新外研版三年级起点四年级英语上册教案

新外研社三年级起点四年级上册Module1教学目标语言知识目标功能问路、指路；使用介词描述简单的位置关系语法全体学生能运用：Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’satthestation.词汇全体学生能理解：Straight,Gostraighton,left,right,lots,live.No.(number),street,excuseme,Turnleft,Turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,somuch,station,train,hill,near,house以及You’rewelcome全体学生能运用：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme语音感知说明路线的连续话语的语调语言技能目标听全体学生能听懂：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme说全体学生能说：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme读全体学生能认读：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用“Excuseme.Where’s…?”问路，运用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”指路。学习策论通过动作理解、记忆Gostraighton.Turnright.Turnleft.语义。文化意识感知英语中用“Excuseme”表示礼貌引起注意的用法情感态度通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣任务Unit1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路Unit2:制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。教学过程建议Unit1Gostraighton.一、热身导入新学期开始，教师可以用点名的方式问候每一个学生。如果班级人数超过40人，那么采取相互问候的方式，请学生6—8人一组相互问好。请学生演唱上一学期所学的字母歌。然后教师出示字母卡片，请学生说字母，复习上学期的学习内容。到结束时，教师假装找不到字母Z了，于是问学生：Oh,where’sZ?Where’sZ?一定是小Tom拿走了，我们一起去问问他。Butwhere’sTom?教师呈现SBUnit1活动1的动画或图片，对学生说：“Oh,here’sTom!他和Sam在做什么？Let’shavelook.”教师播放录音，请学生跟读模仿。然后全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生可以自己朗读。学习”left,right”时，可利用方位进行学习。教师指着教室里的名人画像文问：“WhereisLeiFeng?”学生根据实际情况答复：”Ontheleft/right.”教师也可以在教学时一边张贴教材人物图片，一边说：“Samisontheleft.Linglingisontheleft.Amyisontheright.MsSmartisontheright.Where’sDaming?He’sontheright.”然后问学生：Where’sSam/Amy/Daming/Lingling/MsSmart?”启发学生根据人物在挂图上的位置进行答复，使学生根本掌握“left,right”的词义及用法。二、任务呈现教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。”三、课文学习1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，带着学生重点学习“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”，然后请局部学生进行展示。4.通过情境对话活动带着学生学习语句“Excuseme.Where’s…?Thankyousomuch!You’rewelcome!”例如：---Excuseme.Where’sNo.2PrimarySchool,please?---Oh,it’shere.Gostraighton.Turnleft.---Thankyousomuch!---You’rewelcome!5.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“live,No.(number),street,nextto,supermarket,beside,cinema”。6.随后，请学生分组、分男女生跟读课文，分角色朗读课文。7.完成ABUnit1活动练习2。这是课文理解活动，播放课文录音，请学生在理解课文故事的根底上完成练习2，圈出练习中各句话的说话人。然后再听录音，全班订正答案。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。四、稳固练习1．完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中要提醒学生注意模仿录音的语音语调。2.完成SBUnit1活动4。请学生看图，了解活动要求；根据书上的三幅图问路指路。然后请学生两人一组进行对话，并请局部学生进行展示。3.完成ABUnit1活动练习1。教师播放录音，请学生认真听录音，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。4.完成ABUnit1活动练习3。教师说明游戏要求：请3-4名学生到教室前面来，根据教师发出的指令做动作。教师可多要求几组学生上前参与，并逐渐加快发出口令的速度，以增加游戏的趣味性。五、任务完成1.教师告诉学生：“我们今天来进行指路的比赛，看谁说得快、说得准，为学校选拔指路值日生做准备。”2.请学生4-6人一组，根据学校的地图相互问路、指路，然后各组选出1名代表参加全班竞赛。3.请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出3-5名“最正确指路员”，并给与奖励。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人或朋友展示自己问路、指路的能力。Unit2It’satthestation.热身导入1.师生互致问好。请一些学生起立向全班汇报上节课后完成ABUnit1活动练习4的情况。2.教师带着学生用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”做TPR活动。3.请学生看SBUnit2活动1。播放SBUnit2活动1的动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟读。4.这一环节主要针对已学内容开展活动，目的在于稳固“Where’s…?”结构。二、任务呈现教师告诉学生：“学校号召大家绘制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。学习了今天的课文之后，大家可以开动脑筋，各自制作地图，然后用地图问路、指路的练习，看看谁的地图既详细又有创意！”三、课文学习1.教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit2活动2.教师指着挂图，引导学生注意四幅图中玩具火车的不同位置。2.播放动画或录音，请学生看图听录音，理解课文语境。听过录音后，教师询问学生：“图中玩具火车分别进行到了什么位置？”可以请学生使用中文答复下列问题。再次播放动画或录音，每句话后停顿，请学生跟读。然后请学生以小组为单位就火车所处的位置进行问答。3.本单元的学习重点是表示位置的介词。教师可以在黑板上画出小山、一间房屋和车站的简图。