小学道德与法治教学中的习惯养成教育 论文

小学道德与法治教学中的习惯养成教育摘要：小学阶段的学生思想意识还处于完善阶段，有效的道德与法治教育不仅能促进学生养成良好的品质，还能有效提高教师的教学质量。本文主要围绕小学道德与法治教学中习惯养成教育策略进行探究。关键词：小学，道德与法治，习惯养成习惯养成教育对小学阶段学生的整体教育起着至关重要的作用，随着教育事业的不断发展，经历了新课改的洗礼，教师在道德与法治课程中对学生的习惯养成教育也加强了对其他教学的促进作用，同时将习惯养成作为道德与法治课中重点的教学内容，促进学生习惯养成的有效性。一、小学道德与法治课堂中习惯养成教育的重要性在小学阶段，由于学生的整体年龄较小，他们的思想也正处在发展的过程中，这时他们的自制力比较差，因此小学生更需要他人的知道和监督。更重要的是小学阶段的教育是培养学生们良好行为习惯的最佳时期。开展道德与法治课程不仅能帮助学生养成良好的学习习惯、学习态度、提高思想道德水平及促进其他学科的学习，同时还帮助学生养成了在想问题、做事情时多思考、多尝试的习惯。新课改之后，德育由原来的思想品德课改为了现在的道德与法治课程，现在的教学内容更注重于将思想道德与实践行为相联系，在生活、学习、工作多方面的体现思想道德教育的重要性。二、小学道德与法治课堂中习惯养成教育的现状小学《道德与法治》的课程是针对小学生思想教育的重要内容，其中习惯养成教育与学生的生活息息相关，教学环节中的资源丰富，内容充实饱满。但是，在实际教学活动中任然存在着一些大大小小的问题。使得了学生在这一教育上存在一定的缺失。例如：授课教师大多不是该学科的专业教师，而是由一些其他任课教师来代课、。教师的专业性不足，以至于在课堂教学中容易出现按部就班、生搬硬套课本内容的现象，导致学生对所学知识得不到深刻的理解和认识。现在的学校教学任然是以学科知识教学为重点，过度的强调学习主课程的内容，忽视了对学生思想道德方面的教育。从而导致了学生出现一系列的不良行为。例如：学生出现小偷小摸行为、在公共场合大呼小叫的不文明行为、任意浪费行为等等。实际上，良好的习惯养成有助于其他学科的学习。例如：好的行为习惯帮助学生在书面书写上更加的规范，在做题时保持严谨认真的态度，从而做到事半功倍的效果。三、小学道德与法治课堂中习惯养成教育的实施策略（1）提高教学质量，落实习惯养成教育内容在《道德与法治》课的教学过程中，教师应体现出以学生为主、教师为辅的新教育理念，为学生营造良好的学习氛围，激发学生自觉养成良好习惯的思想，有效的落实习惯养成教育。在习惯养成教育的实际教学中，教师要采用新的教学手段，保证课程教授的形式多样化，在条件允许的情况下带领同学们去实践思想教育的内容，正确引导以及教育。例如：在一年级《不做“小马虎”》的学习中，文中提到作者对学生说“每天都有学生忘记带课本、忘记做作业，甚至忘带书包，可真是十足的‘小马虎’”。因此教师可以将教材与实际相结合引导学生制作习惯养成表，将每天需要带的东西西写在列表里，每天在表上把对应带的定西打钩，每天查看表上的完成情况，看一看自己有没有马虎的坏习惯，从而激发学生整理用品的兴趣，有效的帮助学生改掉丢三落四的毛病，提高教学活动的质量，促进学生养成良好的行为习惯。同时，进一步提升《道德与法治》授课教师的专业能力和综合素质，一方面按时的组织任课教师参加相关的各种培训及实践活动。另一方面更多的制备相关的教学书籍和课外读物，在提升教师专业性的同时可供高年级学生自学。最后你，定期的组织校外专业人士到校内来举办道法类讲座和专题课程，或者是发放相关的宣传书籍和海报等。