并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学打算：

学生打算自制识字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1.引导学生能自己发觉识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发觉的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小挚友，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都相识了哪些字呢？

2、学生拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时相识的`字。

3、学生在全班沟通自己识字的方法，老师和同学评议。

三、找规律识字

1老师板书熟字"漂、飘、完、园、直、扁",读一读。

2、同时出示"漂、飘",你发觉了什么？

去掉偏旁就是"票",念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫"减一减"的方法。

3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直+木=植）

4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

6、练习

票飘漂车（）（）亮（）扬

完元园（）成花（）（）旦

直值植（）日（）树笔（）

四、读读想想

1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发觉了什么？

2、告知学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如"张"字。张可以表示姓氏，如张爷爷

张贴，东张西望张开嘴巴，学生用动作演绎词义

一张画实物讲解，又如一张纸

开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了

3、你还知道哪个字，也和"张"字一样，表示许多不同的意思？

举例楼老师楼梯

例；让学生给"打"字也找很多这样的挚友

作业设计：

朗读书本33页

本单元的词语听写1次

同步23页1—4题

板书设计：漂、飘、完、园、直、扁

票飘漂车（）（）亮（）扬

完元园（）成花（）（）旦

直值植（）日（）树笔（）

其次课时

课时目标：