在山坡上画一个园点，并引出一个指向山顶的箭头，然后说：“I’mupthehill.”再画一个距离房屋很近的圆点，说：“I’mdownthehill.”最后在车站处画一个圆点，并说：“I’matthestation.”4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“station,train,hill,near,house”。5.请学生分小组、分男女跟读课文，并分角色朗读课文。四、稳固练习1.完成SBUnit2活动3.教师先带着学生观察图片，说出语句。然后带着全班朗读语句，完成连线。最后全班核对答案。2.完成SBUnit2活动4.鼓励学生看书上的插图并描述其内容，教师向学生解释：这是一队正在行军的士兵所喊的口号。播放动画或录音，请学生整体感知，听一听韵句中包含了哪些口令。逐句播放朗读韵句的录音，请学生跟读韵句，并鼓励学生根据韵句内容编排相应的动作。然后播放韵句的录音，鼓励学生跟着录音说韵句、做动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏说韵句。请局部小组展示练习成果。3.完成SBUnit2活动5.引导学生观察图片并理解游戏规那么：将教室里的课桌不规那么摆放，形成迷宫，学生两人一组，一人说指令，另一人蒙住眼听指令前行，直到最终到达目的地拿到礼物。如果学生数量较多，可六人一组，四人说指令，两人蒙住眼前行。在游戏过程中，教师要注意保护学生，以免学生磕碰桌子或摔倒碰伤。4.完成ABUnit2练习1.请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片的内容。然后请学生完整地听一遍录音，根据听到的内容圈出正确的图片。再次播放录音，全班核对答案。5.完成ABUnit2练习2.请学生看图理解游戏要求，然后开展“Simonsays”的游戏。教师可以自己扮演Simon，组织学生开展游戏，还可以邀请学生上前扮演Simon发出指令。6.完成ABUnit2练习3.教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，并根据录音内容圈出正确的箭头。再次播放录音，全班核对答案。五、任务完成1.完成SBUnit2活动6.教师告诉学生：“今天我们要制作创意地图，然后用各自绘制的地图进行问路、指路练习，看看谁的地图既详细又新颖。”2.把学生分成不同小组，请他们充分发挥想象，制作有创意的地图，在地图上标出学校、公园、动物园、车站、电影院、超市等的位置。教师可以事先准备一些彩纸、彩笔、剪刀、胶水等工具，供学生使用。3.请小组间展开问路、指路比赛，选出信息翔实，设计精美的地图进行展示，并将这些地图推荐到学校。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。3.完成ABUnit2活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词和短语抄写到正确的位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。教学反思：Module2教学目标语言知识目标功能谈论图片上正在发生的事情；询问并讲述正在发生的事情语法全体学生能运用：She’sreadingabook.He’stalkingpictures.Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic.词汇全体学生能理解：reading,running,these,picture,take,takepicture,children,listen,listento,talk,talkto,China全体学生能运用：reading,running,taking,listeningto,talkingto,语音感知现在分词的语音语言技能目标听全体学生能听懂：She’sreadingabook.He’stalkingpictures.Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic.说全体学生能说：She’sreadingabook.He’stakingpictures.Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic.读全体学生能认读：reading,running,taking,listeningto,talkingto,写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用She’sreadingabook.He’stalkingpictures.Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic.学习策论通过归纳现在分词的构成，尝试通过观察对所学内容进行必要的归纳文化意识通过学习现在进行时，了解英国普通家庭的日常生活情感态度敢于开口，表达中不怕出错误任务Unit1:展示假期生活的图片，说明图片中自己的活动Unit2:询问图片中他人的活动，在他人询问自己时给与答复教学过程建议Unit1She’sreadingabook.热身导入请一些学生起立朗读ABModule1Unit2练习4的句子，以此订正答案。课前把学生带来的照片、图画收集起来，进行必要的分类，如把相同的活动照片或图画放在一起，以备随后教学使用。请学生打着拍子说上一模块所学的韵句，鼓励学生一边说一边做动作。教师对学生说：“上一模块中Lingling,Sam,和Daming在玩捉迷藏，那么这一模块中，Lingling又在做什么呢？Let’shavealook!”播放SBUnit1活动1的动画或录音，请学生看图。教师对学生说：“原来她在展示自己和朋友们的体育爱好呢。”再次播放动画或录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并鼓励学生模仿录音的语音语调。通过动作展示的方式，带着学生学习“running”这个新词。注意纠正学生的发音。二、任务呈现教师告诉学生：“Lingling展示自己和朋友们在照片，大家也都带来了自己的假期生活照片。今天我们也要向Lingling一样，展示自己的照片，加深对彼此的了解。下面我们先来学习课文。”三、课文学习1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。再次播放录音，请学生听录音，圈出实义动词“-ing”形式。2.重点学习：“She’sreadingabook.He’stakingpictures.”教师可采取以下步骤进行教学：(1)教师向学生展示自己看书的照片，说明照片内容并板书：Ilikereading.Look!I’mreadingabook.(2)带着学生说以上语句，说明照片内容。〔3〕从课前收集到的照片中选出班里一名女学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：Feifeilikesreading.Look!She’sreadingabook.(4)带着学生说以上语句，说明照片内容。〔5〕展示班里一名男学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：Xiaominglikesreading.Look!He’sreadingabook.(6)带着学生说以上语句，说明照片内容。(7)然后把三张照片放在一起，说明照片内容并板书：Welikereading.Look!We’rereadingbooks.(8)带着学生说以上语句，说明照片内容。〔9〕再选择一组其他活动的照片，重复句子训练。3.此处只是呈现语句，不讲授语法。教师还可以用不同颜色的粉笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词，如果粉笔颜色不够突出，那么可以使用不同的下划线：直线、波浪线、虚线等。现在进行时的语法概念、语法结构可到初中再学习，如果学生的根底较好，也可在小学六年级进行总复习时再学习，教师此时可不进行理论讲解。4.教师利用图片、单词卡片或做动作等方式带着学生学习“these,picture,take,takepicture”。