10《绿》公开课一等奖创新教学设计-2

10《绿》公开课一等奖创新教学设计10《绿》教学设计

一、教学目标

1.认识“挤、叉"2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿"等8个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受诗歌的意境，体会诗歌的情感，体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”。

二、教学重难点

1.重点：感受诗歌的意境，体会诗歌的情感。

2.难点：理解诗歌中描写的各种绿，体会为何所有的绿会“按着节拍飘动"。

三、教学方法

朗读法、讨论法、多媒体辅助法

四、教学过程

1.导入新课：

——以下是一些包含“绿”字的成语和诗句：

-成语：

-绿树成荫：形容树木枝叶茂密，遮蔽了阳光。

-青山绿水：泛称美好山河。

-绿意盎然：鲜花盛开，春意盎然。

-花红柳绿：形容明媚的春天景象，也形容颜色鲜艳纷繁。

-绿肥红瘦：指的是绿叶茂盛，花渐凋谢，指暮春时节，也形容春残的景象。

-诗句：

-绿树村边合，青山郭外斜。

-碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

-春风又绿江南岸，明月何时照我还。

-日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

-千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。。

——提问：你们见过哪些绿色的事物？你们觉得绿色代表着什么？

绿色的事物有很多，比如树叶、草地、蔬菜、水果、翡翠等等。绿色在大自然中随处可见，它给人一种清新、自然、生机勃勃的感觉。

绿色通常被认为代表着生命、自然、健康、希望和和谐，它与大自然的联系紧密，象征着生态平衡和环境保护。绿色也可以与成长、新生和复苏相关联，给人带来积极向上的感觉。

2.检查预习：

——检查学生对课文的预习情况，包括生字词的掌握作者、课文的初步理解，等。

-瓶：píng，花瓶、酒瓶、水瓶、瓶颈、守口如瓶。

-挤：jǐ，拥挤、排挤、挤牙膏、挤牛奶、挤眉弄眼。

-叉：chā，交叉、叉鱼、鱼叉、铁叉、叉烧、叉车。

-挥：huī，指挥、挥动、挥霍、大笔一挥、挥汗如雨。

《绿》这篇文章的作者是艾青，他是一位著名的现代诗人，其作品通常具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。《绿》以生动的语言描绘了绿色的魅力和生命力，表达了作者对大自然的赞美和对生命的热爱。

艾青的诗歌在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品被广泛传颂和赞誉。

艾青的诗歌风格和创作特点主要有以下几点：

-强烈的现实主义：艾青的诗歌常常反映社会现实，关注人民的苦难和命运，具有强烈的社会责任感和使命感。

-独特的意象运用：他善于运用丰富而独特的意象，如土地、太阳、河流等，来表达自己的情感和思想，使诗歌具有浓郁的象征意义和艺术感染力。

-质朴的语言：艾青的诗歌语言简洁明快，质朴自然，但又富有力量和节奏感，能够深刻地表达出内心的情感。

-饱含深情：他的作品充满了对祖国、人民和大自然的热爱之情，情感真挚深沉，容易引起读者的共鸣。

-形式多样：艾青的诗歌形式多样，既有自由诗，也有格律诗词，还有散文诗等，展现了他多样化的创作才华。

《绿》这篇课文是一首充满生机与活力的诗，作者通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了大自然中各种各样的绿，展现了绿的魅力和生命力。

从初步理解的角度来看，这首诗可以让我们感受到绿的多样性和普遍性，诗中的绿不仅是一种颜色，更是一种生命力和希望的象征。它可以是树叶的绿、草地的绿，也可以是水的绿、风的绿，甚至可以是声音的绿、光线的绿。

同时，这首诗也表达了作者对大自然的热爱和对生命的赞美，绿是大自然的底色，它赋予了世界生机与活力，让人们感受到生命的美好和无限可能。

3.初读课文：

——学生默读课文，整体感知课文内容。

-理解主题：明确诗歌的主题，例如《绿》可能是表达对自然的赞美、对生命的热爱，或者是探讨绿的象征意义等。

-梳理结构：分析诗歌的结构，了解其段落划分和层次结构，这有助于把握诗歌的整体框架和情感脉络。

-关注意象：注意诗歌中出现的意象，如绿的各种形态、与绿相关的事物等，这些意象往往承载着诗人的情感和思想。

-体会情感：感受诗人在诗歌中所表达的情感，如喜悦、赞美、沉思等，通过情感的体验更深入地理解诗歌的内涵。

-品味语言：仔细揣摩诗歌的语言，包括用词、修辞、句式等，欣赏其美感和表达效果。

——教师引导学生概括课文的主要内容。

《绿》这篇课文主要描写了大自然中的各种绿色，以及它们所带来的生机与活力，作者通过丰富的想象和形象的比喻，将绿色的魅力展现得淋漓尽致。

课文围绕“绿"展开，描绘了绿色的风、雨、水、阳光等，强调了绿的无处不在和浓郁，同时，作者还通过拟人的手法，赋予绿色以生命和动感，让读者感受到绿的活力和希望。

整篇课文表达了作者对大自然的热爱和对生命的赞美之情，它鼓励人们关注自然、感受绿色之美，从中汲取生命的力量。

4.精读课文：

——分析课文中的重点词句，理解作者对绿的描写和感受。

-“好像绿色的墨水瓶倒翻了”：这句话形象地描绘了绿色的浓郁和蔓延，给人一种强烈的视觉冲击，让读者感受到绿的无处不在。

-“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的"：通过排比的修辞手法，强调了绿的广泛存在，使读者对绿的感受更加深刻。

-“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”：这里用“集中"“挤”“重叠"“交叉”等词语，生动地表现了绿的密集和浓厚，让人感受到绿的生命力和活力。

-“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起"：将风比作舞蹈教练，赋予了绿以动态美，展示了绿的灵动和生机勃勃。

-“绿是生命的颜色，是生命的象征”：这句话直接表达了作者对绿的感受，认为绿代表着生命的力量和美好。

重点句“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起"这句话使用了拟人的修辞手法作者将“绿”人格化，赋予它们像人一样“按着节拍飘动"的动作，使绿具有了人的动作和行为。

这种修辞手法生动地描绘了绿色在风中舞动的场景，让读者能够更加直观地感受到绿的生机与活力，同时，也增强了诗歌的艺术感染力，使读者对绿的形象和特点有更深刻的印象。

——组织学生进行小组讨论，交流对绿的理解和感悟。

在这首诗中，“绿”象征着生机、希望和活力，它代表了大自然的生命力和美好，也表达了作者对生命的热爱和对未来的憧憬。

诗中的“绿"无处不在，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，阳光也是绿的这种浓郁的绿色氛围让人感受到大自然的蓬勃生机和无限活力。同时，绿色也象征着希望，它让人们在困境中看到了生命的力量和前进的方向。

此外，“绿”还可能象征着和谐与宁静，绿色的自然景象常常给人一种平静、安宁的感觉，让人们在繁忙的生活中找到片刻的宁静。

5.拓展延伸：

-让学生观察身边的绿色事物，并用自己的语言描述它们的特点和给自己带来的感受。

-引导学生思考绿色在生活中的意义和价值，如环保、健康等。

6.总结：

-回顾课文的主要内容和知识点。

-强调绿色的重要性和保护环境的意义。

7.作业布置：

-让学生写