2023年《金字塔》五年级下册语文教案

2023年《金字塔》五年级下册语文教案

2023年《金字塔》五年级下册语文教案1

教学课前准备：

1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；

2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以

及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教学目标：

1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会

作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将

金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学难点：

如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。

教材分析：

《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介

绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热

情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法与学法:

—是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多

媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖

的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习

得到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。

例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙

绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的

语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理

解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过

程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也

更直观了。

3、课外延升，促进发展。

了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者

运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的

理解加工的能力以及向别人表述的能力

教学过程：

一、巧妙导入。

1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好?埃及最有代表性的

就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊?

你会用文中哪些词来形容它?过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今

天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗？

二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这

个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空

的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句

过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡

句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,_不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板

书：举例子）举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟

与精巧。

1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了

埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的？

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）

重点句；

A、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

B、“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2、5吨。有人估计，

如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果

用火车装运，需要60万个车

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，

这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

4、小结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精

巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！

（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,

加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）

5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此—

结尾也说一一我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着

崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

（设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情

况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。）

五、课外延伸，丰富积累。在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道

哪些？

2023年《金字塔》五年级下册语文教案2

教学目标：

1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3、了解课文“童真童趣”的特点。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、引入新课。

1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?

2、大家来读一读你了解的情况。

3、打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1、指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2、指名给这些字加上拼音。

3、让学生读拼音节。

4、正音、正字。

三、理解词语。

1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2、引导学生通过，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

3、理解其它词语。

4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1、学生自由读课文，画出难读的句子。

2、同桌互相学习，克服困难。

3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4、教师指导读难句。

(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气

势来，“折”字要重读。

(3)我明白了一一世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害

的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

5、再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：

1、课文围绕梅花发现哪几件事？

2、判断：课文围绕发现写了一件事。()课文围绕发现写了三件事。(J)

3、小组讨论哪五件事？

(1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

(3)在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1、让学生结合课题质疑。

2、从第一件事中，你懂得了什么？

3、从第二件事中，你明白了什么？

(1)小组轮流读一遍，讨论。

(2)发言。

(3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

“我明白了一一世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的

风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

4、自由读第三件事，你体会出什么？

5、通过你的朗读，读出这份天真来。

6、指名读这一部分，强调有感情地读。

三、作业

熟读这篇课文。

板书设计：

童年的发现

梦中飞行一一人的进化

地理课上一一胚胎发育

生物课上一一驱逐迫害

2023年《金字塔》五年级下册语文教案3

教学目标

1、认识“胚、祸”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,弄清楚“我”发现的过

程。

3、找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索

的精神。

4、说说自己有过的“发明与发现”，和同学交流。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1、童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发

现。今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧！（板书:童年的发现）

2、看到这个题目，你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着

这个疑问走进课文,去寻求答案吧！

二、整体感知。

1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读得都非

常认真，文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字

词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你

们感到自豪！

2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!

