四年级语文上册《观潮》教案

四年级语文上册《观潮》教案

四年级语文上册《观潮》教案（精选5篇）

四年级语文上册《观潮》教案1

▲教材分析：

这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”

的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前'

潮来时'潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有

色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗

读训练的文章，同时，也是进行写景类文章。写作训练的典范。

▲设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教

学过程中由教师起组织者'指导者'帮助者和促进者的作用，利用

情境、协作'会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性

和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构

建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说

片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解'收

集'整理'运用有效信息，最终达成问题解决。

▲教学目标：

基础目标：

1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受

钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。

2、进行朗读训练。

2

发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及

信息检索'处理'重组'应用的能力。

▲教学重难点：

1'重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活

动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。

2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选'整理'并整合

成具有学生思维特色的导游词。

▲教学过程：

一、情境导入，让学生走进文本

1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江

省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万

平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著

名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢你能用

一个词来概括吗说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是

怎么样的自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词

语。（让学生让黑板板书）

3、你们认为哪个词是“元帅”

（板书：天下奇观）理解奇观。

二'师生交互，让学生感知文本

3

多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲

和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一

尽地主之意，为他们做一下导游。(任务驱动：编写导游词)

1'自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样

介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。

2、师生交流，品读。

潮来前笼罩薄雾风平浪静

(板书)观朝潮来时闷雷滚动一条白线

浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前

的平静'美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语

言环境中理解“浩浩荡荡'山崩地裂”等词义，体会作者运用比

喻'对比等手法。

三、成果展示，让学生体验文本

在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中

加如写什么？

1、我的感受。

(1)结合课文中描写人物的句子。

(2)鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、还可以加入一些音乐。

3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。

4

交流反馈。

四、拓展延伸，让学生超越文本

我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家

后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业

余小导游的竞选活动。

四年级语文上册《观潮》教案2

一、指导思想

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国

壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现

代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体

作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱

塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国

的情感。

二'教学目标

1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄

奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物,

注意积累材料的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三'教学重点

理解文中有关“潮来时”的描写。

四'教学准备

5

自制课件'录像机'鹏博士教学软件'液晶投影仪、大屏幕、

录像带'多媒体电子教室。

五'教学过程

（-）导入新课

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）

教师提问课文写的是什么潮呢（

板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古

以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与

“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流

1、请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了

解？

2、请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分

段的能说出为什么要这样分吗（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽

与雄奇。

1、过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊

心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤

上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早

赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗

6

想不想亲眼看一看老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看

画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2、学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是

哪一段（

学生通过看书找出是3、4自然段）

1、学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把

不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2、学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接

的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a、什么时候在什么地方出现了“一条白线”

b、怎么会出现“一条白线”看到白线人们怎样沸腾的，学学

看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容

c、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

4、交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展

示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象

有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

课件出ZF:

7

(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a、潮来时是什么样的声音谁能学学看

b、就这种声音作者用什么词来形容的？

(2)那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a。师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们

奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁

能读出这种感觉来？

bo指读。co男女同学比赛读。

(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡

地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a、从这句话中你读出了什么如果这句话换成“浪潮越来越近，

气势越来越雄伟，声音越来越大。"你觉得怎么样

b、如果换成原来的内容，又觉得怎样怎样才能读出那种气势来

c、指读、师读'齐读

4、教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习

提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。

(板书：有声有色'雄伟壮观)

5、学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体

会潮来时的雄伟气势。

6、学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。

(教师在网上查看学生练习情况)

7、调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

8

（1）作者按什么顺序写潮水变化的（

教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）

（2）师小结：作者随着时间的推移'位置的变化，按由远及近

的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越

大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而

来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象

而自豪'而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根

据课文内容填空一段话）。

（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习

了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过

后”又是怎样一番景象呢？

8、学生自学余下的几段。

（五）学生质疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观

潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查

看，个别辅导）。

（八）课堂总结。

（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

（十）布置作业。

9

附：板书设计：

13观潮

远潮来前雄伟壮观'

（钱塘江潮）潮来时

近潮过后有声有色

四年级语文上册《观潮》教案3

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句

的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感

受与他人交流。

二'教学重点'难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点

是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三'教学准备

词卡

四'教学时间

2课时

五'教学设计

第一课时

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一'板书课题，比较“观”字

1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题（

板书：观潮）

2、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个

“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）

3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意

思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇

观”。

40小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读

书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多

彩。

二'初读课文，朗读正确

1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2、指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）

3、出示词卡，朗读词语。

（宽阔'笼罩'薄雾'若隐若现'昂首东望'风平浪静、水天

相接'沸腾'横贯江面'齐头并进'奔腾'漫天卷地'依旧'恢

复）

三'整体感知，理清脉络

1、小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什

么？

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A、八月十八一一最佳的观潮日

B、盐官镇——最好的地方

C、观潮人最多

D、响声----最大

E、浪潮一一最壮观

F、人的情绪——最高涨

2、你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说

两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。

能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？

（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）

4、指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出

它是天底下美丽而罕见的景象。

5、能不能把这句话再读厚通读这篇课文，找一找哪些语句表现

出了钱塘江大潮是“天下奇观”

