双宾语和宾补句型

双宾语和宾补句型2023-2026ONEKEEPVIEWREPORTINGWENKUDESIGNWENKUDESIGNWENKUDESIGNWENKUDESIGNWENKU目录CATALOGUE引言双宾语句型宾补句型双宾语与宾补句型的比较练习与巩固总结与回顾目录CATALOGUE引言双宾语句型宾补句型双宾语与宾补句型的比较练习与巩固总结与回顾引言PART01引言PART01一个动词后直接跟两个宾语的句子结构。双宾语动词后跟宾语，再跟一个补充说明宾语的成分的句子结构。宾补句型主题简介一个动词后直接跟两个宾语的句子结构。双宾语动词后跟宾语，再跟一个补充说明宾语的成分的句子结构。宾补句型主题简介掌握双宾语和宾补句型的构成和用法。理解双宾语和宾补句型在汉语中的重要性和应用。能够在实际语境中正确运用双宾语和宾补句型。学习目标掌握双宾语和宾补句型的构成和用法。理解双宾语和宾补句型在汉语中的重要性和应用。能够在实际语境中正确运用双宾语和宾补句型。学习目标双宾语句型PART02双宾语句型PART02双宾语结构是指一个动词后直接跟两个宾语的句子。双宾语结构中的动词通常是给予或取走某物的动作，两个宾语分别表示给予或取走的对象和事物。定义与特点特点定义双宾语结构是指一个动词后直接跟两个宾语的句子。双宾语结构中的动词通常是给予或取走某物的动作，两个宾语分别表示给予或取走的对象和事物。定义与特点特点定义分类根据两个宾语的性质，双宾语结构可以分为三类：近宾语、远宾语和与事宾语。结构双宾语结构通常由主语、谓语和两个宾语组成，可以用“主谓双宾”来表示。分类与结构分类根据两个宾语的性质，双宾语结构可以分为三类：近宾语、远宾语和与事宾语。结构双宾语结构通常由主语、谓语和两个宾语组成，可以用“主谓双宾”来表示。分类与结构示例他给了我一本书。（“他”是主语，“给”是谓语，“我”是近宾语，“一本书”是远宾语。）解析这个句子中的“给”是一个动词，后面跟了两个宾语“我”和“一本书”，表示“他给了我一本书”。其中，“我”是近宾语，表示接受动作的对象；“一本书”是远宾语，表示被给予的具体事物。示例与解析示例他给了我一本书。（“他”是主语，“给”是谓语，“我”是近宾语，“一本书”是远宾语。）解析这个句子中的“给”是一个动词，后面跟了两个宾语“我”和“一本书”，表示“他给了我一本书”。其中，“我”是近宾语，表示接受动作的对象；“一本书”是远宾语，表示被给予的具体事物。示例与解析宾补句型PART03宾补句型PART03宾补句型是一种句子结构，其中宾语后面附加一个补充成分，对宾语的性质、状态或身份等进行说明或补充。定义宾补句型中的宾语和补足语之间存在逻辑上的主谓关系，整个句子的意思在宾语和补足语的共同作用下得以完整呈现。特点定义与特点宾补句型是一种句子结构，其中宾语后面附加一个补充成分，对宾语的性质、状态或身份等进行说明或补充。定义宾补句型中的宾语和补足语之间存在逻辑上的主谓关系，整个句子的意思在宾语和补足语的共同作用下得以完整呈现。特点定义与特点分类与结构分类根据补足语的不同，宾补句型可以分为名词性宾补句型、形容词性宾补句型和副词性宾补句型。结构宾补句型的结构通常为“主语+谓语+宾语+补足语”，其中补足语可以是名词、形容词或副词，用于补充说明宾语的性质、状态或行为方式。分类与结构分类根据补足语的不同，宾补句型可以分为名词性宾补句型、形容词性宾补句型和副词性宾补句型。结构宾补句型的结构通常为“主语+谓语+宾语+补足语”，其中补足语可以是名词、形容词或副词，用于补充说明宾语的性质、状态或行为方式。示例1解析示例3解析示例2解析这本书我送给你了。（名词性宾补句型）在这个句子中，“这本书”是主语，“送”是谓语，“给你”是宾语，“了”是补足语，用于补充说明动作的完成状态。整个句子的意思是“我已经把这本书送给了你”。他累得满头大汗。（形容词性宾补句型）在这个句子中，“他”是主语，“累”是谓语，“得满头大汗”是宾语和补足语，用于补充说明“他”的状态。整个句子的意思是“他非常累，以至于满头大汗”。他跑得飞快。（副词性宾补句型）在这个句子中，“他”是主语，“跑”是谓语，“得飞快”是宾语和补足语，用于补充说明“他”的行为方式。整个句子的意思是“他跑得非常快”。示例与解析示例1解析示例3解析示例2解析这本书我送给你了。（名词性宾补句型）在这个句子中，“这本书”是主语，“送”是谓语，“给你”是宾语，“了”是补足语，用于补充说明动作的完成状态。整个句子的意思是“我已经把这本书送给了你”。他累得满头大汗。（形容词性宾补句型）在这个句子中，“他”是主语，“累”是谓语，“得满头大汗”是宾语和补足语，用于补充说明“他”的状态。整个句子的意思是“他非常累，以至于满头大汗”。他跑得飞快。（副词性宾补句型）在这个句子中，“他”是主语，“跑”是谓语，“得飞快”是宾语和补足语，用于补充说明“他”的行为方式。整个句子的意思是“他跑得非常快”。示例与解析双宾语与宾补句型的比较PART04双宾语与宾补句型的比较PART04双宾语和宾补句型在句子结构上存在明显差异。