（2）与生活实际相结合，提高习惯养成效率道德与法治》教学中的习惯养成教育与生活实际有着密切联系，因《此教师在课堂上引导学生把知识与生活实际相联系，使学生将知识学以致用，落实到行动中。例如：在一年级《我不拖拉》的学习中，文中提到学生总会有拖拖拉拉的坏习惯，如“学生写作业的时候，只要妈妈不在身边就老爱玩，拖拉着不写作业，使得作业不能按时、按质、按量的完成”，因此教师结合生活实际来给学生上课。当学生在排队的时候，有些学生拖拖拉拉的耽误时间，那么教师就把拖拉的学生叫出来批评，使学生明白无论做什么事都不能拖拉，只要拖拉就会承担相应的后果，反而表现好的学生会得到相应的表扬，这样的对比可以使学生重视自己的各种行为，引导学生自觉改掉自身的不良习惯，促进学生养成不拖拉的好习惯，提高学生习惯养成的效率。（3）紧密联系各学科内容，提升习惯养成的效果无论是语文教学、数学教学还是其他科目的教学都应与思想道德教育紧密联系。那么就需要作为教师的我们把习惯养成这一教育内容融入到其他学科的教学活动中，把思想道德教育渗透到每一门学科中去，从而提高学生们对良好行为习惯的认识。例如：一年级下册语文书上有这样一篇课文《文具的家》，内容中说道“你有你的家，我们每个人都有一个家，你想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”以阅读、理解课文中故事情节的方式引导学生整理和爱护好自己的学习用品。同样，在一年级下册数学《认识人民币》的教学中，在学习人民币知识的过程中教师说道“每个人民币上都有一枚国徽，它代表着我们伟大的祖国，而且是中国制造，我们要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画”。教师以拓展教学内容的方式来帮助学生养成爱护人民币的习惯。（4）实施家校合作，促进共同育人方针。学校的教育离不开家庭的教育，因此我们要坚持注重家校之间的联系与合作，共同为学生创造良好的学习氛围和学习环境，落实好知行合一的教学方针，将课堂上所学的内容更多、更好的运用到实际的学习和生活当中，不仅要让我们的学生在学习上养成良好的学习态度和学习习惯，还要让他们在生活中做一个讲文明、讲礼貌、爱生活的好学生。使我们的学生在各个方面都能体现出自身的良好行为习惯。列如：作为班主任与学生交流的时间是最多，之前有一位家长找到我，和我说起这名学生在家有一些爱拿别人东西以及说谎的不良行为，这也和他的家庭情况比较特殊有关系，他的妈妈智力有缺陷，从小就是由爷爷奶奶带大，但是爷爷奶奶又要忙于生计没有太多的时间去管他。当时这名学生已经近十岁了，他自己已经有一定辨别是非的能力，而且他的自尊心特别强。所以在处理把这件事上，我没有正面的指出他的不良性为来进行教导，而是组织了一次主题班会课。班会的主题是：你见过的不良行为。在课上我让同学们分享自己身边的一些不良行为事件，并说说你对这些事件的看法。当有学生提到像和他的情况相似的事件时，我便点名让他说说对此的看法。在那次班会之后，我就再也没听到过那位家长反映孩子身上有这类问题了。小学生是非常单纯的，我们让学生结合自己的实际情况进行评述，这是一种非常好的习惯倾向性的养成指导，能帮助小学生更多的发展自身的习惯教育。而且我坚信正确的教育和引导有益于每一个学生思想道德水平的提高。四、结束语综上所述，小学生的行为习惯处在关键的形成时期，是他们人生的方向标，这时就需要教师和家长进行即使有效的教育及引导。教师以丰富道德与法治的教学方式来创新习惯养成的教学方法，从而提高学生习惯养成教育的兴趣，实现学生良好习惯的形成。家长与学校合作为学生创造积极向上的学习氛围。借助学生、教师、家长多方面的共同努力对学生进行习惯养成教育，