2023-2024研究生考试《311教育学专业基础综合》模拟试题(含答案)

2023-2024研究生考试《311教育学专业基

础综合》模拟试题（含答案）

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（35题）

1.亚里士多德将人的灵魂分为理性部分、非理性部分，其中，非理性部

分又包括植物的灵魂和动物的灵魂。以这三种灵魂为人性论基础的教

育是（）

A.体育、德育、智育B.体育、智育、美育C.体育、德育、美育D.智

育、德育、美育

2.下列属于解决结构不良的问题的是

A.根据背景推测照片中人物的身高

B.预测神舟飞船返回地面的时间、地点

C.测算某一形状不规则物体的体积

D.评价某年轻老师的课堂教学效果

3.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相

比，更重视（）

A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育

4.下列选项中，教育学流派的代表人物的核心价值观对应正确的是：

A.实验教育学一狄尔泰一分析与批判

B.马克思主义教育学一杨贤江一实验与观察

C.文化教育学一布雷岑卡一理解与噢醒

D.批判教育学—弗莱雷一批判解放

5.泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另

一条是（）

A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理

6.根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是

A.小张希望得到同学们的认可和尊重

B.小王希望自己规划假期活动

C.小赵希望自己的英语发音越来越好

D.小李希望得到最新款手机

7.在西方教学设计的理论中，存在众多的教学设计模式，有一种教学设

计模式的程序是：“确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发

展水平、列出操作目标、确定测验项目的参照标准、测定教学策略、

选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”，这些教学设计模式是（）

A.系统分析模式B.目标模式C.过程模式D.程序模式

8.第一次按实际需要将同一学校分为经义斋和治事斋，实行分科教学，

从而使实用学科取得了与儒学同等的地位，这一教学管理制度是（）

A.苏湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.积分法

9.使其皆出于吾之口，使其皆出于吾之心”，这一要求体现朱熹读书原则

是（）

A.循序渐进B.熟读静思C.虚心涵泳D.切己体察

10.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种

误差被称为（）

A.系统误差B.随机误差C.抽样误差D.操作误差

11.白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优

美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的

理解具有

A.情境性B.客观性C.社会性D.主动性

12.下列关于百日维新的教育改革措施的说法错误的是（）

A.按照中体西用的原则设立京师大学堂B.废除八股取士制度，结束了

科举考试C.普遍设立新式学堂D.派人出国游学

13.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标

志是

A.设置博士B.守师法家法C.建立察举制D.创办太学

14.强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教

育产生了广泛影响的教育思潮是（）

A.永恒主义教育思潮B.新托马斯主义教育思潮C.要素主义教育思潮

D.现代人文主义教育思潮

15.人在婴儿时，还是一个软弱无能的生物体，依靠后天的学校教育逐渐

的成为一个能有效地参与社会生活的主体，这说明教育具有（）

A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.教育的个人谋生功能D.教育

的个人享用功能

16.反映测量所得结果的可靠性和稳定性程度的指标是（）

A.信度B.效度C.区分度D.难度

17.主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是（）

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教音学D.批判教育学

18.19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20

世纪整个世界的教育理论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人

物是（）

A.梅伊曼B.鲍尔斯C.克伯屈D.狄尔泰

19.依照教育目的，教育在实际运行中出现了与之相符的结果，是实现了

教育的（）

A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能

20.某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、80、94、

76、92,这组数据的众数是（）

A.76B.78C.80D.82

21.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）

A.满足在校士人夫子弟的要求

B.执行中国政府的相关文教政策