5.请学生分组、分男女跟读课文，并分组朗读课文。四、稳固练习1．完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，并跟读模仿录音。教师对模仿得像的学生给与表扬。2.完成SBUnit1活动4。请学生看图，了解活动要求。然后请学生两人一组进行练习，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请局部学生进行展示。3.完成ABUnit1活动练习1。请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片内容。然后请学生听录音，根据听到的内容圈出正确的图片。如果学生感到有困难，教师可在每题后停顿，或是把录音重放一遍。再次播放录音，全班核对答案。4.完成ABUnit1活动练习2。请学生仿照练习2中的例如，指着练习1中的图片，描述图中人物活动，可先请几名学生作示范，然后请学生两人一组继续这个练习。5.完成ABUnit1活动练习3。首先请学生看图读句子，然后将图片与相应的语句搭配起来。教师可引导学生指图，读出完整的句子，以此在全班核对答案。五、任务完成教师告诉学生：“今天我们要开展图片展示活动，请大家展示自己假期的生活图片并进行说明，以加深彼此的相互了解。”将学生分成假设干四人小组，以小组为单位开展活动，小组成员互相介绍自己的假期生活。请局部小组向全班展示。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.完成ABUnit1活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。Unit2Whatareyoudoing?热身导入1.请一些学生起立朗读ABUnit1练习4的句子，以此订正答案。2.教师对学生说：“上一单元中，我们知道了Lingling和她的朋友们的体育爱好，这节课我们再来听听Amy和她的朋友们都在做什么吧。”3.播放SBUnit2活动1的动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟读。4.这是稳固现在进行时的韵句，教师应主要关注学生的发音是否正确。二、任务呈现教师告诉学生：“上一节课我们展示了自己暑假生活的照片，向朋友们介绍了自己暑假生活。今天我们来进一步加深彼此间的了解，互相询问对方的假期生活吧。”三、课文学习1.将本单元的挂图贴在黑板上，通过播放动画或录音呈现SBUnit2活动2。请学生看书或挂图，了解故事内容和情节。2.听过录音后，用中文向学生提问：“图2中Sam在做什么？图3中谁在和朋友语音聊天？图4中Tom又在做什么？”3.再次动画或录音，请学生完整地听一遍课文录音。第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。4.教师向学生讲解课文中现在进行时的应用语境，并展示更多的运用语境，鼓励学生进行对话练习，如：〔1〕.两人打时，看不到对方在做什么：Whatareyoudoing?I’mwatchingTV,Whatareyoudoing?I’mreadingabooking.〔2〕.一人在楼下和楼上的人对话，看不到对方在做什么：Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“children,listen,listento,talk,talkto,China”6.请学生分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。四、稳固练习1.完成SBUnit2活动3.教师先带着学生观察图片，请学生分别说出图中人物的名字和活动名称。然后播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放录音，在每题后停顿，请学生将录音中提及的人物和活动图片连线。播放第三遍录音，全班核对答案。2.完成SBUnit2活动4.首先请学生看书上的插图，并尝试描述图片的内容。教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音一边演唱一边做动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱，教师可以请假设干小组向全班展示。3.完成ABUnit2练习1.请学生看书上的四组图画，并尝试描述每幅图的内容。然后播放录音，在每句后停顿，请学生在与录音内容相符的图片旁的圆圈内画钩。再次播放录音，全班核对答案。4.完成ABUnit2练习2.完成练习1后，请学生先读练习2中的例句，然后两人一组仿照例如指着练习1中的图进行问答。最后请假设干小组向全班展示。5.完成ABUnit2练习3.请学生看练习3中的四幅图画，并用简单的关键词语描述每幅图的内容。如：“watchingTV,listeningtomusic,readingabook,playingfootball”。然后播放录音，请学生认真听，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。最后，请学生仿照练习中的例如指图说话，描述图片的内容。五、任务完成1.完成SBUnit2活动5.引导学生观察图画，试着说出它们分别表现的是什么〔playingfootball,playingbasketball,playingtabletennis,swimming,doingmorningexercises,watchingTV〕。然后利用插图帮助学生理解游戏要求：学生两人一组，学生A使用“Whatareyoudoing?”向学生B提问，学生B一边模仿动作一边用I’m…答复。请学生两人一组，轮流交换角色开展游戏，最后请局部学生到教室前面进行展示。2.请学生四人一组，继续展示自己暑假生活的照片，答复其他小组成员的提问，并就其他成员的假期生活展开提问。3.请局部小组向全班展示。由全班投票选出最受欢送的暑假活动。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。3.完成SBUnit2活动6.在课后给朋友打，调查他们正在做什么。然后按照活动6提供的例如制作并填写调查表格。4.完成ABUnit2活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的短语抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。教学反思：Module3教学目标语言知识目标功能谈论人们在公园中的活动；描述正在发生的行为或动作语法全体学生能运用：Whataretheydoing?They’replayingchess.Whataretheydrinking?They’redrinkingmilk.What’stheelephantdoing?词汇全体学生能理解：kid,geton,can,see,lotsof,interesting,thing,people,row,dragon,boat,dragonboat,men,between,chess,playchess,drink,soyamilk,clock,hungry,draw,jump,sing,dance,以及Metoo.全体学生能运用：row,drink,draw,jump,sing,dance,语音感知英语词汇中汉语借词的读音；感知歌曲“Row,Row,RowYourBoat”中英语双元音的发音。语言技能目标听全体学生能听懂：Whataretheydoing?They’replayingchess.Whataretheydrinking?They’redrinkingmilk.What’stheelephantdoing?说全体学生能说：Whataretheydoing?They’replayingchess.Whataretheydrinking?They’redrinkingmilk.What’stheelephantdoing?