23 祖先的摇篮 教学简案（pdf版）

23祖先的摇篮教学简案（pdf版）2.指名朗读，师生评价。

3.根据评价，自行修改。

四、板书设计

五、教学反思

小学语文基于标准的教学第八单元备课

授课年级：二年级下学期

设计者：二年级语文备课组

授课时间：8课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检

字法查字典。

（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。关心自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2.教材分析

本单元以“世界之初"为人文主题，选了《祖先的摇篮》、《羿射九日》

和《黄帝的传说》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有

想象神奇的中国古代神话故事，还有黄帝造车造船的传说。课文语言富有童趣

想象丰富，学生通过学习，能感受到“世界之初”的各种奇妙的事情。

本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象"。《祖先的摇篮》课后练习

要学生在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说。《羿射九日》

要和同学交流故事里哪些内容很神奇。

3.学情分析

（1）学生已有知识基础

本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读

句子，想象画面"的训练，本单元的课后题要求学生体会文中奇妙的想象，并

发挥想象讲故事。学生年龄小，有想象力但是思维空间需要拓宽。本单元直指

想象、表达能力的综合运用。

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（2）语文能力新的增长点

本单元围绕“根据课文内容展开想象”，以“学习一积累一运用"的梯度

进行单元整体建构，为以后学生“感受想象的丰富”，“一边读一边想象画面，

体会优美生动的语句"做好铺垫。

（3）学习过程存在的困难与障碍

渗透了低学段语文知识的学习及能力的培养：语文基础知识“注意加点的

动词”“识字写字积累词语"，基本能力“注意读好问句”“读好喜欢的部分"

“默读课文，不要指读”“根据表格里的内容讲故事"“借助提示讲故事”等。

【学习目标】

1.通过归类识字、查字典、看图片等方法,认识本单元的45个生字,读准多音

字“扫",会写25个生字,会写34个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,注意读好问句;默读课文,做到不出声、不指读。

3.能根据课文内容展开想象,和同学交流自己觉得神奇的内容。

4.能根据表格的提示讲故事,感受奇妙的想象。

5.能把自己感兴趣的内容讲清楚;注意倾听,了解别人讲的内容。

【评价任务】

1.开火车、指名读词。

2.指名读重点段落、句子。

3.默读课文，指名背诵《舟夜书所见》。

4.小组交流故事的神奇之处，分组展示。

【学习过程】

本单元大约需要9课时：

第1、2课时：学习《祖先的摇篮》，认识“祖、掏”等7个生字；会写

“祖、啊"等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。正确、流利地朗读

课文，能读好第二、三小节的问句。能展开想象，仿照第二、三小节说出人们

还会在祖先的摇篮里做些什么。能认读含有“摘、采"等动词的词语，并体会

动词的恰当使用。

第3、4课时：学习《羿射九日》，认识“射、值”等13个生字，会写“觉、

值"等8个生字，会写“东边、光明”等12个词语。能根据表格提示的内容讲

故事。

第5、6课时：学习《黄帝的传说》，会读“帝、创"等14个生字，读准

多音字“待”，会写本课“帝、传"等8个生字，会写“传说、首领”等12个

词语。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。

第7课时：学习《口语交际·推荐一部动画片》，能把自己感兴趣的内容

说清楚。能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

第8、9课时：学习《语文园地八》，能借助形声字构字规律认识“钩、铲"

等10个生字。积累近义词语，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照

例句写句子。了解礻字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区

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分这些偏旁相似的汉字表示的意思。背诵古诗《舟夜书所见》。

第23课祖先的摇篮

学校：

适用年级：二年级下册

设计者：二年级语文备课组

课时：共2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（2）学习独立识字。学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

2.教材分析

《祖先的摇篮》是祖先在原始森林中生活场景的诗歌，课后练习要学生在

祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说。

3.学情分析

本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，本单元的课后题要求

学生体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事。学生年龄小，有想象力但是思

维空间需要拓宽。本单元直指想象、表达能力的综合运用。

二、学习目标

1.认识“祖、掏"等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、

原始"等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

第一课时

三、学习目标

1.认识“祖、掏"等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、

原始"等10个词语。

2.正确流利朗读课文。

二、评价任务

1.排火车等多种形式认读生字，小组展示生字书写。

2.指名朗读课文。

三、教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

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环节一一、激趣导入11

1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做

什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪

儿吗？

2.齐读课题，理解“祖先"和“摇篮”。

环节二二、自学字词。1、21

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程

中完成下面几个任务。

2.检查效果。

（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。

（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重

点字书写。

（3）引导学生理解词语。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三、把握脉络。22

1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意

思的不同划分段落。

环节三2.以小组为单位进行讨论交流。

3.组长汇报结果，教师归纳总结

4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美

好。读