C.提高学生对儒家学说的批判能力

D.为了在中国文化坏境中立足

22.近代以来我们坚持班级授课制的同时，还有其他有优越性的新型教学

组织形式，主要有O

A.分层教学个别教学小队教学B.个别教学小队教学小组教学C.分层

教学个别教学小组教学D.小队教学分层教学小组教学

23.见校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课觉

观察记录表"，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这屈于（）

A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察C.非参与性、结

构式观察D.非参与式、非结构式观察

24.形式训练说强调的迁移类型是：（）

A.水平迁移B.垂直迁移C.特殊迁移D.一般迁移

25.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是0

A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.机械

的接受学习

26.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分,

是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系

统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课

进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不属

于教学设计的特点是（）

A.指导性B.操作性C.层次性D.预演性

27.下面不属于教育研究成果的主要表现形式的是（）

A.教育调查报告B.教育实验报告C.政策文件D.学术论文

28.李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言,

引得学生频频点头，表示那就是自己的意思。根据古德莱德的观点，这

属于：

A.正式的课程B.教师理解的课程C.理想的课程D.学生经验的课程

29.在测量调查中，对于生活水平，可以给出贫困、温饱、小康、富裕四

个等级，这种测量方法属于：（）

A.定序测量B.定距测量C.比率测量

30.联合国教科文组织在《学会生存》中指出“发展先行”“教育预见”“社

会拒绝使用毕业生“三种现象，其中“社会拒绝使用毕业生”现象产生根

源在于：

A.制度化教育弊端B.非正规教育的弊端C.学校教育的过度发展D.学

习化社会来临

31.在国民政府的改革中，照搬外国教育制度，忽视中国国情从而最终失

败的教育管理制度是（）

A.会考制B.督导制C.大学区制D.戊辰学制

32.“礼，所以正身也；师，所以正礼也，无礼，何以正身？无师，吾安

知礼之为是也？”持这一观点的教育家是（）

A.荀子B.董仲舒C.墨子D.孔子

33.《学记》中“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”，反映的是西周

时期的（）

A.小学B.大学C.乡学D.塾

34.下面关于教育心理学学科发展表述正确的是（）

A.美国心理学家斯金纳于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心

理学的开始

B.20世纪20〜50年代西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面

的成果，使教育心理

C.20世纪50年代，奥苏泊尔发起课程改革运动，教育心理学自此重视

探讨教育过程和学

D.20世纪80年代，杜威实用主义对教育产生巨大的影响

35.希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的（）

A.生理的需要B.归属的需要C.尊重和爱的需要D.自我实现的需要

二、判断题（5题）

36.当学生学业失败时，教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学

习的动机。

A.正确B.错误

37.认知风格就是认知策略。

A.正确B.错误

38.学习者就是学生。

A.正确B.错误

39.杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。

A.正确B.错误

40.发现学习都是有意义学习。

A.正确B.错误

参考答案

1.A

2.D根据问题结构的完整性，可以将问题分为结构良好的问题和结构不

良的问题，其中结构不良的问题是指没有明确的结构或解决途径。题干

中ABC均有明确的解决问题的途径。D选项需要确定评价的方式或者

维度等才能进行评价，所以属于结构不良的问题。

3.C这道题解题方法1,靠很大的记忆量，见过这个知识点并记忆准确；

方法2,推断法，17-18世纪欧洲逐渐有了新大学运动的开启，牛津剑桥

就是传统的古典教育的大学，题干的表述牛津剑桥与爱丁堡大学不同，

那么一定不同在教育内容上，是与传统大学相反的科学教育。至于B是

因为柏林大学之后才有了教授治校的思想。至于A自中世纪以来，中

世纪大学的盎著特别就是自治，也不会成为爱丁堡大学的特色。推断+

排除是教育史考试中常见的有效的方法。

4.D选项中的实验教育学代表人物为梅伊曼，狄尔泰为文化教育学的代

表人物；B选项中的“实验与观察”应为实验教育学的核心价值观；C选

项中的文化教育学代表人物为狄尔泰、斯普朗格、利特。

5.C“泰勒原理”的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标（确定

