幼儿园小班数学活动《比较多、少》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案

幼儿园小班数学活动《比较多、少》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1.引言1.1介绍活动背景及目的在幼儿园小班数学教育中，通过具体的实践活动，引导幼儿感知和理解“比较多、少”的概念，对于培养幼儿的数学逻辑思维和解决简单问题的能力具有重要意义。《比较多、少》这一活动旨在帮助幼儿建立初步的数量概念，通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿对数量多少的敏感性，激发幼儿对数学学习的兴趣。1.2简要阐述数学概念“比较多、少”的重要性“比较多、少”是幼儿数学认知的基础概念之一，它有助于幼儿在日常生活中对周围环境的数量关系进行观察和比较，促进幼儿对数学问题的发现和思考。掌握“比较多、少”的概念，有助于提高幼儿的逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。同时，这一概念的学习也能增强幼儿的观察力和动手操作能力，为其他学科的学习奠定基础。教学目标2.1知识与技能目标本活动旨在帮助幼儿掌握“比较多、少”的数学概念，学会通过观察、比较两组物体，区分多与少，并能用简单的语言表达比较结果。通过活动，让幼儿提高对数字的敏感度，培养他们的观察力、思考力和表达能力。2.2过程与方法目标引导幼儿通过实际操作、互动交流等过程，掌握比较的方法，培养他们独立思考和合作交流的能力。让幼儿在实际操作中体验数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。2.3情感态度与价值观目标培养幼儿对数学活动的热情，使他们感受到数学就在身边，增强对生活中数学现象的好奇心和探索欲望。同时，培养幼儿在活动中尊重他人、团结协作的良好品质，提高他们的自信心和自尊心。3.教学内容3.1教学重点教学重点是让幼儿通过直观的物体比较，理解“多”和“少”的概念，并能够用简单的语言表达比较结果。此外，培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，为日后的数学学习打下基础。3.2教学难点教学难点在于如何让幼儿在具体的操作中，理解“多”与“少”的相对性，并能在不同情境下运用这一概念。同时，引导幼儿将这一概念运用到日常生活中，培养其自主探究和思考的能力。3.3教学准备为使教学活动顺利进行，教师需准备以下教学材料与资源：-实物：准备两组数量不同的小物品，如小球、小玩具等。-教学卡片：绘制含有多与少概念的图片，便于幼儿观察和比较。-操作材料：提供足够的操作材料，如小石子、扣子等，供幼儿进行实践操作。-教学环境：布置一个温馨、有秩序的学习环境，鼓励幼儿积极参与活动。通过以上准备工作，为幼儿提供一个丰富、直观的学习情境，帮助他们在操作实践中掌握“比较多、少”的数学概念。4教学过程4.1导入新课在导入新课的环节，教师可以通过生动有趣的故事或者日常生活中的实例来引发幼儿对“多”和“少”的概念的兴趣。例如，教师可以讲述小熊捡果子的故事：小熊捡了很多很多的果子，可是小袋鼠只捡到了很少的果子。通过这个故事，让幼儿观察和思考，为什么小熊的果子比小袋鼠的多？这样的情境设置可以激发幼儿的学习兴趣，为接下来的活动打下基础。4.2新课呈现4.2.1活动一：比较两组物体数量在这个活动中，教师准备两组物品，如苹果和香蕉，每组的数量不等。首先，教师向幼儿展示这两组物品，并引导幼儿观察哪组物品的数量多，哪组物品的数量少。接着，教师邀请幼儿上台来亲自比较两组物品的数量，通过实际操作，让幼儿更直观地理解“多”和“少”的概念。教师会提出以下问题：这两组物品哪个多，哪个少？你怎么知道这一组是多，那一组是少？通过讨论和操作，幼儿能够在互动中学习和掌握比较数量的方法。4.2.2活动二：运用比较多、少进行排序在第二个活动中，教师会提供一系列物品，例如不同数量的球、积木、玩具车等。首先，教师展示如何按照数量从多到少（或从少到多）进行排序。然后，教师指导幼儿自己动手进行排序练习。教师会指导幼儿：观察每组物品的数量，然后按照数量从多到少进行排序。通过实际操作，让幼儿体会到数量多少的顺序关系。通过这个活动，幼儿不仅能够练习和巩固比较数量的技能，还能够培养他们的逻辑思维能力和动手操作能力。4.3课堂练习在课堂练习环节，教师会分发工作纸，上面印有不同数量的图案，如水果、小动物等。教师引导幼儿独立完成以下任务：标出数量多的图案。用圆圈圈出数量少的图案。和旁边的小伙伴比较答案，互相学习。通过这样的课堂练习，教师可以观察和评估幼儿对“多”和“少”概念的理解和应用程度，同时增强幼儿的自主学习能力。5教学评价与反思5.1评价方法与标准教学评价主要采用观察法和口头提问的方式，评价学生在活动中的参与程度、合作能力以及对于“比较多、少”概念的掌握情况。具体评价标准如下：参与程度：观察学生是否积极参与活动，表现出对数学活动的兴趣。合作能力：观察学生在小组活动中是否能够与同伴有效沟通、协作完成比较任务。知识掌握：通过口头提问，了解学生是否能够理解并运用“比较多、少”的概念进行简单的比较。5.2教学反思本次教学活动后，教师应进行以下几方面的反思：教学内容是否贴近小班幼儿的认知水平，活动设计是否能够有效引导幼儿理解“比较多、少”的概念。教学过程是否流畅，活动安排是否符合幼儿的注意力集中周期，时间分配是否合理。教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否有助于培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。学生的反馈情况，包括他们在活动中的表现、提问的回答以及活动的参与度。针对幼儿在活动中遇到的问题，思考如何调整教学方法，以便在未来的教学中更好地促进幼儿的发展。通过这些反思，教师可以不断提升自己的教学水平，为幼儿提供更优质的教育活动。6结论6.1活动总结本次数学活动《比较多、少》旨在帮助幼儿园小班的孩子们初步建立数概念，学会通过比较来判断物体的多与少。在教学过程中，我们采用了生动有趣的教学方法，让孩子们在游戏中掌握知识，提高他们的观察力和逻辑思维能力。通过两个主要活动，即比较两组物体数量和运用比较多、少进行排序，孩子们不仅学会了基本的数学概念，还在实践中培养了团队协作和解决问题的能力。6.2对未来教学的启示这次活动的成功开展为我们提供了许多宝贵的经验，也为未来的教学活动带来了启示。首先，针对幼儿园小班的孩子，我们应该继续采用直观、有趣的教学方法