读全体学生能认读：row,drink,draw,jump,sing,dance写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用Whataretheydoing?They’replayingchess.Whataretheydrinking?They’redrinkingmilk.What’stheelephantdoing?询问不明白的场景，并进行说明学习策论遇到问题主动向老师或同学请教文化意识通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同情感态度乐于感知并积极尝试使用英语任务Unit1:参加看图说话比赛Unit2:参加画图说话比赛教学过程建议Unit1Whataretheydoing?热身导入教师带着学生演唱上一模块所学的歌曲，鼓励学生一边唱一边做动作。请一些学生起立朗读ABModule2Unit2练习4的句子，以此订正答案。请学生展示SBModule2Unit2活动6的调查情况。呈现SBUnit1活动1的挂图，教师对学生说：“Whataretheydoing?Let’shavealook!”播放SBUnit1活动1的动画或录音，请学生看图听句子，然后全班跟读、小组跟读、个人跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。运用图片或单词卡片进行教学，带着学生学习“kid”这个新词。二、任务呈现教师告诉学生：“学校近期要举行英语看图说话竞赛。为了更好地准备比赛，我们要先认真学习本模块的内容。学习之后，我们就可以在班级范围内先进行演练啦！”三、课文学习1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图，教师帮助学生理解课文语境。2.再次播放录音，请学生听录音，圈出现在分词。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。3.重点学习“Whataretheydoing?They’re…”这一结构。在上一模块，学生已经学习了“Whataretheydoing?”因此，这一结构学习难度不会很大，而学习的重点仍应落在语境上。如果有必要，教师可增加以下语境：〔外国学生和中国学生看到有人做刀削面〕外国学生问：“What’shedoing?”中国学生答：“He’smakingnoodles.”4.学习“Metoo.”教师可以带着学生通过语境活动理解语义。例如：〔A询问B的体育爱好〕A:Doyoulikefootball,B?B:Yes,Ido.A:Metoo.5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“geton,can,see,lotsof,interesting,thing,people,row,dragon,boat,dragonboat,men,between,chess,playchess,drink,soyamilk,clock,hungry”。6.请学生分组、分男女生跟读课文，并分角色朗读课文。四、稳固练习1．完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，理解对话内容。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中需要提醒学生注意模仿录音的语音语调。2.完成SBUnit1活动4。请学生看图，了解活动要求；学生A和学生B从黑板上选择一个表示动作的现在分词短语进行模仿，学生C向学生D提问，学生D猜想动作内容，学生A和学生B就学生D的猜想作出评价。黑板上的短语可包括“playingbasketball,readingabook,rowingaboat,running,swimming,takingpictures”等。请学生四人一组开展活动，并请局部学生上前表演。3.完成ABUnit1活动练习1。首先请学生朗读句子，观察图片。然后播放第一遍录音，请学生完整地听一遍。再次播放录音，请学生根据录音把问题和代表着正确答案的图片连线。播放第三遍录音，全班核对答案。4.完成ABUnit1活动练习2。请学生根据ABUnit1练习1的连线结果答复下列问题，并将四线格中的词语抄写到相应的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。5.完成ABUnit1活动练习3。教师说明练习要求，请学生先看左栏的图片，再朗读右栏的句子。然后请学生将图片与相应的句子连线。完成后，全班核对答案。6.完成ABUnit1练习4。教师说明练习要求：看图说话，完成接龙。请学生A指定一幅图片，学生B说出图片中活动的关键词，学生C使用现在进行时说出图中人物正在进行的活动，学生D完整地描述图中人物的活动和方位。请学生四人一组进行练习，然后请局部学生上前展示。五、任务完成教师告诉学生：“为了选拔选手参加校园英语看图说话竞赛，我们先在班级范围内进行看图说话比赛。”将学生分成假设干四人小组，给4-8张图片，请学生用现在进行时描述图片的内容。请各组选出代表参加全班的看图说话比赛，选出3-5名获胜者，由教师给予奖励。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.鼓励学生在课后继续开展看图说话练习，在下一节课挑战这次的获胜者。获胜者也要继续练习，以迎接来自其他学生的挑战。Unit2What’stheelephantdoing?热身导入1.继续开展说话比赛，鼓励学生上前挑战上一节课的获胜者。2.教师对学生说：“大家的本领都不简单。那么，大家想知道Daming和Amy又去了什么地方吗？Let’shavealook!”3.展示SBUnit2活动1的挂图，播放活动1的动画或录音，请学生看图。再次播放录音，请学生完整地听一遍录音。最后播放录音，请学生看图跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调。二、任务呈现教师告诉学生：“为了继续准备校园英语看图说话竞赛，我们今天要进行画图说话比赛。在此之前，我们先来学习一些动作名称吧。”三、课文学习1.播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看图理解语境。再次播放录音，请学生完整地听一遍录音。最后播放录音，请学生看图逐句跟读语句。2.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“draw,jump,sing,dance”。3.请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生到教室前面展示。在表演过程中，教师应鼓励学生模仿录音的语音语调，对表演得好的小组给予表扬。四、稳固练习1.完成SBUnit2活动3.教师先带着学生观察图片，尝试描述图中不同人物正在进行的活动。然后全班朗读语句，逐一判断句子的描述与图片的内容是否一致，并勾选出描述正确的句子。最后请个别学生起立说出自己的答案，以此在全班订正答案。2.完成SBUnit2活动4.教师告诉学生：“这是一首著名的英语儿童歌曲。大家在演唱时要注意‘row,boat’的读音。”首先播放动画或录音，请学生整体感知。然后播放朗读歌词的录音，请学生跟读。再播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱，一边唱一边做划船的动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱。教师可以请假设干小组到教室前面展示练习成果。3.完成SBUnit2活动5.引导学生观察图片，理解游戏规那么：学生A做动作，同时说出他、她正在做什么;学生B做另一个动作，同时说出学生A和自己正在做什么；学生C再做另一个动作，同时说出学生A、学生B和自己正在做什么，以此类推。可以请学生三或四人开展这一游戏。4.完成ABUnit2练习1.带着学生稳固学过的一些单词。请学生看图，在四线格中补全单词。然后朗读单词，并将单词与相应的图片连线。最后全班核对答案。5.完成ABUnit2练习2请学生看图，尝试说出图中人物的活动。然后播放录音，请学生根据录音的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。