2 乡下人家 教学简案（pdf版）

2乡下人家教学简案（pdf版）小学语文基于标准的教学案例设计

适用年级：四年级

设计者：

课题：《乡下人家》

课时：（共2课时）

一、目标确定的依据

1.课标分析

（1）通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，

丰富自己的语言积累。

（2）明确转述的要求，学会转述;能向大家介绍自己的乐园是什么样子，在那儿自己最爱干什么以及

它给自己带来的快乐，把自己的乐园介绍给同学。通过整个单元的各种语文活动，使学生感受到大自然的

神奇，使学生能热爱大自然、保护大自然。

2.教材分析

本文在语言表达上很有特色。作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，莫定了全文的感情基调。作者

善用对比、村托，让画面丰富鲜活。作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。作者还使用了

些生动有趣的词句，这些新鲜的乡村生活场景和独特的表达，对于学生来说，既陌生又有趣，很容易引起

学生的遐想。作者在描绘乡村人家的画面时，对多村生活中的素、生机、自在和的欣赏和向之情、贯穿了

全文始终，最后凝聚在结尾，用“一道独特、迷人的风景"抒发了作者对多下人家生活的向往之情。

3.学情分析

已有知识基础：小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，并且掌握了自主

探究和合作交流的方法。

存在的困难与障碍：但此年龄段的孩子对身边的景物不太关注。对农村的学生来说课文中的平凡景物、

普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。而城市里的学生不太熟悉多村生活，

因此教学时，教师要加以引导和点拨。

本课语文能力新的增长点：课文有一幅写意风格的插图，给人留下了诗意的想象空间。朦胧的意境，

既能帮助学生了解乡下人家生活的场景与环境，又有利于学生展开联想，引发美好的感受和体验。

二、学习目标

1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲"等15个生字，理解字义，识记字

形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。学会抓住要点品读感悟，

获得一种学习方法。.

第一课时

一、学习目标

1.会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、

装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若"等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

二、评价任务

1.会认会写本课要求的生字，自己初步解释词语意思。

2.理清文章结构，能尝试给课文的每一部分图画起名。

3.分段感受作者笔下的乡村之美。

三、教学活动设计

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活动环教学活动对应对应

节评价学习

任务目标

环节一1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你

创设情留下了较深的印象？试着说一说。

境，激2.齐读课题“乡下人家”。分小组交流一下自己对乡村的感知。

情导入3.简介作者

陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山

人。……

环节二1.自学课文生字词，用笔在文中圈出来，用合适的方法来解决生字词。11

自学课2.检查学习效果，相机指导。

文，解会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐

决字词读准字音：注意读准平舌音“素"，翘舌音“率”等。多音字“冠"

会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠

读准字音：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率"，边音“例”等。

书写指导：左窄右宽的字，上窄下宽的字；半包围的字。

3.词语理解：装饰、时令、朴素、独特、照例、倘若、和谐：。

1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分2、32、3

别给每幅图起个名字。以小组为单位交流收获，教师巡视指导。

2.汇报，补充，总结。

细读课文，找出全文中心段

环节四

1.找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？

再读感

2.交流所得，找出全文的中心段落

知，理

3.全班齐读最后一节，理解“独特"“迷人”的含义，进而理解整段话的

清结构

含义。

学生讨论后，师小结：

“独特"是指“独有的，与众不同的”；“迷人"是说“吸引人”。

这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸

引人的美。

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4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描

述中去发现乡下人家“迷人"“独特”的美吧。

第二课时

一、学习目标

1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。

2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

二、评价任务

1．自由朗读课文，能说一说作者写了哪些独特、迷人的风景。

2．再教师的带领下尝试将每段总结成一句诗。

3.学会、能运用一种方法进行写作。

三、教学活动设计

活动环教学活动对应对应

节评价学习

任务目标

环节一1.复习本课重点字词。（齐读）

复习字2.指导学生理解有不明白的词语。

词，导入3.指导学生书写难写的字：率

课文

环节二带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受11

体验情乡下人家的独特魅力。

感，学习1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有

方法几句话，并思考每一句主要写的是什么。

2.学习第二自然段，这一段有几句话，分别都写了什么？

①朴素中带着华丽？独特？

是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素。

②写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得很有意思，说

说看这句话哪里让你感到有意思？

竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。

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3.扮演小老乡夸夸自己！

（谁还会从其他方面来夸？）

此时如果让你用一个字概括，你会用什么？

4.抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗。

（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四22

句诗。）

1.下面3、4、5、6段每组读一段，概括出一句诗来，把它写在该段的空白

处。注意概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。

（1）学生自学，师巡视指导，

（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？

环节三2．抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是

抒发情抓住哪些重点词句进行品读的呢？

感，学习说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟

方法大家分享一下？

3最后一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两

句诗，作为这首诗的总结。

学生说，师引导，抓两个关键词

乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？

从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？

表达了作者