区域性小学生责任担当素养提升的实践研究 论文

区域性小学生责任担当提升的实践研摘要：《中国学生发展核心素养》将“责任担当”列为我国学生六大核心素养之一。长期以来，无论在家庭还是学校，孩子应该自己做的事情很多都由家长和老师包办代替，这种做法导致孩子责任意识淡薄、担当能力不强。那么，小学阶段如何培养学生的责任担当意识？我认为要以生活为土壤，使学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，养成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情争着做”的意识，这种意识就是责任担当意识。关键词：责任，家庭，学校，社会引言：我认为要以生活为土壤，使学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，养成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情争着做”的意识，这种意识就是责任担当意识。一、如何培养学生的责任担当意识《中国学生发展核心素养》将“责任担当”列为我国学生六大核心素养之一。长期以来，无论在家庭还是学校，孩子应该自己做的事情很多都由家长和老师包办代替，这种做法导致孩子责任意识淡薄、担当能力不强。那么，小学阶段如何培养学生的责任担当意识？我认为要以生活为土壤，使学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，养成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情争着做”的意识，这种意识就是责任担当意识。二、让责任担当的“根”深扎在家庭生活中家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。家长要给孩子讲好人生的第一课，帮孩子扣好人生的第一枚扣子。在家庭生活的实际中要从以下几方面培养学生的责任担当。1.借助榜样的力量作为父母，想要把孩子造就成一种什么人，首先自己应该先成为什么人。家长要以身作则，把家务处理得井井有条，把双方老人照顾得无微不至，把邻里关系处理得和和睦睦；在公共场所遵守各项规范纪律，主动帮助他人，等等。另外，任何一个家庭不可能总是风平浪静，当家庭生活出现大大小小的问题时，家长要勇于承担起自己的责任，积极解决这些问题，为孩子树立有责任担当意识的榜样，潜移默化地影响着他们责任担当意识的形成。2.自己的事情自己做家长要让孩子明确家庭生活中什么是自己的事情，要让孩子知道清洁自己的房间卫生、整理自己的生活用品、学习用品等都是自己应该做的事情。如从早上开始，自己定闹钟起床，穿衣，叠被子，洗漱，背书包上学；晚上放学后，自己按时写作业，进行课外阅读，打扫房间，准备好第二天上学的学习用品等。3.做力所能及的家务家长要让孩子知道自己是家庭的一员，要为家庭做些力所能及的家务。比如择菜、洗菜、洗水果、盛饭盛菜、收拾碗筷、擦餐桌、洗碗筷等，都是孩子力所能及的事。家长要有意识地在这些家务劳动中放开孩子的手脚，给孩子空间和时间，让孩子在家庭生活中有用武之地，树立有责任担当。家长要耐心地教给孩子做好事情的方法，并适时适度地给予孩子鼓励和提醒，逐步让孩子成为有责任、能担当的好孩子。三、让责任担当的“根”生长在学校生活中小学是儿童从自然人成为社会人的第一站，是一个人形成人生观、价值观的关键时期。学校既是学生学习知识、增长才智的重要场所，更是培养学生形成人生观、价值观的主阵地，而教师更不能忽视在学校生活中培养学生的责任担当。1.在班级管理中培养很多有经验的班主任为了让每个学生都成为班级的主人、都有一份责任担当，通常不仅实行班级干部轮流制，还实行分组班级管理制。全班的学习、纪律、卫生、体育、文艺、劳动、图书管理等都有专人负责，各小组事务也都有专人负责，实现了人人有事做，人人都不是旁观者。这种班级管理方式有效地培养了学生的责任担当意识。2.在合作学习中培养合作学习是新课程理念下倡导的三种学习方式之一。合作学习是学生通过分工合作共同完成某一项学习任务。这种合作学习既有在课堂进行的，也有在课外进行的。无论在什么地方进行，合作小组都要有明确的分工。大家既要很好地完成自己的任务，还要在力所能及的前提下帮助他人完成任务。通过合作学习，在团结互助、体现自身价值的过程中培养学生的责任担当意识。3.在日中培养轮流值日轮流值日是将“保持卫生，人人有责”的意识落实为行动的有效途径。在每周轮流一次的值日中，打水、扫地、拖土、摆放桌椅、擦桌椅、擦黑板等任务各有分工、各有担当，大家齐心协力共同完成值日工作，无形中培养了学生的责任担当意识。4.在课间游戏中培养玩是学生的天性，教育者可将责任担当的培养置于学生乐在其中的游戏当中。比如跳绳、打口袋、跳皮筋、老鹰捉小鸡、踢足球、打篮球等游戏，每种游戏活动的不同角色都有不同的分工，每个人都必须竭尽全力担当起自己的责任。这样，在不知不觉的游戏中，自然而然地培养了学生的责任担当意识。5.在学校集体活动中集体活动是培养学生责任担当意识的载体。比如升旗仪式时，中队辅导员要对全体少先队员进行明确的分工，谁主持升旗仪式，谁当升旗手，谁当护旗手，谁负责国旗下献词中的领诵、合诵……从各自准备到集中排练，每个人都会深刻地认识到，只有各负其责才有成功的可能。多组织这样的集体活动，会促进孩子成为有责任担当的学生。四、让责任担当的“根”伸展到社会生活中社会是孩子成长的大课堂。社会参与是中国学生核心素养的三个方面之一。《中小学生综合实践活动课程指导纲要》指出：“社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。”美国教育家杜威说：“为社会服务是受人赞赏的道德理想。”教师和家长可以亲自带领学生走出家庭、走出校园，跟学生一起进行有益的社会活动。如节假日，组织学生到社区或村委员会打扫卫生；植树节，组织学生参加植树种草活动；重阳节，组织学生到敬老院或孤寡老人家里进行慰问；读书节，组织学生到图书馆参加好书推荐活动；环保日，组织学生到街道清理垃圾广告等。经常组织学生参加服务他人、服务社会的公益活动，有利于不断地增强其社会责任感。当然，除此之外，教师和家长还要在日常生活中，教育学生遵守社会公德和公共规则。如不随手扔垃圾、不随地吐痰、买东西要排队、坐车要把座位让给有需要的人，走路要右侧通行……不仅自己做到，还要提醒身边的人自觉维护公共秩序。总之，要让孩子从我做起，做一个有责任担当的小公民。高度负责、勇于担当，是一种气魄，更是一种精神，是否有责任担当是衡量一个学生素养高低的重要标尺。培养学生责任担当意识是培养学生核心素养的重要内容，是综合实践活动课程的重要目标，也是教育的重要目标。如果说教育是农业，那么生活就是教育的土壤，教育者应该扎根生活的土壤，从小事做起，从日常做起，培养既能自强自立，又能服务家庭、服务他人、服务社会、胸怀天下、有责任担当的社会主义建设