6.完成ABUnit2练习3.完成练习2之后，请学生仿照练习3中的例如，两人一组指着练习2的图片进行问答练习。几轮练习过后，请学生交换角色继续练习。最后请几组学生到教室前面展示。7.完成ABUnit2练习5.请学生先看图，试着说每一幅图中人物或动物正在做什么。然后请学生将四线格中所给的单词和短语抄写到相应的位置，将句子补充完整。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。五、任务完成1.教师告诉学生：“为了进一步选拔参加校园英语看图说话竞赛的选手，现在我们在班级范围内进行画图说话比赛。”2.完成SBUnit2活动6.请学生看图，理解活动要求：学生各自画图，并就他人画图的内容进行提问，同时答复大家关于自己所画图画的提问。3.请学生自己画图，注意提醒学生不需要画太复杂的内容，只要能表现人物或动物正在进行的动作即可，看谁画得又快又好。4.请学生四人一组，展示自己的作品，就他人图画的内容展开提问，并答复大家的提问，说明自己所画图画的内容。5.请各组选出代表参加全班的画图说话比赛，由全班投票分别选出“最正确图画奖”和“最正确表现奖”，由教师给予奖励，并推荐参加学习的英语看图说话比赛。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。3.完成ABUnit2活动练习4。请学生圈出单词，并将单词抄写到相应图片下面的四线格中。这个练习要求学生有较好的拼读能力，对局部学生可能有些困难。将这一练习作为作业，可以给学生充裕的时间思考或查看学生用书中的内容。教学反思：Module4教学目标语言知识目标功能谈论食物及购物语法全体学生能运用：Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,thankyou.Howmuchisit?It’stenyuan.词汇全体学生能理解：want,some,juice,ice,also,food,fastfood,make,tomato,egg,potato,flower,dumpling,help,buy以及Howmuch…?全体学生能运用：want,foot,egg,buy语音感知“make,cake”语言技能目标听全体学生能听懂：Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,thankyou.Howmuchisit?It’stenyuan.说全体学生能说：Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,thankyou.Howmuchisit?It’stenyuan.读全体学生能认读：want,foot,egg,buy写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用“Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,thankyou.”谈论食物，运用Howmuchisit?It’stenyuan.购物学习策论尝试归纳已学的食物词汇，建立词汇的相关词汇图文化意识进一步了解典型的食物和饮料的名称情感态度积极参与各种课堂学习活动任务Unit1:为秋游准备食物Unit2:模拟义卖自己的玩具和文具，体验公益活动教学过程建议Unit1Doyouwantsomerice?热身导入1.教师检查学生完成ABModule3Unit2练习4的情况。2.带着学生一起演唱上一模块所学的歌曲。3.教师使用单词卡片复习学过的食物单词，包括“rice,meat,noodles,fish,milk,banana,apple,orange,pear”等。4.然后提问学生：“除了上面的这些食物，大家还想知道其他美味日单食物吗？Let’shavealook!”呈现SBUnit1活动1的挂图，播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“juice,ice,also”。二、任务呈现教师告诉学生：“近期学校要组织春游，班级准备为大家集体购置一些食品。为了更好的了解大家喜欢吃什么，我们要先学习本模块的内容。学习之后，我们就可以询问别人并表达自己想吃什么了。”三、课文学习1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向教师帮助学生理解课文情境。2.再次播放录音，请学生听录音，在课文中圈出“Doyouwant…?”句型。然后教师请学生尝试答复以下问题：Amy想吃米饭吗？Amy想吃面条吗？Amy和Daming最后吃了什么？3.播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。4.重点学习：“Doyouwant…？Yes,please./No,thankyou.”教师可设计各种购物语境，让学生讨论购置哪些食品。如果学生掌握得较好，可将活动适当扩展到购置更多物品，如：“pen,pencil,book”等。5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“food,fastfood,make,tomato,egg,potato”6.完成ABUnit1练习1。这是课文理解活动。请学生听课文录音，然后把四线格中的词语抄写到正确的位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。7.把全班分成两组，一组学生扮演Daming，一组学生扮演Amy，朗读故事中的对话。完成后再请学生两人一组进行朗读练习。教师可以请几组学生上前表演对话，鼓励学生在对话过程中加上适当的表情和动作。最后请全班评选出“最正确表演小组”。由教师给予奖励。四、稳固练习1．完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，理解语句。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中需要提醒学生注意模仿录音中的语音语调。2.完成SBUnit1活动4。请学生看书上的四幅小图，教师指着图问：“What’sthisinEnglish?”引导学生说出图中食物的英文名称。随后教师指着一种食物向单个学生提问：“Doyouwant…？”要求学生用“Yes,please.”或“No,thankyou.”答复。最后，请学生两人一组进行问答，并请局部学生上前展示。3.完成ABUnit1活动练习2。教师说明练习要求：听录音，补全单词，然后将单词与相应的图片连线。首先播放录音，请学生完整地听一遍。再次播放录音，请学生根据录音的内容补全四线格中的单词，并将单词与右侧相应的图片连线。最后，教师带着全班订正答案。5.完成ABUnit1活动练习3。完成练习2之后，请学生两人一组仿照例如，指着练习2中的图片进行拼读练习。最后可请假设干学生起立进行展示。五、任务完成1.教师告诉学生：“学校要组织春游，班级准备为大家集体购置一些食物。今天，我们就来分组调查大家喜欢吃什么。”2.请学生4-6人一组，询问并统计是否需要买水、牛奶、果汁、苹果、香蕉、速食米饭、面条等食物，并记录调查结果。3.请局部小组向全班汇报。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.准备一些玩具和文具，下一次带到英语课堂上来，作为模拟义卖的物品。Unit2Howmuchisit?一、热身导入1.带着学生打着拍子一起说上一单元所学的韵句。2.展示SBUnit2活动1的挂图，播放动画或录音，请学生看图。如果学生在理解语境时有困难，教师可进行说明：这是一家花店，售货员说的是花的价格，而顾客误以为是花瓶的价格。再次播放录音，请学生看图跟读。3.教授“Howmuchisit?Tenyuan.”同时展示一些物品的真实价格标签，进行价格问答练习。在练习过程中，请学生注意“much”的读音。4.运用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“flower”这个新词。二、任务呈现教师告诉学生：“今天我们要举行模拟义卖，体验一下义卖活动。