高考物理专题讲座

关于高考物理专题讲座

引子案例案例1：某男生，市区一重点初中学生。初三时，在学校组织的多次模考中，班级前3名，年级前15名；06年中考620.5分，市区前80名；上高中后，高二高三（理科）时，班级前5名，年级在100-200名之间；09年高考447分。我的分析：①孩子为勤奋好学型学生（教啥学啥，练啥会啥…）②智力一般（在中学阶段，没有一次竞赛获奖…）这类孩子对老师的依赖性太强，老师方向对，策略好，复习有效，方能发挥好，反之则失常。而这样的孩子为多数，正是大多家长之纠结，也正是老师在高考复习中最应该重视的。家长极不满意（期望值很高……）0d58b4b8溜达啦小说网

绿茵教父/read/1/1211/武道丹尊/read/1/1108/三界独尊/read/1/1965/最近更新/top/lastupdate_1.shtml网站地图/sitemap/sitemap.xml第2页,共20页，2024年2月25日，星期天

引子案例案例2：某1米八男生，普通高中应届高考成绩417分，重点高中复读一年425分。

一年两大本复习资料，近30套试卷，挡不住理综物理十几道题！七尺男儿怎不落泪？。学生泪言：我又失败了，一年的题全白做了！第3页,共20页，2024年2月25日，星期天思考1：下式可否？

110分×80%（教学）×80%（掌握）=70.4分理综若何？总分若何？思考2：

对于不考的内容、高三老师都搞不清的内容、大部分学生都听不懂的内容怎么处理？案例3：宁夏近四年高考物理平均分、难度情况第4页,共20页，2024年2月25日，星期天一、《考试大纲》的编写意图：1、为了指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试内容和要求。根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定的。

2、《考试大纲》规定了考试的性质、内容、形式等，既是命题的依据，也是考生复习的依据。说明：①课标、考纲、说明三者之间的关系课标考纲说明考点第5页,共20页，2024年2月25日，星期天②《课程标准》与《考试大纲》的区别1.相对教学大纲，课程标准在表述上更加准确，操作性更强。教学大纲中对各模块涉及的知识点按照学科结构展示，要求层次为Ⅰ、Ⅱ，但这两个层次的要求都很笼统，教师较难把握。课程标准除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词如“了解”、“认识”、“列举”、“收集”、“体会”、“通过实验”等，具体地给出了知识与技能目标和体验性要求的目标，且给出了具体的示例和活动建议，让老师更明确了内容要求，对调整教师教学行为有一定的指导作用，同时也利于老师把握教材和选择教学方法。增加了可操作性。第6页,共20页，2024年2月25日，星期天②《课程标准》与《考试大纲》的区别2.

教学大纲则偏重知识与技能的要求，而课程标准突出了对学生学习过程与方法的关注，突出了情感、态度与价值观目标。在内容标准的不同主题中，有多处涉及学生自主研究内容，探究实验，多处涉及关注物理学与社会的相互关系，注重物理学与日常生活、社会科学的融合，强调对学生的情感与价值观教育。课标考纲说明考点命题者教师第7页,共20页，2024年2月25日，星期天

思考：1、大学教授在高考命题中会看重什么？（这几年带点粒子在电场、磁场以及符合场中的运动问题重复出现，说明了什么？）

（我校10年的做法：周练以“成卷为主，练眼界、练能力、练限时，讲解为主。”模考（6次）以“自命题为主、练考点、练心态、练方法，全批精评。”）2、学校备课组如何确定复习重点、复习策略和设计模拟试题？老师对考试多指导一些，学生卷面能力增强一些。我的建议：毕业班老师要做到“四多”——老师对大纲多研读一些，学生复习方向少偏一些；老师对考题多分析一些，学生考点类型多见一些；老师对模考多自编一些，学生针对训练实效一些；第8页,共20页，2024年2月25日，星期天二、考点解读示例：

