统编版语文三年级下册语文园地 公开课一等奖创新教案（共两课时）

统编版语文三年级下册语文园地公开课一等奖创新教案（共两课时）语文园地

教学目标：

文化自信：了解寓言这种文体及其作用。能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

语言运用：借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

思维能力：认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。

审美创造：体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。

教学重、难点：

采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。

写会笔画多的汉字。

教学准备：

教师:制作多媒体课件。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、熟读精思，品读寓言

1.布置预习，自主回顾

回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

2.复述寓言故事

(1)教师先进行示范性复述，学生听。

(2)学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。

(3)教师点拨

(4)学生归纳

复述寓言故事需要包括五部分：时间、人物、事情、结果、道理。

3.学生尝试复述故事，教师适当点拨引导。

4.联系实际

这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。

二、聚沙成塔，积累词句

1.预习自学

根据以下词语特点，尝试再写两个。

源源不断念念不忘_

无忧无虑无边无际_

2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律。

（1）类似词语举例

依依不舍津津有味恋恋不舍

无法无天无影无踪无缘无故

（2）观察词语格式，总结规律

诸如“源源不断"、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。

像“无忧无虑"、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。

3.感受动作描写，神态描写

（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘"读为“juē”，“皱"读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。

指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴"，“皱起了眉头”。

指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。

嘴，眉头——身体的部位

噘，皱——动作

结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。

学生根据师生分析得出的结论，补写句子

他____：“你真是急死我了！"

教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。

（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来"作对比。

总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。

根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。

第二课时

教学过程：

一.学写通知

（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成

师生合作解析通知的组成部分

标题，正文，落款，时间

（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？

星期四上午9点——表示时间

全体同学——被通知者

教学楼门前——地点

参加运动会开幕式——通知的事情

少先队大队部——落款（通知者）

4与7日——写通知的时间

（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。

例：通知各班班长领取新校服。

通知

3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。

xxx小学

201x年3月1日

例2：通知班上同学参观博物馆

通知

4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。

xx小学

201x年4月7日

二、笔精墨妙，体验书法

1.预习自学

仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。

2.检查自学

明确每个汉字的偏旁

艳——“丰"字旁，静——“青”字旁，植——“木"字旁

霜——“雨”字头，睛——“目"字旁，害——“宀”

最——“日"字头，需——“雨”字头

3.师生合作找出这些汉字字形特点

（1）汉字各部分的占格情况

左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛"这三个字。

上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。

（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。

教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。

（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。

三、集腋成裘，感悟经典

1.自学预习

（1）借助拼音将“日积月累"中的9个成语读熟，做到读准字音。

（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。

2.检验自学成果

指导学生借助拼音读好这些成语

邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú）充数

自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天

3.展示成果：交流搜集的寓言资料

在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。

邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。

掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。

自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！"，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。

刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。"船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。

画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。”有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。"没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足"比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。

杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。

学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。

板书设计：

语文园地

AABCABAC

通知

标题，正文，落款，时间

教学反思：

本练习的