七年级语文下册《赤壁赋苏轼》课件苏教版

赤壁赋苏轼（苏教版七年级语文下册）课件目录CONTENCT课程导入课文内容解析主题思想探讨写作技巧学习课堂互动与讨论总结与作业布置01课程导入苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家、政治家。苏轼在文学、书法、绘画等方面都有卓越的成就，是宋代文坛的杰出代表。苏轼的文学作品以豪放、豁达的风格著称，对后世文学产生了深远的影响。苏轼简介《赤壁赋》是苏轼被贬官之后创作的，通过对赤壁之战的回忆，表达了自己对历史和人生的深刻思考。苏轼在政治上曾经遭受过多次挫折，被贬官到黄州之后，他深刻反思了自己的思想和行为，创作了《赤壁赋》等作品。《赤壁赋》不仅表达了苏轼对历史和人生的思考，也展现了他豁达、乐观的人生态度。《赤壁赋》的创作背景02课文内容解析开头部分主体部分结尾部分描述夜游赤壁的情景，点明时间、地点和人物。通过描绘自然景色，抒发人生感慨，表达作者对宇宙和人生的思考。回到现实，表达对人生短暂和自然永恒的感慨。文章结构分析壬戌之秋举酒属客月出于东山之上徘徊于斗牛之间重点字词解释01020304壬戌年秋天。举起酒杯向客人敬酒。月亮从东山上升起。月亮在斗宿和牛宿之间徘徊。03“盈虚者如彼，而卒莫消长也。”用比喻的手法，将月亮的圆缺比作人生的得失，表达作者对得失的淡然态度。01“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”用比喻的手法，将人比作蜉蝣、沧海中的一粒粟米，表达人生短暂和渺小的感慨。02“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”表达作者对自由、美好生活的向往，以及对人生无常的感慨。句子解析与赏析03主题思想探讨苏轼通过《赤壁赋》表达了自己对人生和宇宙的深刻思考，以及对历史和现实的独特见解。苏轼在赋中以赤壁为背景，描绘了壮丽的自然景色，并借景抒情，抒发自己内心的感慨。苏轼在赋中提出了“物与我无间”的人文精神，强调了人与自然的和谐共处，以及对生命意义的探索和思考。《赤壁赋》的主题思想010203苏轼在《赤壁赋》中表达了自己对历史和现实的感慨，以及对人生和宇宙的深刻思考。苏轼在赋中表达了自己对自然和人生的热爱，以及对自由和超脱的向往。苏轼在赋中还表达了自己对人生苦短的感慨，以及对生命意义的探索和思考。苏轼的思想情感《赤壁赋》的人文精神强调了人与自然的和谐共处，以及对生命意义的探索和思考。《赤壁赋》的人文精神还体现了苏轼对自由和超脱的向往，以及对人生苦短的感慨。《赤壁赋》的人文精神体现了苏轼对历史和现实的独特见解，以及对人生和宇宙的深刻思考。《赤壁赋》的人文精神04写作技巧学习80%80%100%苏轼的写作风格苏轼的文笔豪放，气势磅礴，善于运用丰富的想象和生动的描绘，展现出独特的艺术魅力。苏轼的写作风格自然流畅，语言质朴而不做作，情感真挚而不矫情。苏轼学识渊博，文笔优美，善于运用典故和修辞手法，使文章更具深度和内涵。豪放风格自然流畅博学多才对偶排比借代文章中的修辞手法苏轼在文章中运用了排比手法，如“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”，使文章更具节奏感和音韵。苏轼在文章中运用了借代手法，如“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，以斗牛代指天空中的星座。文章中运用了许多对偶句，如“白露横江，水光接天”，使文章更加工整、优美。仿写练习创作练习写作实践与练习学生可以模仿苏轼的写作风格和修辞手法进行写作练习，提高自己的写作水平。学生可以在老师的指导下进行创作练习，尝试写出自己的文章，培养自己的写作思维和表达能力。05课堂互动与讨论学生可以就课文中的内容或主题提出自己的疑问，老师进行解答和引导。老师也可以主动提出问题，引导学生思考和讨论。对于学生的提问，老师应给予积极的回应，鼓励他们深入思考。学生提问与回答小组内部交流意见，形成对“变”与“不变”的深入理解。小组代表汇报讨论成果，全班共享各组的见解。学生分成小组，分别从不同的角度探讨“变”与“不变”的内涵。分组讨论设计一些与课文内容相关的问题，测试学生对课文的理解和记忆。测试形式可以多样化，如选择题、填空题、简答题等。根据学生的答题情况，老师可以了解学生对课文的掌握程度，并针对问题进行补充讲解。课堂小测：考察学生对课文的理解程度06总结与作业布置01020304主题思想内容解析艺术手法文化背景本课总结苏轼采用了借景抒情、情景交融的手法，通过生动的描绘和形象的比喻，使文章具有很高的艺术感染力。文章分为三个部分，第一部分写景，描绘了赤壁的壮丽景色；第二部分抒情，表达了作者对历史变迁的感慨；第三部分议论，探讨了人生的意义和价值。《赤壁赋》是苏轼的一篇游记，通过描绘赤壁的壮丽景色，表达了作者对历史和人生的深刻思考。赤壁是三国时期的重要战场，苏轼通过对赤壁的描绘，表达了对历史的思考和对人生的感慨。请同学们在课后认真背诵《赤壁赋》，注意语音、语调和节奏，以培养良好的语感