请大家快速浏览课文，找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。

三、理解发现。

1、大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。

课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时

间……正好是九个月。

请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。

2、再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思，但是表达更

简洁。指名说。

课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

请大家把这两句话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同。

3、师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。

四、了解过程。

1、“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划，请大家按要

求分小组合作学习。

2、课件出示：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一个四

字短语。（3）在白纸上画出四字流程图。

3、小组汇报，课堂交流。

师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发

现的过程。

一组，梦见会飞。（板书:梦见会飞）

二组，请教原因。（板书:请教原因）

三组，痴迷研究。（板书:痴迷研究）

四组，发现原理。（板书:发现原理）

师:大家真会学习！独学而无友，则孤陋而寡闻！大家的合作探究进行得非常

棒！

4、从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是

从哪儿看出来的？

（根据板书回答:敢于提问、不断探究、大胆想象）

5、同学们,通过学习这篇课文,你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的

呢？

五、课堂小结，布置作业。

1、是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察、

留心生活的眼睛吧!生活是这么丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，

你就一定会有新的发现。说不定，你还会成为未来的发明家、科学家呢！

2、课后请大家交流一下自己在学习生活中的发现，并把它写出来。

板书设计

童年的发现

梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理

敢于提问不断探究大胆想象

教学反思

《童年的发现》一文,语言和故事情节都充满童趣,贴近学生的生活,所以我

课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说,才放心地把课堂交给学生。教学本

课的难点是引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会

作者的思想感情。因此在本课的教学中，教师可引导学生抓住文中重点词句,感悟

人物思想感情,并充分利用课前搜集的资料,加深学生对文本的理解。

2023年《金字塔》五年级下册语文教案4

【教学目标】

1.会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。

3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。

【教学难点】

阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

关于金字塔，有很多有趣的谜。

二、出示学习目标

1.会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。（重

点）

3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地

方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕阳照耀

下的美丽图景。

《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概况。

四、品读释疑

两篇—介绍金字塔的方式有什么不同？

第一篇一是散文，用优美的语言文字着重描写了金字塔的金色，写出了金字

塔的意境美，译名妙，色彩难忘，引人遐想。

第二篇—是说明文，运用图片和各种说明方法介绍了金字塔雄伟、神奇的特

点以及古埃及的科技文化成就。

（一）金字塔夕照

1.九月的开罗是金色的。

从哪些内容可以看出九月的开罗是金色的？

夕阳、田野、沙漠都是金色，连尼罗河的河水也泛着金光，那古老的金字塔

简直像是用纯金铸成的，由此看出九月的开罗是金色的。

2.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光,

而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动

读者的视觉，写出了金字塔的绝美意境。

3.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从

它那里放射出来的。

用比喻的修辞手法，写出远望所见的金字塔的美丽样子。

4.你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又

雄浑的画卷啊!

（1）把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金字塔的雄壮

美丽。

（2）作者为什么能写出这么美的意境？

作者善于捕捉和表现瞬间的、局部的特色，而且充分运用文字表现色彩、光

线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就了—绝美的意境。

5.你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧

是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

从这句话中，你体会到作者怎样的思想感情？

从这句话中，我体会到作者对令人陶醉的金字塔的赞美，也体会到作者对厚

重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。

6.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令

人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。

运用对比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

7.那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感

受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……

—在写法上有哪些突出的特点？

这是一篇“风貌通讯”，也是散文，一结构形散而神不散，意境描绘非常出

色，构思巧妙。

（二）不可思议的金字塔

1.这部分内容主要介绍了什么？有什么特点？

这部分内容介绍的是胡夫金字塔。作者用画图的方法展示了胡夫金字塔的塔

高和塔基边长，运用列数字的说明方法说明塔的重量、体积和塔基面积，简洁、

明了、直观。

2.◊建于公元前2600年左右，建成几千年后，世界上才出现比它更高的建

筑。

◊用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有

50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。

这两段文字运用了什么说明方法？你从中感受到了什么？

运用了列数字、作比较的说明方法。从中感受到胡夫金字塔非常高大雄伟，

在当时的情况下，修建十分不容易。

3.仿写：作者运用列数字、作比较的说明方法，把胡夫金字塔的概况呈现了

出来。请你也运用这两种说明方法来介绍一种事物。

示例：现在的笔记本电脑越来越薄，越来越轻。今天我看见一个小型的笔记

本电脑，居然跟平时用的会议记录本大小相当，薄厚也差不多，我感到十分惊奇。

看了一下说明，它居然只有？25厘米长，15厘米宽，2厘米厚，重量只有945

克，真是名副其实的笔记本！

4.塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。

每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。

从这两句话中，你体会到了什么？

从这两句话中，我体会到了几千年前的工匠手艺精湛，技术高超，超乎人们

的想象，太了不起了。

5.塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。

写出了金字塔的什么特点？

写出了金字塔的巧合，引人深思。

6.尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥,给河两岸带来肥沃的淤泥。

金字塔就建在尼罗河的西岸。

金字塔为什么要建在尼罗河的西岸？

在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地方，象征着生命的开始；

而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束，那里是亡灵的世界。陵墓正

好是两个世界的交界口，由这个世界进入另一个世界,然后再从东方再重新出现,

所以他们把所有的金字塔都建在尼罗河的西岸。

7.古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了？

很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年

12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。

这段文字与哪段文字相印证？？这段文字与“塔高的10亿倍约等于地球到

太阳的平均距离”相印证。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕阳照耀下的美

丽图景。《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概

况，表达了作者对金字塔这一世界文化遗产的赞美和热爱之情。

3.课堂小结

埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然

而，金字塔至今仍是谜团重重。我们课后可以通过资料进一步地了解金字塔。

六、课堂拓展

推荐阅读：《简单又神秘的游一一金字塔（节选）》

板书设计：

意境绝美

金字塔夕照译名绝妙人间奇迹

色彩难忘

2023年《金字塔》五年级下册语文教案5

教学目标

1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。

2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。

3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不

同。

4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1、出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。

2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什

么不同。

二、品读感悟，体会情感。

1、《金字塔夕照》

朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的？(写景散文。“总一分”结构。)

