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文档简介
/###三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版####教学目标1.**知识与技能**-理解两位数乘两位数不进位乘法的概念。-学会两位数乘两位数不进位乘法的计算方法。-能够独立完成两位数乘两位数不进位乘法的计算题目。2.**过程与方法**-通过具体实例,引导学生观察、分析和总结两位数乘两位数不进位乘法的规律。-培养学生运用数学语言表达两位数乘两位数不进位乘法计算过程的能力。3.**情感态度价值观**-培养学生对数学学习的兴趣,激发学生的求知欲。-培养学生合作学习的意识,增强学生的团队协作能力。####教学重点与难点1.**重点**-两位数乘两位数不进位乘法的计算方法。2.**难点**-理解两位数乘两位数不进位乘法的计算过程。-解决两位数乘两位数不进位乘法的实际问题。####教学准备-教师准备:教学课件、计算器、两位数乘两位数不进位乘法的题目。-学生准备:练习本、铅笔、橡皮。####教学过程1.**导入(5分钟)**-利用生活实例,如购物找零,引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。-提问:如果我们要计算两位数乘两位数,你会怎么做呢?2.**新课导入(15分钟)**-通过PPT展示两位数乘两位数不进位乘法的计算过程。-引导学生观察、分析和总结两位数乘两位数不进位乘法的规律。-教师进行示范计算,并解释计算过程。3.**学生练习(10分钟)**-学生独立完成两位数乘两位数不进位乘法的题目。-教师巡回指导,及时解答学生的问题。4.**小组讨论(10分钟)**-学生分组讨论两位数乘两位数不进位乘法的计算方法。-各小组派代表分享讨论成果,其他小组进行评价。5.**课堂小结(5分钟)**-教师引导学生总结两位数乘两位数不进位乘法的计算方法。-强调计算过程中的注意事项。6.**作业布置(5分钟)**-布置课后作业,要求学生完成两位数乘两位数不进位乘法的题目。####教学反思通过本节课的学习,学生对两位数乘两位数不进位乘法的计算方法有了初步的认识。在教学过程中,要注重引导学生观察、分析和总结,培养学生的数学思维能力。同时,要加强课堂练习,提高学生的计算能力。在课后,要及时批改作业,了解学生的学习情况,对存在的问题进行针对性的辅导。在以上提供的教案中,需要特别关注的是“学生练习”这一环节。这一环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤,也是检验学生对新知识掌握程度的重要手段。以下是对“学生练习”环节的详细补充和说明。####学生练习(10分钟)**目的:**通过实际操作,让学生将两位数乘两位数不进位乘法的计算方法内化为自己的技能,提高学生的计算速度和准确性。**步骤:**1.**题目设计:**-题目应涵盖不同难度的层次,包括基本的计算题和具有一定挑战性的应用题。-题目设计要贴近学生的生活实际,如计算购物总价、计算班级人数等,以增强学生的数学应用意识。2.**独立练习:**-学生在练习本上独立完成练习题,教师巡视课堂,观察学生的解题过程。-教师要关注学生的计算习惯,如是否按照步骤计算,是否有检查的习惯等。3.**同伴互助:**-在学生独立练习的基础上,鼓励学生之间相互检查,相互讨论解题方法。-通过同伴互助,学生可以从他人的解题过程中学习新的计算技巧,同时也能够巩固自己的知识。4.**教师指导:**-教师在巡视过程中,对发现的问题进行个别指导,帮助学生理解计算过程中的难点。-对于普遍存在的问题,教师可以在全班进行集中讲解,确保每位学生都能够理解和掌握。5.**反馈与评价:**-练习结束后,教师应及时给予反馈,指出学生的优点和需要改进的地方。-教师应鼓励学生自我评价,反思自己的计算过程,提高学生的自我监控能力。**注意事项:**1.**关注个体差异:**-教师在指导过程中要关注学生的个体差异,对于计算能力较弱的学生,要给予更多的关注和指导。-对于计算能力较强的学生,可以适当增加题目的难度,提高挑战性。2.**鼓励多种解题方法:**-在练习过程中,教师应鼓励学生探索不同的解题方法,培养学生的创新思维。-对于学生提出的新方法,教师要给予肯定和鼓励,同时引导学生理解和掌握这些新方法。3.**培养良好的计算习惯:**-教师要引导学生养成按照步骤计算、检查验算的良好习惯。-对于学生在计算过程中出现的错误,教师要引导学生分析错误的原因,避免类似错误的发生。通过上述的详细补充和说明,我们可以看到,“学生练习”环节不仅仅是让学生完成一些计算题目,而是通过这个过程,让学生将理论知识转化为实际操作能力,同时培养学生的合作意识、自我监控能力和创新思维。这一环节的成功实施,将有助于提高学生的数学素养,为学生的终身学习打下坚实的基础。在学生练习环节中,教师还需要注意以下几点,以确保练习的有效性和学生的学习效果:**4.练习的层次性和梯度性:**-练习题目的设计应遵循由易到难的原则,让学生在逐步克服挑战的过程中建立信心。-开始时可以提供一些简单的题目,让学生熟悉计算步骤,然后逐渐增加题目的复杂度,如引入进位的情况,让学生逐步掌握更高级的计算技巧。**5.错误的利用:**-教师应鼓励学生正视错误,将错误视为学习的机会。-当学生在练习中犯错时,教师应引导学生通过错误发现规律,理解错误产生的原因,并从中学习如何避免类似错误。**6.练习的多样性:**-练习形式应多样化,包括书面练习、口头练习、游戏化练习等,以保持学生的学习兴趣。-可以设计一些有趣的数学游戏,如“乘法接力赛”,让学生在游戏中练习两位数乘两位数的计算。**7.练习的时间管理:**-教师应合理分配练习时间,确保每位学生都有足够的时间完成练习。-对于完成练习较快的学生,可以提供额外的挑战题目,以保持他们的兴趣和挑战性。**8.练习的反馈与评价:**-教师应提供及时、具体的反馈,不仅指出学生的错误,还要指出错误的原因和改正的方法。-可以采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式,让学生从不同角度了解自己的学习情况。**9.练习的环境布置:**-教师应创造一个安静、有序的练习环境,减少干扰因素,让学生能够集中注意力进行练习。-可以通过调整座位布局,让学生之间的互动更加方便,同时也能减少课堂管理上的困难。**10.练习后的总结与反思:**-练习结束后,教师应引导学生进行总结和反思,让学生回顾自己的计算过程,总结学习心得。-教师可以通过提问的方式引导学生思考,如“你们在计算过程中遇到了哪些困难?”“你们是如何解决这些困难的?”等问题。通过上述的补充和说明,我们可以看到,“学生练习”环节是一个综合性的教
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