小组合作学习模式在小学数学教学中的应用 论文

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用摘要：众所周知，教育作用不仅是帮助学生奠定知识基础，而且也是发展学生的思维能力和创造能力，从而形成共同发展的双向目标。实施小组合作学习，既是新课教学论的主旨。所以，合作教学模式已经成为我国小学教育必不可少的教育方法，它能够学与做、教与学的高度统一，在交流互动中实现学生的思维发展。现就小组合作学习模式的应用策略进行解析，为小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用增添一片绿叶。关键词：小学数学；小组合作学习模式；应用策略随着教育教学改革的不断深入，小组合作学习模式在课堂教学中的应用越来越广泛，而且也取得了实质性的教学成果合作学习模式的开展对于小学数学教学而言，作用是举小组合作学习的互动性为原则，实现学生的认知情感技能的均衡发展，小组合作学习模式的应用不仅提高了学生的自主学也培养了学生的思维品质以及对事物的认知规律，在小式的推动之下，学生的逻辑思维能力和创新创新能力都得到显著发展。一、确立有利于合作学习的课堂观受传统教学观念的束缚，教师在教学当中创新教学方法，教学实践层面思想滞后，这使学生在小组合作交流学习扣。1、设置有利于交流合作的教学目标教师在设置教学目标时，应该考虑到整体的教学要求，设计弹性的教学方案。这样在教学过程中教学方案就富有灵活性当中也会发挥创造性的思维想象。当然教学目标的设定不能一蹴而就，要将目标分解为多段目标，这样能够兼顾到每一个学生提供交流和沟通平台。2、形成有利于互动的评价方式在传统的教学当中，教师只是应用单项评价方式对学生进行测评，这种评价方式太过片面化，不利于教师对学生全面师应该根据教学进度及时的调整教学方法。在选择评价让学生平等的参与进来，可以采取学生自评、互评以及式，这样就能够达到评价的客观全面，学生也不会产生不满心理。二、创设问题情境，推进小组合作发展在开展教学活动时，教师利用小组合作模式通常会将学生几个小组，并以小组为单位进行知识的讨论与研究。在要是为了发展学生的思维想象力，拓宽学生的学习资源使小组合作模式更加契合小学数学课堂教学，有效的办题情境，创设问题情境时，所设立的问题不要依据学生的学习水平创设问题情境，这样不仅能够锻协作能力，而且也在潜移默化中培养了学生的自主学习能力。例如，教师在教学四边形时，就可以采用情境创设的方法，提习的效率。首先教师必须提出一些具有实际性，内容富题，以供学生讨论。其次，在解决这些问题的过程中，发表自己的看法和见解，并予以其他同学分享。最后，纳总结，指出学生在讨论过程中存在的优点与不足之处题所涉及到的所有知识点进行系统性的讲解。这样的问够帮助学生更快更加高效的解决实际问题，而且也能够言表达能力，发展学生的团结协作精神，在这种情境的了整个课堂氛围，学生也愿意主动参与到学习当中，发习当中的主观能动性。学生在互动当中体会到了更多的教学效果也就自然而然提高了。三、创造平等和谐的合作学习环境平等和谐的小组合作交流环境要求在课堂教学过程中，教生，学生与学生之间必须要以平等的方式进行沟通和对学习内容。它主要是以学生为本的教学理念所展开的。《乘加，乘减》环节时，教师可以采用小组合作学习的方进行分组学习。每组四名学生，先进行统一讨论，然后意见。一名学生解说提议，一名学生确定算法依据，一式演示，最后一个同学进行信息反馈。每个学生都各司加，这就能够带动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，习高效的开展，同时也帮助了其他学生拓宽了知识渠道的过程中，增进了彼此之间的友谊，教师与学生也建立关系。这种开放课堂不仅能够改变学生被动式的接受学也能够让学生在课堂当中敢于发言，敢于陈述自己的观生逻辑思维的培养和潜力的开发有着很大的帮助。四、开展面向全体学生的合作交流模式每个学生的学习潜质，思维方式，主观意识以及基础知识度都有所不同，他们存在明显的差异性。就小学数学来基础知识较强，记忆能力和识图能力却有所欠缺。而有跃，空间想象力较强，但是太过马虎大意等。每个学生同，所以教师必须根据不同学生的学习情况，在了解学础上，借助合作教学模式，采用分工协作的教学方法，例如在教学“面积与面积单位”时，让学生预先准备一平方分米，一平方厘米的工具，然后通过师生交流一起实践操作100平方厘米。通过这样的方式，学生学会了主动思考，手使课堂质量得到了明显的提高，这样能够让学生准确的中锻炼思维，进而掌握面积的相关知识点。这样使每个素养都能得到发展。五、尊重学生个性，创新学生思维小组合作学习模式教学目标就是为了让学生在这个模式的推动之下，敢于创新创造，大胆质疑，大胆提问学生都敢于去寻找解决问题的策略，从不同的角度出发题的新途径。然而很多教师在进行数学教学当中，只是识所开展的教学活动，而且也设计了条条框框的思维框架供学生学习，学生缺乏对开放性创新行题型的训练，所以学生富有创新思维时，老师要给予及时的引导，鼓性，标新立异。这样能够为学生的思维提供想象空间，生学习的积极性，而且也优化了课堂氛围，共享了教学学生的思维品质和综合能力。现代教育学者有言：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。在小学数学教学当中模式已经不能够适应学生对知识的诉求，因此必须加快的步伐。而小组合作学习模式能够以培养学生的创新精神为教学目标，通过以教师引领学生分组活动为基本教学形式所开展的教学模式。它能够大幅度提高学生的数学学习效果为学生今后学习奠定坚实的基础。参考文献：