教育目标），提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标（选择学习

经验），怎样有效组织这些教育经验（组织教育经验），我们如何确定这

些目标正在得以实现（评价教育计划）。通过学习泰勒原理，他最大的

两个主题就是编制原理和评价原理，且都以教育目标为中心，参与编制

和评价之中。

6.B自我决定理论是由美国心理学家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20

世纪80年代提出的动机过程理论。这种理论强调自我在动机过程中的

能动作用。该理论指出，学生学习动机的关键是个体的三种基本心理需

要：胜任需要、归属需要和自主需要。自我决定理论的核心是自主需要。

人们在体验到成就或效能的同时，还必须感觉行为是自我决定的，是自

己的意愿而不是外界的奖励或压力决定了我们的行为，这种情况下才会

对内在动机起促进作用。

7.B目标模式的代表人物是迪克和科瑞，其主要观点是这种模式的程序

有九步：确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、

列出操作目标、确定测验项目的参照标准、测定教学策略、选择教学

材料、进行形成性评价、修正教学

8.A

9.B

10.B偶然误差又称随机误差，是由与测量目的无关的偶然因素而引起的

变化无规律的误差，它使得多次测量的结果不一致，其大小和方向是随

机的。随机误差常常被认为是可以容忍的。

11.A建构主义认为知识并不是对现实的表征，它只是人对客观现实的一

种解释，不同的学习者对同一个命题会有不同的理解。理解只能由个体

基于自己的经验背景来建构，它取决于特定情境下的学习历程。因此知

识是具有情境性的。

12.B

13.D元朔五年，汉武帝采纳董仲舒等人的建议，为博士置弟子，标志着

太学的正式设立。在汉武帝统治时期，董仲舒向汉武帝提出三条建议:

独尊儒术；兴太学以养士；重视选举，任贤使能。

14.A

15.A人在婴儿时，还是一个软弱无能的生物体，依靠后天的学校教育逐

渐的成为一个能有效地参与社会生活的主体，就是通过教育的个体社

会化功能实现的。

16.A

17.B文化教育学主张人是一种文化的存在，教育要用陶冶和唤醒培养完

整的人格.用理解和解释的方法研究教育问题。关于学派的题我们做过很

多，这道题不难。

18.C19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20

世纪整个世界的教育理论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人

物是杜威和克伯屈等人，其代表作品是杜威的《民主主义与教育》和

克伯屈的《设计教学法》。

19.C显性功能和隐性功能是美国社会学家默顿提出功能划分的一个纬

度，按照默顿的思想，教育功能也分为显性和隐性，显性教育功能是

依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符的结果。

20.C

21.D这道题任何班型都讲过，早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满

足中国人学习儒学的需要，适应中国的国情，并有助于他们立足于中

国。

22.C这道题非常简单，在我们新型教学组织形式中，小队教学是没有学

过的，分房、个别、小组都是常见的有优越性的教学组织形式。

23.C依据题干的说明研究小组是观摩教学，这属于没有参与到被研究者

中，是非参与式研究，同时又有现察记录表，体现研究前的准备和结构

性，所以答案是C

24.D形式训练说强调通过训练，个体的官能得到发展，官能得到发展就

如同获得了解决问题的万能钥匙，个体也就能顺利解决各种问题了。一

般迁移指的是将一种学习中习得的一般方法、原理、策略、态度迁移到

另外的学习情境中去，迁移的范围比较广。形式训练说强调的迁移类型

是一般迁移。

25.B奥苏伯尔认为，学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的

发现学习，但最重要的应该是有意义的接受学习。

26.C教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部

分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教

学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一

节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，具有指

导性、操作性、统合性、操作性、预演性、凸显性、易控性和创造性

等特点。

27.C

28.D经验的课程，即指学生实际体验到的东西。识别这种课程的方式包

括学生问卷、交谈以及根据对学生的观察来推断。题干中提到的是学

生对于课程的理解，所以是经验的课程。

29.B

30.A当制度化教育发展跟不上社会的发展速度，就会出现教育成果与社

会需要之间的矛盾，产生教育与社会的脱节，从而出现“社会拒绝使用

毕业生”的结果。

31.C

32.A

33.B

34.B

35.C

36.B(1)努力归因属于内部的、可控的、不稳定的归因。一般情况下，

将失败归因于努力不够，呵激发起更加努力学习的动机，以争取学习的

成功。(2)如果学生觉得自己已经努力了，但学业仍然失败，此时学生

可能会对自己的胜任力有所怀疑，即可能在作能力的归因。在这种情况

下，若教师仍只是一味引导他作努力归因，不帮助学生改变实际已作出

的归因，不仅难以激发他随后的学习动机，甚至会使他陷入无助感。

37.B(1)认知风格是指学生在学习和处理信息时个人所偏好的方式，是学

习者在学习过程中养成的习惯，如知觉时的场依存型与场独立型风