第10课《小石潭记》课件

小石潭记柳宗元了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。学习目标作者介绍

柳宗元（773—819），字子厚，河东人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。代表作有寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，游记散文“永州八记”等。背景链接公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。字词字音篁竹（）清冽（）参差（）坻（）珮环（）嵁（）俶尔（）佁然（）翕忽（）悄怆（）幽邃（）huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuì文言知识：古今异义课后作业潭中鱼可百许头(古义:大约。今义:能愿动词，可以。)影布石上(古义:映。今义:用棉、麻等织成的，可以做衣服或其他物件的材料。)不可久居(古义:停留。今义:住，住所。)乃记之而去（古义:离开。今义:从所在地到别的地方(跟"来“相对)。崔氏二小生（古义:年轻人。今义:戏曲中生角的一种,扮演青年男子。文言知识：一词多义课后作业可潭中鱼可百许头：大约不可久居：可以，能够从从小丘西行百二十步：自，由隶而从者：跟随清水尤清冽：清澈以其境过清：凄清环如鸣佩环：玉环四面竹林环合：环绕以全石以为底：把卷石底以出：来以其境过清：因为文言知识：一词多义课后作业乐心乐之：以……为乐似与游者相乐：逗乐游皆若空游无所依：游动同游者：游览者见下见小潭：发现明灭可见：出现为全石以为底：作为为坻，为屿：成为而潭西南而望：表修饰隶而从者：表并列乃记之而去：表承接文言知识：词类活用课后作业从小丘西行百二十步（名词做状语，向西）日光下澈（名词做状语，向下）皆若空游无所依（名词做状语，在空中）斗折蛇行（名词做状语，斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样）其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）潭西南而望（名词做状语，向西南）下见小潭（名词做状语，向下）俶尔远逝（名词做状语，向远处）文言知识：词类活用课后作业凄神寒骨（形容词的使动用法，凄：使……凄凉。寒：使……寒冷）心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）近岸（形容词作动词，靠近）似与游者相乐（形容词作动词，玩乐，逗乐）隶而从者（名词作动词，跟着）文言知识：特殊句式课后作业省略句影布石上（“布”后面省略介词“于”）斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）谓语前置如鸣珮环（应为“如珮环鸣”）宾语前置全石以为底（应为“以全石为底”）划分节奏，朗读课文从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。文白对译我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。文白对译

青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。文白对译

向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。文白对译

我坐在潭边，四面都被竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。整体感知本文是一篇游记，请大家从文中找出表明作者游踪变化的词语，看作者依次描绘了哪些景物，并找出表明作者情感变化的句子，填写表格。游踪景物心情

从小丘西行百二十步伐竹取道，下见小潭潭中潭西南而望坐潭上记之而去水声水、石、树鱼溪竹树环合以其境过清心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃重点突破小石潭的全貌是怎样的？用原文来回答。答：“水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点，作者是怎样描写的?答：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。重点突破第二段中潭水有什么特点？作者又是怎样写鱼的？答：①描写了潭水的清澈。运用“对比”和“烘托”的手法，以游鱼侧面烘托出潭水的清和静。②采用动静结合和拟人的手法来描写鱼。为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。“似与游者相乐”作者将自己游乐的心情投射在鱼的身上。重点突破第二段中潭水有什么特点？作者又是怎样写鱼的？答：文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。重点突破作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？运用了什么修辞手法？答：从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐来写，运用了比喻的修辞手法。将溪身比喻成北斗七星,这是静止的,将溪水比喻成蛇,这是流动的.这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征.两者动静相映，各具特色。重点突破第四段中的景物是怎样的，分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。答：这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，寓情于景，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”课外拓展

柳宗元，出身官宦世家，以“兴尧舜孔子之道，利安元元(百姓)”为己任，20岁即中进士，入朝为官，想要有所作为。唐顺宗永贞元年，唐王朝风雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落，不料革新失败。一纸诏书改变了他的命运。柳宗元先是被贬为邵州刺史，不到两月，再贬到距京城两千里以外的永州，这一年，他33岁。课外拓展改革同僚王伍也被贬谪，后因病都郁而死;王叔文先是被贬谪，第二年又被赐死。两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。整整十年，他谪居永州，内心凄凉而孤独。永州地处湖南和广东交界，当时甚为荒僻。被贬期间，柳宗元年近70岁的老母不幸染病离世。而柳宗元因“其孤有罪，衔哀待刑，不得归奉丧事”，即因为是“戴罪”之身，不能为母守孝。幼女也不幸夭折，年方十岁。内心的忧郁、无奈、悲苦又是何其复杂!整体赏析在游览小石潭的过程中，作者游览的心情有什么变化？答：发现小潭—“心乐之”（愉悦的心情）;观鱼时——“似与游者相乐”;（愉悦的心情）观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃”（抑郁忧伤的心情）以乐景写哀情，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。文本特色移步换景作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。情感浓重复杂

本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。文本特色寓情于景，情景交融

作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