《和大人一起读》共读指导设计（教案）部编版语文一年级上册

/《和大人一起读》共读指导设计（教案）一、教学目标1.让学生通过共读活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。2.培养学生与大人共同阅读的良好习惯，增进亲子关系。3.帮助学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。4.培养学生的表达能力和沟通能力，增强自信心。二、教学内容1.阅读材料：《和大人一起读》一年级上册2.阅读活动：亲子共读、同伴共读、小组共读3.阅读策略：预测、提问、总结、分享三、教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过简单的自我介绍，与学生建立联系。b.引导学生分享自己与大人共读的经历，激发学生的兴趣。2.阅读活动（20分钟）a.亲子共读：教师邀请家长参与，与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。-教师提前准备好阅读材料，确保每个学生和家长都有书籍。-教师引导学生和家长一起阅读，提醒他们注意阅读的节奏和语调。-教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。b.同伴共读：学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。-教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。-教师引导学生与同伴一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。-教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。c.小组共读：学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。-教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。-教师引导学生与小组一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。-教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。3.阅读策略（20分钟）a.预测：在阅读之前，教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。-教师可以提出问题，引导学生思考和预测。-学生可以分享自己的预测，并与同伴或家长讨论。b.提问：在阅读过程中，教师引导学生提出问题，帮助学生深入理解故事。-教师可以提出问题，引导学生思考和提问。-学生可以提出自己的问题，并与同伴或家长讨论。c.总结：在阅读结束后，教师引导学生总结故事情节和主题。-教师可以提出问题，引导学生思考和总结。-学生可以分享自己的总结，并与同伴或家长讨论。d.分享：教师鼓励学生与同伴或家长分享自己的阅读体验和感受。-教师可以提出问题，引导学生思考和分享。-学生可以分享自己的阅读体验和感受，并与同伴或家长讨论。4.课堂小结（10分钟）a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结阅读策略和阅读技巧。b.教师鼓励学生表达自己的收获和感受，并给予肯定和鼓励。四、教学评价1.观察学生在共读活动中的参与程度和互动情况。2.评估学生在阅读策略应用中的表现和进步。3.收集学生的阅读笔记和分享内容，了解他们的阅读理解和表达能力。4.通过学生的反馈和家长的评价，了解共读活动的效果和影响。五、教学反思1.教师在课后进行教学反思，总结共读活动的优点和不足之处。2.教师根据学生的反馈和评价，调整教学策略和方法，以提高共读活动的效果。3.教师可以与同事进行交流和分享，互相学习和借鉴，提高自己的教学水平。六、教学资源1.教材：《和大人一起读》一年级上册2.教学辅助材料：阅读笔记、阅读策略卡片、阅读分享表格3.教学工具：投影仪、白板、粉笔、教学PPT七、教学建议1.教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，鼓励学生积极参与共读活动。2.教师应根据学生的实际情况和需求，选择适合的阅读材料和阅读策略。3.教师应注重与家长的沟通和合作，共同促进学生的阅读发展。4.教师应注重培养学生的表达能力和沟通能力，提高他们的自信心和自主学习能力。以上是《和大人一起读》共读指导设计的详细教案，希望能对您的教学有所帮助。丰富内容需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“阅读策略”。阅读策略是帮助学生提高阅读理解能力和阅读效率的重要工具，因此在共读活动中应给予足够的重视和细致的指导。详细的补充和说明：1.预测策略的运用在共读活动开始前，教师应引导学生观察书籍的封面、标题、插图等，并鼓励他们根据这些信息对故事内容进行预测。例如，教师可以提问：“你觉得这个故事会发生什么有趣的事情？”或“你认为故事的主人公会是谁？”通过预测，学生可以激活已有知识，建立对故事的期待，从而提高阅读的动力和兴趣。2.提问策略的运用在阅读过程中，教师应鼓励学生提出问题，帮助他们深入理解故事内容。教师可以示范提问的方式，例如：“为什么主人公会这样做？”或“这个故事让你想起了什么？”通过提问，学生可以培养批判性思维，提高阅读理解能力。3.总结策略的运用在阅读结束后，教师应引导学生对故事情节和主题进行总结。教师可以提问：“这个故事的主要情节是什么？”或“你从故事中学到了什么？”通过总结，学生可以加深对故事的理解，培养概括和归纳的能力。4.分享策略的运用教师应鼓励学生与同伴或家长分享自己的阅读体验和感受。教师可以提问：“你对这个故事有什么感受？”或“你想和他人分享什么？”通过分享，学生可以提高表达能力和沟通能力，同时增进与他人的交流和互动。在共读活动中，教师应注重引导学生运用阅读策略，并提供适当的指导和支持。教师可以通过示范、提问、引导等方式，帮助学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作能力，鼓励他们积极参与共读活动，并通过分享和讨论，与他人共同探索和发现阅读的乐趣和价值。在共读活动的评价方面，教师应注重观察学生的参与程度和互动情况，评估他们在阅读策略应用中的表现和进步。教师可以收集学生的阅读笔记和分享内容，了解他们的阅读理解和表达能力。同时，教师还可以通过学生的反馈和家长的评价，了解共读活动的效果和影响，并根据实际情况进行调整和改进。最后，教师应进行教学反思，总结共读活动的优点和