初中美术单元作业设计 人教版七年级上册第四单元 美丽的校园

“双减”背景初中美术单元作业设计

人教版七年级上册第四单元-美丽的校园

一、单元信息

基本信学科年级学期教材版本单元名称

息

美术七年级第一学期人教版美丽的校园

单元组

国自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

学习小单元1（欣

赏实践）

1描绘我们的校园第一课时

用线条来描绘我

们的校园

学习小单元2（室

描绘我们的校园第二课时外实践课）

课时信2

描绘我们的校园第三课时用透视关系表现

息

我们的校园

学习小单元3（室

3设计我们的校园第四课时内实践课）

纸雕塑的制作

学习小单元4（室

内实践课）

4设计我们的校园第五课时

制作未来校园沙

盘

二、单元分析

（-）课标要求

本单元内容在《义务教育美术课标（2011年版）》中属于“造型•表现”学

习领域的内容。结合“造型•表现”是美术学习的基本部分及基本美术素养的培

养，强调学生的表现，大胆创造对美术内容和现象的基本了解。学生以个人或集

体合作的方式参与各种美术活动以及构成关系形成的整体特征。了解基本美术语

言的表达方式和方法、表达自己的情感，激发学生的创造精神，发展美术实践能

力，形成基本的美的认识，身临具体情境与实践丰富学生的学校生活与情感，陶

冶学生高尚的审美情操，完善学生的人格。

（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011年版）》中相关内

容:（1）课程基本理念:通过学生对自己校园环境的了解和熟悉，以校园环境为中心

进行取景、写生及校园环境创设雕塑作品。完成校园规划的草图及模型制作，加

深学生对校园生活的各种体验以及学生与学生、学生与老师之间的和谐统一关系。

从而达到培养学生热爱校园、热爱同学、热爱老师的情感升华，并让学生在了解

相关环境、立体空间的最基本的造型语言及表现方法。⑵课程设计思路:四个学

习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形

成一个具有开放性的美术课程结构。⑶课程目标中关于“造型•表现”、“设

计・应用”、“欣赏•评述”三个领域分目标的内容描述。（4）课程内容中第四学

段关于“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”三个领域目标、学

习活动建议、评价要点的内容描述。）

（二）教材分析

完善课程类别与结构，充分利用地方特色教育资源，注重实践性、体验性，

鼓励发展特色的地方课程，优化单元作业设计，本单元通过学生对自己校园环境

的了解和熟悉，以校园环境为中心进行取景、写生及校园环境创设雕塑作品。完

成校园规划的草图及模型制作，加深学生对校园生活的各种体验以及学生与学生、

学生与老师之间的和谐统一关系。从而达到培养学生热爱校园、热爱同学、热爱

老师的情感升华，并让学生在了解相关环境、立体空间的最基本的造型语言及表

现方法。

本单元由《描绘我们的校园》《设计我们的校园》两个部分组成，使学生从

初中新的学习阶段开始就引导学生热爱自己的校园，并善于观察自己的校园，能

够用自己独特的方式表现自己的校园（比如：绘画、电脑绘画、纸雕、制作小模

型等等方式）及校园生活。本单元涉及的知识分别有平行透视、成角透视、取景

与构图、构图的形式、立体构成等等方法。

校园是学生学习生活的重要场所，本课学习内容是学生对学校及校园及校园

生活的感受和喜爱，学生可以作用线描写生的形式来描绘我们的校园，在美术学

习生活中体验线条的表现力，通过绘画的方式表达自己对校园的感情。

（=）学情分析

分析学生，首先要了解学生。依据七年级学生的年龄特点和个体差异制定本

节课教学方法。七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应

期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的

掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，

兴趣是最好的老师。调动学生主动性、积极性是本学期教学的关键。因而直观性

的教学更贴近学生实际，比如在小学时期学生主要以平面画为主，进入初中后开

始学习立体画.刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会

停留在平面里，通过实物观察后会有所转变，因此教师在教学过程中和学生实践

时可以有针对性地加强指导。

三、单元学习目标

序号单元学习目标单元作业目标水平层次

学生运用现代媒体艺术，用认识了解自己的校园，

1了解

照片展示自己心中的校园美景。结合校园的文化特点让学

生更加热爱校园及校园生

活。

引导学生观察，感受校园环引导学生认真的观察

境及建筑的美感和规律，了解平校园，能够独立取景、构图，

行透视和成角透视的基本知识，并用简单的线条描绘我们理解掌握

2

运用线描写生的方法描绘校园。的校园，增强学生的绘画能并运用

力为下节课的透视学习做

准备。

在绘画实践中，让学生认识学会取景（运用取景

到透视知识与生活的关系，学会框，选取美的构图。），用铅

作用透视知识美化我们的生活笔定位置（确定前、中、远

提高我们的审美,在表现校园的景），用钢笔线条进行写生。

掌握

3空间美的同时，形成发现美、欣指引学生经过仔细的察看，

赏美的审美判断能力和培养学感觉校园环境及建筑的美

生热爱校园及校园生活的情感。感，指导学生运用绘画知识

表现美丽的校园。

学习环境艺术雕塑小品的设让教学更深入自然，让

计,学生通过各种方式进行材料学生学会认真观察发展敏

搜集，运用发散思维，进行联想锐的观察力，丰富学生的校

和想象，生成构图创作意图。园生活。在写生过程中学生

逐渐的掌握基本的造型技

4掌握

巧，充分发挥学生的主观能

动性，使每个学生都能自由

表达对客观事物的理解以

促进和加深不同能力学生

对美术写生课的体验。

学生用绘画透视和绘画构了解雕塑不同材质和

图知识表现校园环境和建筑的立体造型特点，能够用自己

美感并能够明确校园雕塑作品的语言表述出雕塑的材质、

的设计要与校园整体环境相协造型、主体、表现手法、艺

5运用

调，并能够符合审美的要求，学术风格等相关知识，体会建

生能够提出校园环境设计的改筑与人文之间的关系。

进建议。

四、单元作业整体设计思路

依据美术课程标准和教学的基本要求，学生需要通过本单元作业的练习，循

序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在学习过程中结合单元作业进行实践练

习，促进学生提高学习美术的兴趣，培养学生欣赏、理解、表现、创作美术的能

力。

单元作业的内容设计要便于教师通过对学生成的过程和结果进行分析，进而

掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容容量、

教学进度等。所以在本单元中重新划分课时，确定学习小单元。

在尊重学生学习水平、学习能力差异性的基础上，按不同难度设计单元作业

内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。

重新划分课时，确定学习小单元

作业目标

对准目标遴根据反馈调整、优

选、关注个性化、完善。

差异，鼓励学

生自主创新。

人教版七年级上册第四单

单元信息

元美丽的校园

学习小单元1（欣赏实践）描绘我们的校园第一课时

用线条来描绘我们的校园

单元情况学习小单元2（室外实践课）描绘我们的校园第二课时

用透视关系表现我们的校园描绘我们的校园第三课时

学习小单元3（室内实践课）

设计我们的校园第四课时

纸雕塑的制作

学习小单元4（室内实践课）

设计我们的校园第五课时

制作未来校园沙盘

五、课时作业

前置作业

作业类型作业内容作业时间设计意图

学生拍摄或收提升学生的观察能力

前置作业集校园的照片。及体验生活的能力更好的

（必做）让孩子理解艺术源于生活

而又高于生活。

评价指标完成水平

校园照片拍摄或收集是否清晰、完整。合格