关于“电容器和电容”的有关内容1、课标内容标准：观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明说明电容器在技术中的应用。（3-1电场）2、考纲内容范围及要求：常见电容器（Ⅰ）;电容器的电压、电荷量和电容的关系（Ⅰ）。3、课标解读：①了解常见电容器的构造。例如：聚苯乙烯电容器、电解电容器、可变电容器等。②知道电容的物理意义。了解影响电容器电容的因素。了解影响平行板电容器电容大小的因素。了解电容器的工作电压和击穿电压的意义。③了解电容器在技术上应用的实例。例如，结合电容器的特性，了解电容器在照相机闪光灯中的作用。（链接《普通高中新课程物理教学研究与案例》）第9页,共20页，2024年2月25日，星期天4、考点教学目标解读：让学生①理解电容器是一种能储存电荷和电能的电子元件；能通过实物观察了解常见电容器的构造，并能识别其电路符号。②体验电容器的充放电作用，理解其“隔直流、通交流；通高频、阻低频”特点，能在直流电路中判断其两端电压及其电荷量变化③理解电容是表征电容器容纳电荷本领的物理量，物理学中把电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值叫做电容器的电容C。电容C与电势差U、电荷量Q无关，其大小取决于电容器本身的结构。能用公式进行定性分析和简单计算。第10页,共20页，2024年2月25日，星期天4、考点教学目标解读：让学生⑥了解电容器的标称意义，如“25v、470vF”。④经历演示实验“探究影响平行板电容器电容的因素”，熟悉实验装置，知道电容器带电荷量Q以及静电计测量电容器两极板间的电势差U（指针偏角θ）的特点，理解公式并能进行定性分析。⑤知道平行板电容器两个常用不变量模型（U一定和Q一定），能利用公式、、分析各相关物理量的变化关系。第11页,共20页，2024年2月25日，星期天平行板电容器dAB+-sεd、ε、S、C、U、Q、EUQE第12页,共20页，2024年2月25日，星期天例1、连接在电池两极上的平行板电容器，当两极板间的距离减小时，则()

A.电容器的电容C变大B.电容器两极板间的电势差U变大

C.电容器极板的带电量Q变大D.电容器两极板间的电场强度E变大例2、在如图电路中，电键K1、K2、K3、K4均闭合，C是极板水平放置的平行板电容器，板间悬浮着一油滴P。断开哪一个电键后P会向下运动?()

A.

K1

B.

K2C.

K3

D.

K45、考点考题示例：第13页,共20页，2024年2月25日，星期天例4（2007年宁夏）电阻R、电容C与一线圈连成闭合回路，条形磁铁静止于线圈的正上方，N极朝下，如图所示。现使磁铁开始自由下落，在N极接近线圈上端的过程中，流过R的电流方向和电容器极板上的带电情况是

A.从a到b，上极板带正电

B.从a到b，下极板带正电

C.从b到a，上极板带正电

D.从b到a，下极板带正电例3（2007年宁夏）（1）由绝缘介质隔开的两个同轴的金属圆筒构成圆柱形电容器，如图所示。试根据你学到的有关平行板电容器的知识，推测影响圆柱形电容器电容的因素有

。

第14页,共20页，2024年2月25日，星期天例5（2008年宁夏）如图所示，C为中间插有电介质的电容器，a和b为其两极板；a板接地；P和Q为两竖直放置的平行金属板，在两板间用绝缘线悬挂一带电小球；P板与b板用导线相连，Q板接地。开始时悬线静止在竖直方向，在b板带电后，悬线偏转了角度a。在以下方法中，能使悬线的偏角a变大的是

A．缩小a、b间的距离

B．加大a、b间的距离

C．取出a、b两极板间的电介质

D．换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质第15页,共20页，2024年2月25日，星期天例6（2010年全国）如图所示，M、N是平行板电容器的两个极板，R0为定值电阻，R1

、R2

为可调电阻，用绝缘细线将质量为m、带正电的小球悬于电容器内部。闭合电键S，小球静止时受到悬线的拉力为F。调节R1

、R2

，关于F的大小判断正确的是（）

A．保持R1不变，缓慢增大R2时，F将变大

B．保持R1不变，缓慢增大R2时，F将变小

C．保持R2不变，缓慢增大R1时，F将变大

D．保持R2不变，缓慢增大R1时，F将变小

R1R2第16页,共20页，2024年2月25日，星期天例7（2004年全国）一平行板电容器的电容为C，两板间的距离为d，上板带正电，电量为Q，下板带负电，电量也为Q，它们产生的电场在很远处的电势为零。两个带异号电荷的小球用一绝缘刚性杆相连，小球的电量都为q，杆长为l，且l<d。现将它们从很远处移到电容器内两板之间，处于图示的静止状态（杆与板面垂直），在此过程中电场力对两个小球所做总功的大小等于多少？（设两球移动过程中极板上电荷分布情况不变）（）

A． B．0C． D．

第17页,共20页，2024年2月25日，星期天三、建议：1、认真研读课标和大纲，分析学生实际，查漏补缺！2、分析宁夏四年高考试题，对比分析，找规律，增强复习意向！

（推荐：徐建国《宁夏四年高考物理分析》）宁夏教研网高中教育资源物理学科