在这之前，我们先来学习一下如何买卖物品吧。”三、课文学习1.教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看图理解语境。再次播放动画或录音，请学生完整地听一遍。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。2.学习购物对话的根本模式：A〔售货员〕：CanIhelpyou?B〔顾客〕：Iwantsome…Howmuchisit?A:…yuan.B:Iwantit,please.A：〔把商品递给顾客〕Hereyouare.B:〔付钱〕Thankyou.Goodbye!A:Bye-bye!在呈现对话结构后提供假设干购物场景，请学生根据具体情境开展活动。3.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“dumpling,help,buy”。4.请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。四、稳固练习1.完成SBUnit2活动3.教师先带着学生观察图片，引导学生说出图中各种食物的名称及价格标签上的数字。然后请学生两人一组开展指图说话的活动。最后请局部小组在全班展示。2.完成SBUnit2活动4.这是一首以蛋糕为主题的韵句，请学生看韵句的插图，描述插图内容。播放朗读韵句的录音，请学生熟悉语言，尤其是“make,cake”的读音。然后播放韵句录音，请学生整体感知韵句。再次播放录音，逐句停顿，请学生跟着录音说韵句、做动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏说韵句。3.完成SBUnit2活动5.引导学生观察图片并理解游戏要求：教师准备不同种类商品的图片及价格标签，请一名学生从中随机选取商品询问价格，其余学生猜想商品的价格。请学生四人一组，仿照书中的例如开展游戏，然后请假设干小组向前展示。4.完成ABUnit2练习1.请学生首先看图，尝试说出相应的单词。然后播放录音，请学生补全单词。最后教师带着全班订正答案。5.完成ABUnit2练习2.请学生看图理解练习要求：根据录音内容画出笑脸或哭脸。播放第一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，每段话后停顿，请学生画出正确的表情。第三次播放录音，全班核对答案。6.完成ABUnit2练习3.请学生看图理解练习要求：根据菜单进行点菜问答。请学生两人一组指着菜单中食物的图片，仿照例如进行问答练习，然后请局部学生到教室前面展示。五、任务完成1.完成SBUnit2活动6.教室告诉学生：“今天，我们要开展玩具和文具的模拟义卖活动，体验公益活动。”2.以小组为单位展开模拟义卖活动，邀请其余的学生代表及教师代表参与这一活动，共同体验公益活动。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。3.完成ABUnit2活动练习4。请学生课后从所给的图片中选择相应的食物作为晚餐，然后将食物单词写到相应位置的四线格中，完成自己的晚餐。提醒学生在抄写的过程中要注意书写标准。教学反思：Module5教学目标语言知识目标功能使用“can”谈论能力语法全体学生能运用：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?词汇全体学生能理解：run,fast,sky,high,winner,far,afraid,strong,star,全体学生能运用：run,fast,high,winner,star,语音进一步感知“sky,fly,high”的语音语言技能目标听全体学生能听懂：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?说全体学生能说：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?读全体学生能认读：run,fast,high,winner,star,写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?询问他人的能力与说明自己的能力学习策论尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图文化意识通过体验“I’mafraidIcan’t.”的用法，初步感知中外文化的异同情感态度乐于参与课堂活动，展示自己的才能任务Unit1:调查同学的才能Unit2:参加班里的才能展示活动，组建俱乐部或兴趣小组教学过程建议Unit1Canyourunfast?热身导入请局部学生在全班朗读自己的晚餐方案，以此来检查ABModule4Unit2练习四的完成情况。2.请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵句。3.呈现SBUnit1活动1的挂图，提问学生：“Whatarethebirdsdoing?”引导学生答复：“They’reflying.”教师进而补充：“Yes,They’reflyingfastandhigh.”播放SBUnit1活动1的动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。4.呈现SBModule3Unit2活动2的挂图，对学生说：“Theelephantcandraw.Thetigercanjump.Thebirdcansing.Thehorsecandance.”引导学生进一步理解can的语义和运用结构。5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“ sky,high”二、任务呈现教师告诉学生：“动物们有这么多不同的才能，大家又有什么才能呢？学完这一模块后，我们要调查同学们的才能，加深互相间的了解。今天，我们首先来了解Sam都有哪些才能吧。”三、课文学习1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图，教师帮助学生理解课文语境及内容。然后可以请学生尝试答复一些简单的问题，例如：“WhereareSan,Amy,Daming,andLingling?Whataretheydoing?”2.再次播放录音，请学生听录音，在课文中圈出单词“can”。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，并注意模仿录音的语言语调。3.重点学习“can”。这一单词的用法比拟简单，教师可呈现多张图片辅助教学。例如：呈现一组体育明星的照片，向学生介绍：“LiuXiangcanrunfast.YaoMingcanplaybasketballwell.SunYangcanswimfast.Messicanplayfootballwell.”4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“run,fast,winner,far”。5.学习“I’mafraidIcan’t.”这一语句。教师可通过呈现具体语境，帮助学生体会句子背后的文化内涵。例如：女孩提着一个很大的包站在路边，邮递员经过时，她问：“Canyouhelpme,please?”邮递员忙着送信，只能对她说：“I’mafraidIcan’t.”一位老爷爷经过，小女孩问：“Canyouhelpme,please?”老爷爷年事已高，腿脚不便，只能说：“I’mafraidIcan’t.”抱着孩子的年轻妈妈经过，小女孩问：“Canyouhelpme,please?”妈妈忙着照看孩子，只能说：“I’mafraidIcan’t.”一个小伙子经过，小女孩问：“Canyouhelpme,please?”小伙子说：“Yes,letmehelpyou.”6.请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生到教室前面展示。在表演过程中，教师应鼓励学生模仿录音的语言语调，对表演得好的小组给予奖励。四、稳固练习1．