（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接

描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是

大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：

大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）

6、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

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按照“潮来前一一潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读

课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说

的？

2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

二'抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1、翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮

的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）

2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟'最壮观？

B、你来读一读三'四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括

号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字

突出了响声不响亮

B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？

读出人们内心中的惊喜。

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C'看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾咱们演一演，怎

么样

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接

的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么做些

什么

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一一人声

鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

F、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地颤动起来。

4、听读段落，感悟作者的表达顺序。

A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大

潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词

语？

B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？

（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮

水的变化。）

5、自读三'四自然段，感受“变化”。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，

形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者

都突出了它的哪些变化呢？

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（1）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响一一如同山崩地裂

（2）潮头（越来越高）：白线—水墙——白色战马

（3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚一一浩浩荡

荡

B、作者把潮声'潮头'潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，

让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

6、当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化两丈来高，

大约是6、7米，相当于三层楼那么高此时此刻，你想说些什么

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮

到来前钱塘江景色的句子。

2、品味“横卧”。

Av这两句话中哪个词语用得好好在哪

B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示

“人”。“臣”像什么呢（上下排列着两只眼睛。）人的.眼睛是左

右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的（趴或是躺。）

“卧”是什么意思

C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢（一动不

动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的（平静。）

3、作者在潮来前还抓住了哪些景物突出了它们什么特点

A、理解“屹立”，来了解“古塔'中山亭、观潮台”的特点：

局）耸，稳固

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B、小山：若隐若现

4、镇海古塔、中山亭'观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它

们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅

怎样的画面（

朦胧'美丽'和谐'壮观...）

5、此时此刻，高耸'稳固的镇海古塔'中山亭'观潮台被笼罩

着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄

雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受

到了一种怎样的美？

四、抒发情感，总结全文

作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天

下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到

了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大

潮，……

五、作业

A、背诵课文第三'第四自然段。

B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

四年级语文上册《观潮》教案4

教学目标：

1、学生借助注释'工具书，整体感知诗文的内容。

2、掌握重点字句，积累文言词汇

3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

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教学难点：目标3

教学重点：目标1、2

教学分析：

《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章

以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情

景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表

演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄

伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阖，但在这

篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者

结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托

相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅

用了比喻'夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分

生动形象。

教学课时：1课时

教学方法：讨论与讲读法相结合

教学过程：

一、导语：

同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何（学生自由说）现在我

们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子

［学生介绍作者，教师补充］

二'疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一

人翻译，教师补充，纠正）

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1'翻译第一自然段：

重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎,

将近D、既而：随着E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，

激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其

2、翻译第二自然段：

重点字词：岁——年。尽一一穷尽。标——树立，举。倏尔一

一忽然。略-----点点逝——去，往

3、翻译第三自然段：

重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没—健儿在水中

忽隐忽现鲸波——巨浪

4、翻译第四自然段：

重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。

三'整体感知：

提示：（教师补充）

作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地

在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水

军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间

争相观看，万人空巷，十分热闹。

1、小组讨论本文四段段意：

a）写海潮的雄伟壮观

b）写水军演习的精彩场面

c）写弄潮健儿的英姿

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d）写观潮人数之多

2、本文的线索是什么（

海潮）

四'研读赏析：

1、指明读第一自然段：（讨论）

A、作者对江潮从那几方面进行描写的写出了它什么特点

［从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了

海潮的雄奇景象］

B、杨万里的诗句有什么作用？

［作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作

铺垫］

C、运用了什么修辞（

比喻、夸张）

2、齐读2、3、4段，回答：

本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题为什么

［本文描写的水军演习'弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江

涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画'风俗画，

表现了人与自然搏斗的勇敢精神。］

总结：

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线

索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描

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写十分生动，既用了比喻'夸张等描写手法，而且也用了简洁的白

描。

五'学生质疑，自由发问不懂得地方

六'布置作业：

1、生字、解词各2遍

2、翻译文章1遍

3、课后1V2

4、周记：课后三

四年级语文上册《观潮》教案5

教学目标：

1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三'四自然段。

3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学

们对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

教学难点：

体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以

及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞

美）

课型：新授课

课时：一课时

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教学方法：

谈话法'讨论法'演示法

教学过程：

激趣导入：2分钟

老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父

母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自

然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲

的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就

让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

讲授新课：

老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读

的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生

字词）

核心问题：

1、观潮的人多不多从哪里可以看出来等潮的人心情如何

2、潮来前、潮来时'潮来后是什么样的场景？

3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