双宾语句型通常由主语、谓语和间接宾语、直接宾语组成，而宾补句型则由主语、谓语和宾语、补语组成。结构差异例如，“他给了我一本书”是一个双宾语句型，其中“他”是主语，“给”是谓语，“我”是间接宾语，“一本书”是直接宾语。而“他称我为好朋友”则是一个宾补句型，其中“他”是主语，“称”是谓语，“我”是宾语，“为好朋友”是对“我”的补充说明，即补语。示例分析结构比较双宾语和宾补句型在句子结构上存在明显差异。双宾语句型通常由主语、谓语和间接宾语、直接宾语组成，而宾补句型则由主语、谓语和宾语、补语组成。结构差异例如，“他给了我一本书”是一个双宾语句型，其中“他”是主语，“给”是谓语，“我”是间接宾语，“一本书”是直接宾语。而“他称我为好朋友”则是一个宾补句型，其中“他”是主语，“称”是谓语，“我”是宾语，“为好朋友”是对“我”的补充说明，即补语。示例分析结构比较用法异同双宾语和宾补句型在用法上既有相似之处，也存在差异。两者都用于描述主语对宾语的某种动作或关系，但双宾语句型更强调动作的传递性，而宾补句型更侧重于对宾语的描述或补充说明。示例分析在“他送她一束花”这个双宾语句型中，强调的是动作“送”以及动作的对象“她”和“一束花”，突出了动作的传递性。而在“我们称他为大师”这个宾补句型中，重点在于对“他”的补充描述或称呼，即“大师”。用法比较用法异同双宾语和宾补句型在用法上既有相似之处，也存在差异。两者都用于描述主语对宾语的某种动作或关系，但双宾语句型更强调动作的传递性，而宾补句型更侧重于对宾语的描述或补充说明。示例分析在“他送她一束花”这个双宾语句型中，强调的是动作“送”以及动作的对象“她”和“一束花”，突出了动作的传递性。而在“我们称他为大师”这个宾补句型中，重点在于对“他”的补充描述或称呼，即“大师”。用法比较注意事项在英语语法中，准确使用双宾语和宾补句型对于避免语法错误和提高语言表达的准确性至关重要。在使用这两种句型时，应充分理解其结构和用法，并注意区分它们的异同点。准确使用在不同的语境中，双宾语和宾补句型的使用可能有所不同。根据语境选择合适的句型能够使语言表达更加自然、流畅，提高语言的表达效果。语境适用注意事项在英语语法中，准确使用双宾语和宾补句型对于避免语法错误和提高语言表达的准确性至关重要。在使用这两种句型时，应充分理解其结构和用法，并注意区分它们的异同点。准确使用在不同的语境中，双宾语和宾补句型的使用可能有所不同。根据语境选择合适的句型能够使语言表达更加自然、流畅，提高语言的表达效果。语境适用练习与巩固PART05练习与巩固PART05单项选择题下列句子中，属于双宾语句型的是哪个？B.Iwillgiveyouacall.请选择一个宾补句型的句子。C.TheynamedthebabyJane.题目答案题目答案单项选择题下列句子中，属于双宾语句型的是哪个？B.Iwillgiveyouacall.请选择一个宾补句型的句子。C.TheynamedthebabyJane.题目答案题目答案题目答案题目答案填空题01020304请在下列句子中填入合适的词语，使句子成为双宾语句型。Heteaches____(我们)English.(us)请在下列句子中填入合适的词语，使句子成为宾补句型。Wecallhim____(男孩).(boy)题目答案题目答案填空题01020304请在下列句子中填入合适的词语，使句子成为双宾语句型。Heteaches____(我们)English.(us)请在下列句子中填入合适的词语，使句子成为宾补句型。Wecallhim____(男孩).(boy)题目答案题目答案翻译题请将下列中文句子翻译成英文，并指出句型。请将下列中文句子翻译成英文，并指出句型。Iwillgiveyouabook.(双宾语句型)Theyelectedhimpresident.(宾补句型)题目答案题目答案翻译题请将下列中文句子翻译成英文，并指出句型。请将下列中文句子翻译成英文，并指出句型。Iwillgiveyouabook.(双宾语句型)Theyelectedhimpresident.(宾补句型)总结与回顾PART06总结与回顾PART06双宾语和宾补句型的定义和构成。双宾语和宾补句型的区别和联系。双宾语和宾补句型的用法和语境。双宾语和宾补句型的转换和变化。01020304本章重点回顾双宾语和宾补句型的定义和构成。双宾语和宾补句型的区别和联系。双宾语和宾补句型的用法和语境。双宾语和宾补句型的转换和变化。01020304本章重点回顾建议学习者多做练习，通过实际运用加深对双宾语和宾补句型的理解。建议学习者在遇到相关语境时，主动思考并尝试运用双宾语和宾补句型。鼓励学习者阅读英文原著，提高对英语语言结构的敏感度。展望学习者能够进一步探索双宾语和宾补句型的深层含义和文化背景，提高跨文化交际能力。学习建议与展望建议学习者多做练习，通过实际运用加深对双宾语和宾补句型的理解。建议学习者在遇到相关语境时，主动思考并尝试运用双宾语和宾补句型。鼓励学习者阅读英文原著，提高对英语语言结构的敏感度。展望学习者能够进一步探索双宾语和宾补句型的深层含义和文化背景，提高跨文化交际