完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，理解语句。再次播放录音，请学生跟读。然后请学生两人一组开展对话练习，稳固课文内容。2.完成SBUnit1活动4。请学生看五幅小图，尝试说出每幅图表现的动作。然后请学生两人一组，根据图片的内容，仿照活动4提供的例如相互问答。最后请几组学生到教室前面展示。3.完成ABUnit1活动练习3。教师请两名学生到教室前面比赛，学生做动作，并用“Icanjumphigh.”或“Ican’tjumphigh.”说明自己“能做”和“不能做”的事情。这一练习可以同SBUnit1活动4结合起来开展，以增加比赛工程的种类、提升练习的趣味性。4.完成ABUnit1练习4。请学生两人一组，仿照练习的例如，分别说出三种自己“能做”和“不能做”的事情，边说边做相应的动作。然后请局部学生到教室前面展示。五、任务完成1.教师告诉学生：“今天我们学习了如何询问他人的能力并描述自己的能力。下面我们就以小组为单位进行才能调查。”2.请学生四人一组，互相用“Canyou…?”调查彼此的才能，记录调查结果。3.请各组代表汇报本组的调查成果，由3-5名才能突出的学生，进行才艺展示。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.完成ABUnit1练习1。请学生课后看图，说出小图对应的单词，并按照常识及自己的实际情况抄写四线格中相应的句子，答复下列问题。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。3.完成ABUnit1活动练习2。请学生在课后完成练习1后，仿照练习2的例如，两人一组，指着练习1的图片进行问答练习。Unit2CanSamplayfootball?热身导入1.请学生打着拍子说上一单元所学的两首韵句。2.请局部学生在全班展示ABUnit1练习2的指图问答练习，以此来检查ABUnit1练习1和练习2的完成情况。3.教师播放SBUnit2活动1的动画或录音，请学生看图或动画。再次播放动画或录音，请学生一边打拍子一边跟着说首韵句。4.通过跟读韵句，稳固“Canyou…?”这一句型。二、任务呈现教师告诉学生：“上一单元我们调查了全班同学的才能。学习了今天的课文后，我们就能举办全班才能展示活动，并根据大家的才能组建俱乐部或兴趣小组了。”三、课文学习1.播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看图，理解语境。2.再次播放动画或录音，请学生完整地听一遍课文录音。第三次播放录音，请学生逐图跟读语句，并圈出新单词。3.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“strong,star”。教师应注意“star”除了“明星”这一含义外，还有多种词义，如：天空中的星星、用于形成性评价的小星星等，教师可以在教学中分别加以呈现。4.请学生分组、分男女生跟读课文，并分角色朗读课文。四、稳固练习1.完成SBUnit2活动3.教师带着学生观察个图中人物的表情和动作，请学生尝试说出图中的动物名称。然后请学生两人一组，一人指图，一人根据图片中的内容，仿照活动3提供的例如描述图片。几轮之后，两人互换角色。2.完成SBUnit2活动4.鼓励学生仔细看书上的插图并尝试描述其内容。播放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读，并理解歌词描述的情境：这是两人之间的对话，A不会做某事，B 向A提供帮助，然后两人一起完成任务。教师应鼓励学生向歌曲中的人物学习，培养学生互相帮助的品质。然后播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱歌曲，做动作。3.完成SBUnit2活动5.请学生两人一组做游戏。学生B掷骰子，如果骰子正好落在风筝这幅图上，学生A就要问：“Canyouflyakite?”因为风筝这幅图的旁边画的是叉，学生B就要答复：“No,Ican’t.”教师可以先和一名学生作示范，然后请学生两人一组开展这游戏，请学生按照图示用“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”答复。4.完成ABUnit2练习2.请学生先看图，尝试说出图片中物品的名称。然后请学生朗读右栏语句，并将语句和对应的图画连线。最后教师提问个别学生，核对答案。5.完成ABUnit2练习3.请学生根据录音为图片标序号，并根据图片内容答复录音中的问题。播放录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生根据录音的顺序为图片标序号。播放第三遍录音，带着学生订正答案，并在每句后暂停，带着学生答复录音中的问题。五、任务完成1.教师告诉学生：“我们已经学习了如何使用‘can’询问他人的能力并描述自己的能力。现在我们就来根据大家的才能组建俱乐部或兴趣小组吧。”2.完成SBUnit2活动6.教师根据学生在ABUnit1练习3和练习4中展现的才能，引导学生组建不同的俱乐部或兴趣小组。3.举办班级才能展示大会，鼓励学生展示自己的才能，并参加不同的俱乐部或兴趣小组吧。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。3.向家人或同伴展示并说明自己的才能。3.完成ABUnit2活动练习1。请学生根据练习中图片的内容，把四线格内的句子抄写到相应的位置，答复下列问题。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。教学反思：Module6教学目标语言知识目标功能请求获得允许，表达祝愿语法全体学生能运用：CanIhavesomesoup?Sorry,youcan’t.Nowyoucanhavesomesweetsandsomecake.Happybirthday,Amy!HappyHalloween!词汇全体学生能理解：sweets,soup,sorry,bread,dark,turnon,light,Halloween,trickortreat,give,comein,of,course全体学生能运用：sorry,bread,give,comein,语音感知“rice,nice”的读音语言技能目标听全体学生能听懂：CanIhavesomesoup?Sorry,youcan’t.Nowyoucanhavesomesweetsandsomecake.Happybirthday,Amy!HappyHalloween!说全体学生能说：CanIhavesomesoup?Sorry,youcan’t.Nowyoucanhavesomesweetsandsomecake.Happybirthday,Amy!HappyHalloween!读全体学生能认读：sorry,bread,give,comein,写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用CanIhavesomesoup?Sorry,youcan’t.Nowyoucanhavesomesweetsandsomecake.Happybirthday,Amy!HappyHalloween!学习策论尝试通过归纳，进一步完善食物词汇图文化意识进一步理解英语国家的主要食物和节日，初步感知中外文化异同情感态度乐于参与各种课堂学习活动任务Unit1:准备冷餐会Unit2:举办班级冷餐会教学过程建议Unit1CanIhavesomesweets热身导入请学生演唱上一模块所学的歌曲，然后说SBModule4Unit1活动1的韵句。教师请局部学生朗读ABModule5Unit2练习1自己完成的语句，以此订正答案。教师对学生说：“我们今天还要学习一些食物的名称，是什么呢？Let’shavealook!”呈现SBUnit1活动1的图片或动画，教师播放录音，请学生跟读。可以全班跟读、小组跟读、个人跟读。使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“sweets,soup”这两个新词。二、任务呈现教师告诉学生：“我们学完这一模块后要举办一次冷餐会，今天我们先来学习课文，看大家可以准备哪些食物吧。”