(1)第1自然段总起全文。

(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开

阔而又雄浑的画卷。

(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金

字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

2、《不可思议的金字塔》

_是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的

(1)_由两部分组成：

①最大的金字塔一一胡夫金字塔

读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪

些信^息。

生1：胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米，塔底面积约52900

平方米。

生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导:读图，有骆驼说明是在沙漠

里。）

生3:金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）

生4:金字塔外观雄伟。（“共用230万块石头建成,平均每块重2、5吨。整

个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多

个教室的总和。”）

（引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。）

生5:工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把

锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）

（引导:举例子的说明方法。）

生6:设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）

②建造金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法,筛选概括信息。

这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就？

（建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造

船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）

（2）金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料,

回答课文中提出的问题吗？（答案不唯一，重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,

体会古埃及人民的智慧。）

三、总结全文，拓展延伸。

这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从

中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相

关资料,试着介绍一下金字塔吧。

板书设计

金字塔

金字塔夕照（写景散文）一一金色的

教学反思

1、课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，

可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

2、非连续性文本是阅读文本的一种,通过—的学习，学生学会了读图和筛选

信息。在教学时，让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴

趣和能力。

2023年《金字塔》五年级下册语文教案6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的

兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

教学重、难点：

体会成语故事的寓意

教学准备：

课件：自相矛盾

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、积累成语，揭示课题。

同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道

理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好?你能说几个

以自开头的成语吗？（幻灯片）

1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来

了许多这样的成语。

（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足自觉自愿自力更生自告

奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃

自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

2、齐读成语。

3、成语接龙。

★成千上万一万马奔腾一腾云驾雾一雾里看花一花言巧语一语重心长一长

年累月

★一马当先一先见之明一明知故问一问心无愧一愧不敢当一当机立断一断

章取义一义无反顾一顾虑重重一重见天日一日新月异一异想天开一开门见山一

山穷水尽一尽心竭力一力争上游一游山玩水

4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由

四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、

“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有

余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，

但这些在成语中都占绝对少数。

5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老

师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。”（生疑惑）

师：怎么啦？

（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。（生笑）

师：又出问题啦?这也是矛盾的?板书''矛"“盾”“矛”是什么东西？（长

柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。“盾：又是什么东西？（古代打仗时防

护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它

就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛

盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子,谁来说一说？

（学生交流）

师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？

简介韩非子“自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子难一》，今天，我们就

来寻根一一学习“自相矛盾”这个成语。板书课题：自相矛盾

二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；

1、自由读课文，注意读准字音。

2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？

检查自读情况；

1、出示：楚国卖矛盾戳穿夸口锐利坚固张口结舌

2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他

的盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的

盾会怎么样?那人哑口无言。）

三、抓住“夸口”理解课文内容

师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是

什么意思?请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。夸口

就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？出示：我的盾坚固得很，随你用

什么矛都戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、齐读）

现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。（我的盾坚固得很，无

论用什么矛，都戳不穿它。）

现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。

（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）

师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思、？

出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式变一变，

说一说。

四、提出问题，引发思考。

1、说大话好不好？

2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字?亏可以组成什么词？（吃亏、亏损、

盈亏）

3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？（当

有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板书：

张口结舌）

4、张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）

5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。如果试的话，会有

什么结果?如果矛戳穿了盾，说明他的盾（），这跟他说的''我的盾坚固得很，随

你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾;如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（），这根

他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。也就是说，他说

的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就

用自相矛盾这个成语来比喻一一

生：一个人说话或做事前后抵触。

师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的'名称，为什么现在却用来

比喻一个人的言行前后抵触呢?正是于故事中这个卖矛又卖盾的人说话

前后不一致哪。

6、通过学习课文，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一

致。）

师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故

事吧。

五、教学反思，提升认识

那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。

他会怎样写呢?我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。）

六、初识古文，激发兴趣。

1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则

成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的：

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛

之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

2、练读原文

3、对比读现代文。

4、看着原文复述课文。

2023年《金字塔》五年级下册语文教案7

教学目标：

1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人

的道理。

教学重难点：

通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

教学准备：

投影片

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师

要和大家一起来读几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样

的词称为成语？引出《自相矛盾》。

二、初读指导

1、布置课内预习。

★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳

破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）

2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？

3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和_寓意。

预设：“夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话?他说的是什么大话

呢?指导朗读好人物语言。

这个楚国人给你留下什么印象?结果怎样？“张口结舌”是什么意思？（张着

嘴巴说不出话来）那人为什么张口结舌说不出话的呢?周围人怎样看他？

你又怎样看他?你能说说“自相矛盾”的意思吗？为什么到这就结束了？

4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过

这样的错误，读了这则故事你知道了什么？

四、小结

五、拓展与延伸

1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》

这两个成语故事。

2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。

板书设计：

成语故事

盾坚固都戳不穿自相矛盾矛锐利都能戳穿

说话前后抵触矛戳盾会怎么样

2023年《金字塔》五年级下册语文教案8

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

投影片、挂图。

教学时间：

3课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,

埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢？

2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学

了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

(2)或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考

(1)金字塔在哪里？

(2)金字塔的外观有什么特点？

(3)金字塔是如何建造起来的？

(4)为什么叫“金字塔”？

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来

的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的

结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。