3《荷花》第二课时公开课一等奖创新教学设计

3《荷花》第二课时公开课一等奖创新教学设计《荷花》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1.知识与技能：理解并掌握课文中的重点词汇和句型。能够运用所学语言知识描述荷花的特点和美丽。

2.过程与方法：通过观察、朗读、讨论和创作等教学活动，提高学生的阅读理解和语言表达能力。引导学生通过观察生活，发现美、表达美。

3.情感、态度与价值观：激发学生对荷花的喜爱之情，培养学生对自然美的热爱和敬畏。引导学生形成积极的学习态度和审美情趣。

二、教学重难点：

重点：理解并描述荷花的特点和美丽。

难点：运用所学语言知识进行创作性表达。

三、教学准备：

课文《荷花》教学课件、荷花图片或实物、绘画工具（如彩笔、水彩）。

四、教学过程：

（一）复习导入

1.复习上节课所学内容，包括重点词汇和句型。

老师：同学们，上节课我们学习了关于荷花的词汇和句型，现在我们来复习一下。首先，谁能告诉我荷花在中文里是怎么说的？

学生A：荷花在中文里叫“héhuā"。

2.通过提问，引导学生回忆荷花的特点和美丽。

老师：很好，那么荷花的特点是什么呢？

学生B：荷花的特点是它的花瓣很大，颜色鲜艳，而且它们通常生长在清澈的水中。

老师：非常准确。那么，荷花在中国文化中的地位如何？

学生C：荷花在中国文化中有着很高的地位，被视为纯洁和高雅的象征。

老师：对，非常棒。接下来，谁能用我们学过的句型描述一下荷花的美丽？

学生D：荷花如诗如画，它的美丽让人陶醉，仿佛置身于一个仙境之中。

老师：太好了，你用了很多优美的词汇和句子来描述荷花。现在，让我们一起回忆一下荷花的生命周期，谁能告诉我荷花是如何生长的？

学生E：荷花从种子开始生长，经过发芽、长叶、开花、结果等阶段，最终形成莲蓬和莲子。

老师：非常正确。通过这节课的复习，我们不仅回顾了荷花的词汇和句型，还深入了解了荷花的特点和美丽。接下来，我们继续学习《荷花》。

二、新课呈现

1.展示荷花图片或实物，让学生近距离观察荷花，感受其美丽。

教师：（展示荷花图片或实物）同学们，看这里，这是荷花。现在请大家近距离地观察荷花，感受它的美丽。

学生1：哇，荷花真的好美啊！它的颜色好鲜艳，花瓣的形状也很特别。

教师：很好，你注意到了荷花的颜色和形状。那么，你能用我们课文中的语言来描述一下荷花的特点吗？

学生2：荷花的花瓣是粉红色的，形状像一把小伞，中心有一个黄色的花蕊，散发出淡淡的香气。

2.引导学生思考荷花在不同季节、不同环境下的变化，加深对荷花特点的理解。

教师：很棒！你描述得非常准确。那么，同学们，荷花在不同季节、不同环境下会有什么变化呢？

学生3：我知道，荷花在夏天开放，当天气变冷时，它们就会凋谢。在不同的水域环境下，荷花的生长情况也会有所不同。

教师：非常好！你提到了荷花的季节变化和生长环境对它们的影响。这些变化都反映了荷花的特点和生命力。通过观察和思考，我们可以更深入地理解荷花，感受它的美丽和魅力。

学生4：老师，我觉得荷花真的很神奇。它们不仅美丽，还能适应不同的环境，生命力很旺盛。

教师：你说得很对！荷花是一种非常特别的植物，它们有着独特的美丽和生命力。通过今天的观察和讨论，我们不仅了解了荷花的特点，还感受到了大自然的神奇和美妙。希望大家能够保持对自然的热爱和好奇，继续探索和学习！

三、朗读训练

1.教师范读课文，让学生感受语言的韵律美。

教师：现在，我先给大家范读一遍，让你们感受一下这篇课文的韵律美。请大家认真听，注意语音、语调的变化。

（教师范读课文）

教师：好了，同学们，现在你们已经听了一遍课文的朗读，有没有感受到它的韵律美呢？

学生：感受到了，老师读得很美！

2.学生跟读，注意语音、语调的正确。

教师：好的，那你们现在就跟着我一起读，注意模仿我的语音、语调，尽量做到准确、流畅。

（学生跟读课文）

教师：非常好，同学们读得非常认真。接下来，我们来进行分组朗读。每个小组轮流读一遍，然后相互评价，看看哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

3.分组朗读，相互评价，提高朗读水平。

（学生进行分组朗读）

学生1：我觉得我们组的张三读得非常好，语音语调都很到位，而且感情也很投入。

学生2：我觉得我们组的李四读得有点快，有些地方发音不够准确，需要多练习一下。

教师：非常好，同学们都很认真地进行了评价。确实，朗读需要不断地练习和反思，才能不断提高自己的水平。希望大家能够继续努力，把课文读得更加优美动人！

四、拓展延伸

场景：学校课堂，教师正在引导学生开展关于荷花的学习活动。

1.开展小组讨论，让学生分享对荷花的认识和感受

教师：同学们，我们今天来开展一个特别的小组讨论。请大家分享一下对荷花的认识和感受。小红，你先来。

小红：老师，荷花在我眼里是一种非常纯洁的花。它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，给人一种清新的感觉。

教师：很好，小红用了很形象的比喻来描述荷花。那么，小明，你对荷花有什么看法呢？

小明：我觉得荷花很有生命力，即使在不太好的环境里也能生长得很好。它的坚韧不拔让我很敬佩。

2.教师提供创作主题，如“我心中的荷花”、“荷花与我"等，引导学生运用所学语言知识进行创作性表达。

教师：小明观察得很仔细，荷花的生命力确实很强。那么，我们接下来要进行一个创作活动。我给大家提供几个主题：“我心中的荷花”、“荷花与我"等，你们可以根据自己的理解和感受，选择其中一个主题进行创作。记住，要用我们学过的语言知识来表达自己的想法。

学生群体：（兴奋地）好的，老师！

教师：好的，开始创作吧。创作完成后，我们会一起分享大家的作品，看看大家是如何用语言来描绘荷花的美的。

3.学生进行绘画创作，将心中的荷花描绘出来，增强对荷花美的感受。

学生群体：开始创作。

（几分钟后）

教师：好了，同学们，现在我们来分享一下自己的作品吧。小华，你先来。

小华：（展示画作）这是我画的“我心中的荷花”。我心中的荷花是多彩的，不仅有红色的，还有白色、粉色等各种颜色。我希望通过这幅画表达出荷花的多样性和美丽。

教师：非常棒，小华的画作非常生动，色彩也很丰富。那么，小丽，你的作品呢？

小丽：（展示作文）我选择的是“荷花与我”这个主题。我写了自己与荷花之间的一个小故事，希望通过这个故事表达出荷花在我生活中的意义。

教师：非常好，小丽的作文很有情感，让我们感受到了荷花与人之间的深厚联系。

（继续分享其他学生的作品）

教师：同学们，今天的活动非常成功。通过讨论和创作，我们不仅深入了解了荷花，还学会了如何用语言来表达自己的感受。希望大家能够继续保持这种对美的追求和表达能力。

学生群体：谢谢老师！

五、课堂总结

1.教师总结本节课所学内容，强调荷花的特点和美丽。

2.引导学生分享学习收获和感悟，激发对荷花的喜爱之情。