三、课文学习1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图。如有必要，请学生对照课文听录音，熟悉课文内容和情节。2.再次播放录音，请学生听录音，按照要求圈出“can”。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。3.学习“CanI…？”表示请求获得允许这一用法，可采用以下语境：〔1〕.InamuseumA:CanIcomein?B:Yes,please.A:CanIhavealook?B:Yes,please.A:CanItakesomepictures?B:Sorry,youcan’t.A:CanIgothere?B:Yes,please.(2).InalibraryA:Excuseme,wherearethebooksonthedragonboat,please?B:Overthere.A:CanIborrowthebook?B:Sorry,youcan’t.A:CanIborrowthisbook?B:Yes,youcan.A:Thankyou.B:You’rewelcome.4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“sorry,bread,dark,turnon,light.”5.完成ABUnit1练习1。这是课文理解活动，首先播放课文录音，请学生认真听，随着故事的开展指向对应的图片。然后再次播放录音，请学生根据录音把所给的单词或短语逐个填入对话中。如果局部学生感到有困难，可以让他们参照学生用书，或把录音重放一遍，在每个需要填空的地方停顿，为学生留出书写时间。最后，教师可以请单个学生起立朗读自己的答案，为全班订正答案，也可以请学生对照着学生用书自己核对答案。6.完成ABUnit1练习2。请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿录音的语音语调。四、稳固练习1．完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音并理解语句。再次播放录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。2.完成SBUnit1活动4。请学生看图。教师说食物名称，请学生指相应的图画。然后请学生两人一组轮流指图进行问答练习。五、任务完成1.教师告诉学生：“我们要准备冷餐会，大家可以带些什么呢？我把食物的清单发给给小组长，有各小组讨论并分配成员要带的食物。大家可以用CanItake…？提问。”教师可先带着学生复习食物词汇，构建食物词汇图，如：”bread,cake,noodles,rice,meat,juice,milk,soyamilk,apple,pear,orange,banana,sweets,ice,fastfood,tomato,egg,potato,dumpling”等。2.分组讨论，记录结果，并向全班汇报。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.根据小组分工，带一种食物来参加下节课的冷餐会。Unit2HappyHalloween!一、热身导入1.请学生演唱上一模块所学的歌曲。2.教师向学生说明：“在今天的课文中，大家将了解到西方国家的孩子们非常喜欢一个节日—万圣节前夕。”询问学生是否知道这个节日，如果有学生答复“是”，引导他们尽可能多地说出他们知道的有关万圣节前夕的传统。如果学生对这一节日不太了解，教师可作适当讲解。3.教师告诉学生：“我们先来学习一个关于万圣节前夕的韵句。”请学生看SBUnit2活动1，播放SBUnit2活动1的动画或录音，请学生看图。然后再次播放录音，请学生一边打拍子一边跟着说韵句。先慢速说几遍，直至学生能流利地说出韵句，再过渡到正常速度。4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“Halloween,trickortreat”。二、任务呈现教师告诉学生：“学习了今天的课文后，我们要举办冷餐会，大家要认真学习，做好准备。”三、课文学习1.播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看图理解课文情境：由于万圣节前夕是西方的节日，而中国没有这个传统，跟随全家居住在中国的小Tom没法在这一天到邻居家去要糖果，但是他又抑制不住过节的兴奋劲儿，于是化装成一个小鬼怪和自己的妈妈开起了玩笑。2.再次播放动画或录音，请学生完整地听一遍。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。3.学习“HappyHalloween!”这类节日祝福语，可适当复习“Happybirthday”这一已学过的祝福语句。4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带着学生学习“give,comein，ofcourse”。5.请学生小组跟读，然后分角色朗读课文，教师要引导学生模仿录音的语音语调。四、稳固练习1.完成SBUnit2活动3.教师先带着学生观察图片，然后请学生逐句听录音，并参考活动3中的例如用“Yes,youcan.”或“Sorry,youcan’t.”答复。2.完成SBUnit2活动4.请学生边听录音边看图，理解韵句情节。然后请学生打着拍子听韵句，再全班跟读、小组跟读、个人跟读，之后请学生跟着伴奏说韵句。教师应重点让学生体会英语的节奏感，同时注意“rice,nice”的发音。3.完成ABUnit2练习1.请学生首先通过图片判断与之对应的是哪个单词，然后将打乱顺序的字母重新排序，将单词写在四线格上。4.完成ABUnit2练习2.请学生观察图中有哪些食物，然后在插图右方相应的单词旁边画钩。例如：图中有糖果，所以就要在“sweets”旁边画钩。学生完成后，再请他们看看对话两侧的两个孩子，依据例如判断这两幅图表达的意思〔孩子们思泡中是他们想要吃的东西，如果这些食物包含在大图中，他们就可以吃到，反之，他们就无法吃到〕。可以请学生先从四线格中选择适当的语句口头完成这些对话，再将正确的词语抄写到相应的位置。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。5.完成ABUnit2练习3.请学生先看练习3中的例如，然后看看练习中的图片答复录音中的问题。如果图片中有录音里提到的食物，学生就要答复：“Yes,youcan.”反之，学生就要答复：“Sorry,youcan’t.”6.完成SBUnit2活动5.引导学生观察图片并理解活动要求：学生A有配餐卡片，卡片上面有多种食物搭配，学生B向A点餐，学生A根据配餐卡片的内容回应学生B的要求。教师可事先制作一定数量的配餐卡片，也可以请学生自己制作，然后再两人一组开展活动。五、任务完成1.教师对学生说：“我们在本模块里学习了如何请求获得允许，同时学习了一些食物的名称，上一节课我请同学们分组准备了一些食物，下面我们就开始冷餐会吧。”2.完成SBUnit2活动6.可分组开展活动，请每个学生轮流担任“效劳员”，模仿书中的例如为组内其他成员提供食物。六、布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人展示本模块自己最喜欢的内容。3.完成ABUnit2练习4。请学生在课后看ABUnit2练习3中的图，完成练习4，抄写正确的句子答复下列问题。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的例如，注意单词拼写。教学反思：Module7教学目标语言知识目标功能用”Thereis/are…”描述图片或场景语法全体学生能运用：Thereisagirlinthisphoto.Sheridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.词汇全体学生能理解：thereis,horse,thereare,havealook,sheep,vegetable,climb,face,fruit,chic