校园照片拍摄光线是否饱和、色彩是否完善、构图

良好

是否恰当。

照片是否有内容、有神、有新意。优秀

第一课时用线条来描绘我们的校园（欣赏实践）

作业类型作业内容作业时间设计意图

用线条的形式引导学生认真的观察

描绘出校园。校园，能够独立取景、构图，

基础性作业

并用简单的线条描绘我们

（课堂作业5分钟

的校园，增强学生的绘画能

必做）

力为下节课的透视学习做

准备。

月4线描的方法引导学生观察景物和

临摹星1贝玛的《村建筑的透视现象，并能够掌

道》巨幺照片中的建握正确的风景和建筑物的

—

提升性作业工凡。透视变化，掌握平行透视和

（课堂作业注15-18分钟成角透视。

必做）

g

评价指标完成水平

画面基本具备造型能力（构图、线条、透视），但

合格

把握欠准确。

画面造型比较准确（构图、线条、透视关系等）良好

画面造型准确，有较强的表现和塑造能力（包括构

优秀

图、线条、透视关系等）

第二、三课时用透视关系表现我们的校园（室外实践课）

作业类型作业内容作业时间设计意图

室外写生，校本课为美术写生课，写

园一角。生课的开设使学生更直观

的表现自然环境在潜移默

化中让学生学习了相关的

绘画知识与技法，并能够让

教学更深入自然，让学生学

会认真观察发展敏锐的观

实践性作业

察力，丰富学生的校园生

（课堂作业60-70分钟

活。在写生过程中学生逐渐

必做）

的掌握基本的造型技巧，充

分发挥学生的主观能动性，

使每个学生都能自由表达

对客观事物的理解以促进

和加深不同能力学生对美

术写生课的体验。

评价指标完成水平

画面具备基本造型能力，但把握欠准确。（从构图、合格

透视关系以及画面效果分析）

画面造型基本准确，对物体的结构与关系能够较好

的表现，画面整体效果较好。良好

画面基本造型准确，有较强的表现力和塑造能力。优秀

第四课时纸雕塑的制作（室内实践课）

作业类型作业内容作业时间设计意图

欣赏与评述优了解雕塑不同材质和

秀的雕塑艺术作立体造型特点，能够用自己

品。的语言表述出雕塑的材质、

造型、主体、表现手法、艺

作业

1:爵术风格等相关知识，体会建

表述性作业5分钟

筑与人文之间的关系。

（课堂作业

选做）

评价指标完成水平

学生能够表达作者的创作意图，但语言组织较弱。合格

学生能够比较明确的表达作者的创作意图。良好

学生能够准确的表达作者的意图；能够说出作品的造型特点

优秀

及主题。

作业类型作业内容作业时间设计意图

用白纸做成与培养学生的立体造型能

校园文化一致的雕力、材料的使用能力以及动

塑小品。（切口、折手创作能力，使他们能运用

叠、弯曲等多种方自己了解的雕塑知识与技

案的立体形态塑能，创作出他们纸雕塑作品

造）并能够考虑雕塑与环境的和

谐统一。

作业2:

分

设计性作业20-25

钟

（课堂作业

必做）

评价指标完成水平

材料运用比较合理，缺乏创意，制作粗糙，作品不能够完

合格

美呈现。

材料运用比较合理，创意一般，制作比较精美，作品能够

良好

完整呈现。

能够充分利用材料，创意巧妙，主题鲜明，制作精美，作

优秀

品能够完美表现，与所布置的环境相吻合。

第五课时制作未来校园沙盘模型（室内实践课）

用立体造型作通过小组合作

品小组合作制作未增进学生之间的关

来校园沙盘模型，系，倡导开放性教

合作性作业

要求体现学校的文学，便于体验艺术与

（课堂作业分钟

化及办学理念。30-35环境，是学生形成自

必做）

信与理解的态度建

立设计行为的责任

性与文化精神。

评价指标完成水平

材料选择略弱，有平面图，沙盘整体效果还不错，有立体

合格

效果，整体效果一般。

材料选择还算合理、有平面图，沙盘建筑完整，有立体效

良好

果，整体效果不错。

材料选择合理、齐全、有平面图，沙盘布局完整，立体效

优秀

果强。

以“美丽的校美术教育对体验和提升生

园”为主题举行七活有重要的艺术价值，意大利

年级优秀艺术作品美术家、文艺评论家克洛齐指

展。出：直觉就是艺术，艺术的定

拓展性作业义就是