3 现代诗二首 秋晚的江上公开课一等奖创新教案

3现代诗二首秋晚的江上公开课一等奖创新教案《秋晚的江上》教案

一、教学目标

1.认识“巢、苇、罗"等6个生字，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

3.把握诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

二、教学重难点

1.教学重点：

-识记生字新词。

-正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

2.教学难点：

-体会诗歌所表达的意境，感受作者的情感。

-掌握诗歌的写作技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法。

四、教学过程

1.导入新课，揭示课题：

以下是部分关于秋天江水的古诗：

-《秋江晓望》唐·皮日休

万顷湖天碧，一星飞鹭白。

此时放怀望，不厌为浮客。

-《秋江》宋·晁公溯

秋江水清不胜绿，还与汉江颜色同。

望中白鸟忽飞去，落日丹枫相映红。

-《秋江写望》宋·林逋

苍茫沙嘴鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。

最爱芦花经雨后，一篷烟火饭鱼船。

-提问学生是否见过落日和鸟儿归巢的场景，引导学生思考秋天傍晚江上的景色特点。

-引出课题《秋晚的江上》，介绍作者刘大白。

刘大白（1880年-1932年），原名金庆棪，后改为刘名靖裔，字大白，号白屋，浙江绍兴平水镇人。他是中国现代著名诗人、文学史家，与鲁迅先生是同乡好友。

刘大白曾东渡日本，南下印度尼西亚，接受先进思想。他在省立诸暨中学、浙江第一师范和上海复旦大学执教数十余年，担任过教育部秘书、常务副部长和中央政治局秘书等职务。二十年代，刘大白曾莅校考察并讲学。

刘大白是白话诗的倡导者之一，新诗的早期尝试者。他的诗作以描写民众疾苦为主题，感情浓烈，语言明快有力。主要著作有《邮吻》《秋江的晚上》《旧梦》《卖布谣》等。1925年，刘大白为复旦大学校歌作词。1932年2月13日，刘大白去世。

2.初读诗歌，整体感知：

-学生自由朗读诗歌，注意读准字音，把握诗歌的节奏和韵律。

-教师范读诗歌，引导学生思考诗歌所描绘的画面和表达的情感。

《秋晚的江上》是一首典型的微型散文诗，全诗只有三句，分别是“鸟儿驮着夕阳”“夕阳掉在江上"“芦苇妆成红颜了”。

归鸟何以倦了？鸟倦实在也是人倦，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。一个“驮"字，一方面突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。第二行，鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。第三行，通过“妆”和“红颜"，把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。

诗歌中，“归鸟、斜阳、双翅、芦苇、红颜”等景象交相辉映，“倦态、驮着、翻翅、掉落、妆成"等场景动感十足，这宁静优美的景色，浸透着诗人的瞬间感受，流露出诗人的无比欣悦心情，如一幅色彩明丽的风光图画。

3.深入研读，品味诗歌：

——分析诗歌的语言特点，如形容词的运用、比喻和拟人的修辞手法等，体会诗歌的美感。

-形容词的运用：诗中使用了“倦”“驮"“掉”“红颜"等形容词，生动地描绘了鸟儿的疲惫、斜阳的西沉和芦苇的美丽。这些形容词使诗歌的画面更加鲜明，增强了诗歌的感染力。

-比喻的修辞手法：“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”这句话将鸟儿比作驮着斜阳的使者，形象地表现了鸟儿归巢时的倦态和夕阳西下的情景。

-拟人的修辞手法：“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了"这句话赋予芦苇以人的动作“妆”，使芦苇拟人化，展现了江边秋景的美丽和生动。

通过这些语言特点，我们可以体会到诗歌的美感。作者运用形容词和修辞手法，使诗歌的语言简洁而富有表现力，创造出了一种宁静、美丽的意境。读者可以通过想象，感受到秋天江边的宁静之美和自然的生机与活力。同时，诗歌也表达了作者对大自然的赞美和对自由的向往，使读者在欣赏美景的同时，也能思考人生的意义。

——引导学生理解诗歌中的意象，如落日、鸟儿、芦苇等，思考它们在诗歌中的象征意义。

在这首诗中，每个意象都有其独特的象征意义：

-落日：通常象征着一天的结束、时光的流逝，也可能暗示着生命的短暂和无常。

-鸟儿：可以被视为自由和追求自由的象征。它们倦归巢，也许代表着人们对家的渴望和对安逸的向往。

-芦苇：常被用来比喻柔弱而坚韧的生命，或者代表着自然的美好与宁静。

这些意象相互作用，共同营造出一种宁静、美好而又略带忧伤的氛围。读者可以根据自己的理解和感受，深入思考这些象征意义在诗歌中的具体表达和意义。

-组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

4.课堂小结，总结归纳：

——教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。

《秋晚的江上》这首诗描绘了一幅日暮秋景图，诗中归鸟、斜阳、双翅、芦苇、红颜等景象交相辉映，倦态、驮着、翻翅、掉落、妆成等场景动感十足，这宁静优美的景色，浸透着诗人的瞬间感受，流露出诗人的无比欣悦心情，如一幅色彩明丽的风光图画，自是可人之境。

-学生回顾本节课所学内容，加深对诗歌的理解和记忆。

5.布置作业，拓展延伸：

-要求学生背诵诗歌，并用自己的语言描述秋天傍晚江上的景色。

-让学生搜集其他描写秋天江景的诗歌，进行比较阅读，进一步感受诗歌的魅力。

以下是部分关于秋天江水的古诗：

-《秋江晓望》唐·皮日休

万顷湖天碧，一星飞鹭白。

此时放怀望，不厌为浮客。

-《秋江送别二首（其二）》唐·王勃

归舟归骑俨成行，江南江北互相望。

谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。

-《秋江送客》唐·白居易

秋鸿次第过，哀猿朝夕闻。

是日孤舟客，此地亦离群。

濛濛润衣雨，漠漠冒帆云。

不醉浔阳酒，烟波愁杀人。

-《秋江》宋·晁公溯

秋江水清不胜绿，还与汉江颜色同。

望中白鸟忽飞去，落日丹枫相映红。

-《秋江写望》宋·林逋

苍茫沙嘴鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。

最爱芦花经雨后，一篷烟火饭鱼船。

-《浪淘沙令·秋江》宋·张炎

万里一飞篷。吟老丹枫。

潮生潮落海门东。

三两点鸥沙外月，闲意谁同。

一色与天通。绝去尘红。

渔歌忽断荻花风。

烟水自流心不竞，长笛霜空。

-《秋江》元·朱德润

堤边古木风，江上飞鸿影。

秋江待渡人，立到前山暝。

-《秋江渔唱》明·王称

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