统编教材小学古诗文教学有效性措施初探 论文

统编教材小学古诗文教学有效性措施初探摘要：语文的教学对小学生来说有长远意义，我国历史文化悠久，有着丰富的文学作品，古诗文便具有较高的代表性。对于小学生来说，古诗文的学难度，而且也比较枯燥、难以理解，许多小学生们并不喜欢，如此一来可能会影响其语文水平。教师在教学过程中，想要重视提升古诗文教学的有效应当提高学生们的古诗文鉴赏水平，并积极根据学生们的特点来开展针对性教学。本文中，我便以统编版教材为例，对提高小学古诗文教学有效性了初步探究。关键词：小学语文；古诗文教学；有效性措施引言：随着整个社会的不断发展、进步，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育提出了新的更高要求。在新课改的背景下，创新教学模式是整个重要的一件事，为的是能够帮助学生向着更好的方向发展。另外，古诗文作为中华文化的瑰宝，在学习时能够提高学生的文学素养和阅读能力，但是况看，古诗文在长期的发展中已经在教材中占据着重要的位置，这就需要教师认真钻研古诗文的排编特点来开展教学，从而更好地传承中华优秀传统文化。一、小学古诗文的特点和学习的意义（一）意义分析我国是一个历史大国，具有五千多年的历史，在历史的发展长河中古诗文已经成为我国不可缺少一项文化，在我国占据着重要的位置。不仅如此是优秀的文化遗产，同样也是传统文化的精华，将其代入到小学语文学习中，能够更好地帮助教师让学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，因阶段的学生比较活泼、玩心重，对一切新鲜的事物都抱有幻想，所以应当提升学生的语文核心素养和优秀的品格以及良好的学习、行为习惯。课改的背景下，其要求小学生一定要清楚的认识到中国传统文化的博大精深，因为古诗文中蕴含着许多优美、华丽以及深刻的寓意，学生经过不断地到知识的熏陶，激发出其自身的爱国情感，感受到古诗文的魅力。（二）学习特点小学阶段的古诗文主要是针对刚接受教育的学生，其目的主要是能够让学生更好的认识、了解、学习经典古诗文。不仅如此，古诗文在刚进入小度系数并不高，学生在学习时比较简单，朗朗上口，同时易于理解，还能逐渐激发出其智力，让其喜欢上古诗文的学习。不仅如背诵古诗文是完全不够的，因为学生要想树立正确的人生观与价值观须要认识到古诗文的作者想要表达的思想、情感。但是根据实际情况看，学生在理解文本内容、思想、情感或是写作文时，会经常出现无所适从或无况，因此，教师应当及时地改变教学方式，多给学生找一些古诗文，让学生能够对其进行理解和运用。这样一来，学生不仅能够提高自身的语文素养定程度上给习作增添文采，向着更好的方向发展。二、提高小学古诗文教学有效性的策略探究（一）联想＋感悟，情境激发兴趣俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。在小学语文的教学中，教师要想学生更好的学习古诗文，那么其一定要根据学生以及课堂的实际情况制定出教学方案，设计出教学目标，因材施教，让学生感受到语文世界的魅力。但是根据目前的情况看，我国大部分学校使用的仍然是传统的教学模式，教师一味的方式来进行授课，将教材中的一些比较硬套的教学内容传授给学生，导致学生长期处在被动地学习环境中，使其逐渐失去了学基于此，教师应当及时地更新教学模式，改善教学方案，并且结合生活的实际来进行，创设教学情境，以此来更好的激发出学生学习的积极性，调动更好地投入到学习中，提高自身的综合能力。不仅如此，教师还可采取小组合作的教学方式来进行，让学生能够与同学之间相互讨论、取长补短、共同进步。比如在学习《游子吟》这一课时，在正式上课之前教师可以让学生回忆思考，回想一下亲人为我们所做的点点滴滴，有哪些事是让学生结合课文想象一下慈母是如何给即将远行的儿子缝衣服的；接间展开讨论，感悟一下母亲对子女的关怀，从而表达出个人的感受，同时还能在原来的基础上加深对该首诗的理解。只有这样，学生才能深刻记忆该篇古诗文，树立正确的人生价值观，同时还能提高课堂的活跃性，提升自身的综合能力。（二）互动＋体验，活动提高趣味处在小学低年级阶段的孩子本身就是一个爱玩的年纪，在学习过程中极易受到外界因素的影响，不路与身心健康的成长。因此，教师应当施教，根据学生自身的情况、年龄特点针对性的开展教学活动，让学生在学习时不断提高自身的能力。不仅如此，当前的教学内容对于学生来说比较枯燥无味，学生难免会提不起来兴趣，那么教师一定要在其中增添趣味性，在原增强古诗文的学习魅力，使学生能够不由自主的投入到学习中，养成良好的学习习惯。比如在教学诗人高鼎的《村居》时，如何让学生感受春日的美风筝时的急切、快乐呢？教师可以启发孩子：在你最想做事是什么？让孩子们结伴一起去亲手放飞一下风筝。通过亲验去深刻感悟诗人对春天的喜爱和赞美，也体会到诗中孩子们放纸鸢的快乐情景和他们天真、可爱的形象。又如统编版教材中有关”的古诗文的教学，以“秋天”为主题，让学生们找出教材中有关秋天的古诗文内容，或是搜集课外的有关诗作，读一读、诵一诵。对完成任务的同学给予适当奖励，如确的学生可奖励小红花，或是完成出色的学生可以获得老师亲笔书写有古诗的书签，如此一来便能够提高其趣味性，激发他们更好地学习古诗。（三）想象+朗读，提高鉴赏能力古诗文是我国古代文学中的“精华”，具有极高的审美价值和很强的艺术感染力。作为中国独有的一种文学形式，无论在语言、内容、形式、精神情感等方面都以其巨大、独特的魅力影响着一代又一代后人。诵读教学是我国传统的教育方法，自古代蒙学起就被普遍使，正所谓“书读百遍，其义自现”。在语文教学中教师除可使用以上几种方面来进行古诗文教学外，也可深入发挥自身引导作用，通过示范读、有节奏的读、表演读、吟唱等方式引导学生去鉴赏文中所描绘的意境，从而让学生们能够从单纯的读来结合“看”，这也是非常重要而且有效的教学策略。如在《登鹳雀楼》一课的学习中，可以在学时引导学生们去鉴赏该诗文，让其感受诗文中的“意境美”，同时也可采用多媒体视频的方式来展现鹳雀楼的景色特点，以此来让学生们感受短短二述出的河山壮阔景象，再引导学生通过高昂、激越的诵读来体会诗人广阔的胸襟和远大的抱负。比如在教学《宿新市徐公店》一飞入菜花无处寻”时教师积极启发学生进行想象：儿童怎样“急走”些什么、做些什么？看到这两句诗，你仿佛看到了什么、听到了什么？会想到什么？再引导学生带着这样的心情诵读这两句诗，烂漫，体会诗人对乡村生活的喜爱、对春天的赞美之情。总之，教师学中要合理应用想象、朗读教学法，以此发展学生的内在潜能，强化学生的参与意识，帮助学生达到”的目的，让学生能够加深对从而提高古诗文教学质量。结语：综上所述，在小学语文的教学中，教师要想那么其一定要打破传统教学观念的束缚，根据实际情况及时的创新教结合生活实际来进行，以此来更好的激发出学生学习的积极性，调动兴趣，提高学生自身的自主学习能力，树立起正确的人身观、价值观和世界观，好的方向发展，养成良好